导读:本文包含了人文主义精神论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:莎士比亚,《哈姆雷特》,人文主义精神
人文主义精神论文文献综述
王涛[1]（2019）在《论莎士比亚《哈姆雷特》的人文主义精神》一文中研究指出《哈姆雷特》作为世界级文学作品,代表了英国文艺复兴时期最高文学成就。莎士比亚作为《哈姆雷特》的作者,在作品中深度诠释了人文主义精神,展现了莎士比亚最高的艺术成就与人生价值观。本文通过对《哈姆雷特》中人文主义精神体现进行分析,探究《哈姆雷特》中的人文主义精神内涵,明确其人文主义思想及意义。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年23期）
刘巧平[2]（2019）在《《坎特伯雷故事集》中的人文主义精神》一文中研究指出《坎特伯雷故事集》是杰弗雷·乔叟最重要的一部着作,其中所涉及的故事蕴含了深远的人文主义传统,是英国文学人文主义传统的开创之作。英国国内外很多学者都对该作品作了较多研究。值得注意的是,《坎特伯雷故事集》中很多故事都涉及骑士。因此,想要研究作品中的人文主义精神,就要选择中世纪代表之一——骑士作为主要的研究切入点。本文对作品中两位骑士为爱进行决斗的行为进行分析,以期研究其中蕴含的以人为本的人文主义精神。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年07期）
田蕊[3]（2019）在《文艺复兴时期人文主义精神在绘画创作中的体现》一文中研究指出文艺复兴运动在很大程度上促进了欧洲文化思想的繁荣与发展,为欧洲资本主义社会的发展打下了坚实的思想文化基础,属于新兴资产阶级的革命,改变了中世纪的欧洲社会。恩格斯评论文艺复兴是人类历史上最伟大的变革。文章针对文艺复兴时期绘画创作的基本情况进行分析,探讨了人文主义精神在当时绘画创作中的体现。(本文来源于《美与时代(中)》期刊2019年07期）
段利坤[4]（2019）在《怎样在高中历史教学中弘扬人文主义精神》一文中研究指出在新时代背景下,人文教育备受社会各界的广泛关注,人文教育能够真正实现学生的个性化发展,更好地体现素质教育的核心要求。对此,本文以高中历史教学为依据,具体分析人文主义精神教育的相关要求,以期为推动各学科教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年S2期）
金洁[5]（2019）在《后人文主义之后——21世纪西方人文精神的新走向》一文中研究指出20世纪后期西方兴起的后现代人文主义以围剿现代人文主义树立的"人"这个概念的中心性、绝对性、超验性和建构性为己任,弘扬差异性、多元化和碎片化。然而,单纯止步于人的整体形象的拆解不仅将人的精神世界导向虚无,还面临着政治上极权主义抬头的危险。面对全球化时代人类社会所面临的问题日益增多的共同性和普遍性,一股具有建设性力量的人文精神正在突破后现代主义的囿限。它立足于对全人类命运的考量,超越文化差异,主张人的共性和尊严,寻求解决人类社会矛盾与冲突的道德框架。这股力量日益成为后人文主义时代西方人文精神的新走向,也是全球化时代各传统文化的必然选择。(本文来源于《河南科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
李艳青[6]（2019）在《试析西方美术史中的人文主义精神》一文中研究指出人文精神体现的是人文关怀,所要表达的是人文关怀对人类的价值,主要包括尊重、珍惜、维护命运、追求与关怀等等,而西方艺术史中,关于人文精神就是通过艺术作品反映出来的。随着西方艺术史的发展,人在不同的历史时期所发挥的作用就可以通过西方美术作品体现出来。本论文针对西方美术史中的人文主义精神展开研究。(本文来源于《才智》期刊2019年12期）
张旭[7]（2019）在《托马斯·品钦小说中的人文主义精神浅析》一文中研究指出托马斯·品钦作为后现代派作家,一直将他的人道主义精神隐藏其作品中,如《万有引力之虹》。他以放眼世界的胸怀去关注存在于这世上的每一个人,倾注了无限的人文主义精神。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年08期）
陶美[8]（2019）在《人文主义精神在儿童护理中的应用现状分析》一文中研究指出目的:探讨分析人文主义精神在儿童护理中的应用现状。方法:选取我院2016年6月-2017年6月儿科收治的120例儿童患者为研究对象,将这些患者随机分为实验组和对照组,每组60人,实验组患者采取人文主义护理,对照组患者采取常规的护理方式,比较两组的护理效果。结果:实验组患者儿童护理的家长满意度要明显高于对照组患者。结论:使用人文主义精神对儿童进行护理,可以有效的提高护理效果,增强护理满意度,值的进一步推广研究。(本文来源于《名医》期刊2019年02期）
马跃华[9]（2018）在《浅谈如何在农村小学美术教学中渗透人文主义精神教育》一文中研究指出美术教育是全面提高学生审美文化素质的普及性教育活动。创新是民族的灵魂,面临新世纪的挑战,需要的是一批具有竞争意识和创新意识的人才,这需要从基础教育的各个方面去培养,尤其美术教育最为直接,也就是说,在美术教学中要渗透人文主义精神教育,培养儿童健全的人格。如何更好地渗透这一精神内涵,还有待在今后的教学实践中探索。(本文来源于《中华少年》期刊2018年34期）
李竞,马云鹏[10]（2018）在《天津鲁能泰山书院 人文主义情怀,场所精神植入,书院空间塑造》一文中研究指出天津鲁能泰山书院作为天津鲁能住宅项目展示区.希望以安静又开放的姿态,打造出具有创新性的展示区空间,书院的设计构思弱化了传统售楼处的空间形态,室外空间的内向院落到室内空间的多功能台阶形成了方案的核心空间。(本文来源于《时代建筑》期刊2018年06期）
人文主义精神论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《坎特伯雷故事集》是杰弗雷·乔叟最重要的一部着作,其中所涉及的故事蕴含了深远的人文主义传统,是英国文学人文主义传统的开创之作。英国国内外很多学者都对该作品作了较多研究。值得注意的是,《坎特伯雷故事集》中很多故事都涉及骑士。因此,想要研究作品中的人文主义精神,就要选择中世纪代表之一——骑士作为主要的研究切入点。本文对作品中两位骑士为爱进行决斗的行为进行分析,以期研究其中蕴含的以人为本的人文主义精神。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人文主义精神论文参考文献
[1].王涛.论莎士比亚《哈姆雷特》的人文主义精神[J].青年文学家.2019
[2].刘巧平.《坎特伯雷故事集》中的人文主义精神[J].文化学刊.2019
[3].田蕊.文艺复兴时期人文主义精神在绘画创作中的体现[J].美与时代(中).2019
[4].段利坤.怎样在高中历史教学中弘扬人文主义精神[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[5].金洁.后人文主义之后——21世纪西方人文精神的新走向[J].河南科技大学学报(社会科学版).2019
[6].李艳青.试析西方美术史中的人文主义精神[J].才智.2019
[7].张旭.托马斯·品钦小说中的人文主义精神浅析[J].青年文学家.2019
[8].陶美.人文主义精神在儿童护理中的应用现状分析[J].名医.2019
[9].马跃华.浅谈如何在农村小学美术教学中渗透人文主义精神教育[J].中华少年.2018
[10].李竞,马云鹏.天津鲁能泰山书院人文主义情怀,场所精神植入,书院空间塑造[J].时代建筑.2018