广西玉林博白县实验中学
传统的高中英语教学模式枯燥无味，逐渐不能满足素质教育与新课改提出的要求，一味的灌输式教学不符合时代和教育发展的潮流。为培养全方位的高素质人才，高中英语教师应改变传统教学模式，坚持教师的引导作用与学生的主导作用，合理运用课堂设计不断提升英语教学质量。在英语知识讲授时注重培养学生的创新思维，增强学生学习英语的积极性与兴趣，不断进行开拓创新与探究实践，提高高中英语教学的课堂效率，从而为培养出国家与社会急需的创新型人才而努力。
一、高中英语课堂教学的现状
在高中英语教学课堂上，一直是老师的教学占据主导地位，对于学生的听课感受以及掌握程度漠不关心，"填鸭式"教学模式与"灌输式"教学模式十分严重。很多教师只是一味地生搬硬造、照本宣科，延续老方法开展英语教学，教学效果极其差。高中学生面临着较大的升学压力，教学课堂的枯燥无味会减弱学生英语学习的兴趣，对学生的创新能力培养不能起到促进的作用。
高考英语听力部分十分重要，但高中英语课堂教学面临的较大问题就是"哑巴式"英语教学。英语教师应试教育观念陈旧，在教学过程中仅是讲解对学生考试最有用的知识，不断提升学生的英语应试能力，但口语方面水平特别低，口语交际能力需要进一步加强，这同时也会影响到学生的听力水平。虽然有些同学掌握了很多的词汇，也有很大的阅读量，但口语交际能力十分欠缺，这个问题与高中英语课程开设的目的完全背道而驰。因此，将课堂设计融入到高中英语教学过程中有着极为重要的作用。
二、课堂设计在高中英语教学中的运用
（一）将FreeTalk运用到高中英语课堂教学
"FreeTalk"，顾名思义就是自由交谈，在英语课程改革的大背景下，是高中英语教学课堂设计的一种新型模式。高中英语教师在课堂上提出一个话题，由学生用英语自由展开讨论，讲英语的过程没有英语语法与词汇的局限性，英语探讨表达的方式也是多种多样，老师不给学生做任何限制，让学生随意进行发挥。因此，课前五到十分钟的"FreeTalk"为学生创设了活跃积极地英语课堂学习氛围，为学生们搭建了英语口语表达的平台，改变了传统的高英语教学模式，从而激发高中生学习英语的积极性，通过口语交际不断提升学生的英语听力水平，为高考中的英语听力测试打下坚实的基础。
在高中英语的课堂教学中，教师对"FreeTalk"主题可以采用主题汇报的方式，比如学生的自我介绍、最近班里的值日情况、节日的习俗、天气情况等主题。学生的英语自我介绍可以向老师和班里其他同学更好的展示自己，比如兴趣、爱好、自己喜欢读的书、喜欢看的电影与听的歌曲都可以展开叙述，同时也可以配合自己的才艺表演进行展示，向同学和老师展示一个不一样的自己。英语老师应该指导学生自我介绍的内容更丰富些，而不只是简单介绍姓名、年龄等枯燥无味的基本内容。
（二）借助多媒体技术，发挥好教师的英语教学引导作用
在高中英语课堂教学中，英语口语展示主题可以设置一些高中生比较感兴趣的话题，这样为他们接下来搜寻、整理资料等都提供了很大的动力。从学生感兴趣的方面选取与英语课程教学有关的知识，可以增强学生学习英语的兴趣，同时也可以帮助学生加深对这些片段的理解与情感认同。从经典的名作或者一些电影片段之中，学生可以发现中西方语言文化的不同，加深对其他国家语言文化的理解和认识，同时也开阔了学生的眼界，愉悦了身心。英语教师在为学生推荐经典片段的时候可以结合青春期学生的心理状态和生理特点，以"友谊、电影、旅游、兴趣"等主题作为学生英语展示的参考。
英语教师在学生参考资料时，可以推荐一些经典的电影片段、经典的著作、对学生学习英语有用的网站等，在学生学习的过程中坚持情感认同，从而产生与作者一定的共鸣。学生一定要在欣赏这些经典著作时，积累自己的阅读感受，为自己的英语写作不断积累很好地素材，从而为自己在英语写作过程中顺畅的表达提供坚实的基础。在高中英语教学课堂上，教师也可以改变传统的英语教学模式，充分利用多媒体技术选取一些与讲解的英语知识内容相似的电影经典片段或者是一些经典著作等，通过这些经典的欣赏，让学生养成在平时的课堂中积极表达自己感受的好习惯。学生在表达自己的认知与感受的同时，老师也可以拓展知识面，为学生讲解一下电影或著作的背景以及想要表达的中心理论思想，从而更吸引学生的注意力，在潜移默化中培养学生的自由表达能力，以更好的提升学生的英语写作水平。
（三）鼓励学生自由写作，不断提高英语写作水平
在对高中英语作文进行教学的课堂活动中，引导学生们对写作语言进行积累总结是非常必要的，不断的对学习到的语言表达方式、语句、词汇等进行总结和积累，并且引导学生们将自己积累的语句和词汇进行有效分类，保证学生在对写作知识汇总之后，在具体写作中能够将其有效的应用进去。例如教师在讲解完一个单元后，对于此单元中的重点语句、语法和词汇等要引导学生们去总结，对于不同的句子和词语要引导学生们清晰的去区分和辨析，潜移默化地丰富学生的写作知识储备。
三、结语
综上所述，将课堂设计运用到高中英语教学中，不是一朝一夕就可以完成的，需要学校、英语教师与学生形成合力，共同去努力。英语教师应根据每个班的实际情况制定专门的课堂设计，以学生喜闻乐见的方式进行教授，创新教学模式和方法，突破原有的思维桎梏，不断提高学生的学习兴趣，在潜移默化中提升学生的创新能力，提高高中英语课堂教学质量。
参考文献
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[2]于飞,张慧芬.写作教学中的成果教学法[J].外语界.2014(03)：165-168.