重庆市渝北区实验中学401120
摘要：根据新课改核心理念，当代教育要建立在“以人为本”、“以学生发展为主”的基础上，强调更新教育观念，改善知识结构，转变工作方式，学习先进新技术，更好地为教学工作服务，使学生真正成为学习主体，课堂的主体，发展的主体。
关键词：量身订制小组合作多媒体
前言：党的十八大提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
作为一名工作在最基层的一线教师，认真学习十八大精神，做好本职工作，努力提高业务水平，不辜负学校和家长对我的期待是我的责任和义务。
从事英语教学并担任班主任多年，我一直在探索和思考如何更好地服务于教学工作，下面谈谈我的一些方式方法。
一、量身订制式教学的试行
量身订制教学就是根据学生情况不同，针对性采取不同的方式方法进行分级管理：例如英语单词的记忆掌握。过去我们实行的是一刀切政策，用一把尺子衡量所有学生。事实上，这对基础薄弱的学生来说，是不科学的，因为他的学习难度系数增大，时间久了，积累多了，孩子出现厌学情况比比皆是，还影响其他学科的学习。实行量身订制以后，我们采取forty-sixty-eighty三级制，就是薄弱学生掌握不低于40%的单词量，中等学生掌握不低于60%单词量，基础好的学生掌握不低于80%的单词量。同时采取小组合作学习模式，让本组同学监督完成，教师在课堂上随时抽查。实行该措施以后，一些同学单词记忆情况有了明显提升，特别是基础薄弱的学生，学习英语的兴趣有了提高，究其原因是学生有了明确目标，并且是可以完成的目标。在三级制中，每一级的学生完成任务都会有一定积分，并且鼓励学生冲击下一个目标。量身订制不单单只是用于单词记忆掌握，我也不断探索思考，开拓思路，尝试在其他方面试行，期待可以更好地为教学工作服务。
二、小组合作学习模式的优化与提升
由于我们是义务教育阶段，实行大班制，每个班人数较多，不同于欧美国家的小班制，量身订制式教学具有一定难度。于是我们将班级细分为几个小组，每组6人，每个小组成员根据彼此性格爱好学习情况等组合起来，小组成员必须相互帮助，相互提高，相互监督。实行一段时间后，在原有基础上我们进行了优化与提升，主要是扩充了小组学习合作模式的范围，除了学习以外，我们希望可以将这个好的方法用于服务班级管理，于是加入了行为规范的内容，包含了班规校纪，清洁卫生，仪容仪表等等。我们制作了表格，每一项都清清楚楚，每个小组成员该干什么，怎么做。当你做了什么事有多少积分，你违反了某项规定，也会有相应的扣分，至于扣分的权利掌握在其他小组组长和科任老师的手中，避免舞弊现象。对于表现好的优秀的学生评选“火箭”个人及小组，当然落后的也有“蜗牛”个人及小组。有了这个表格我们工作开展得相当好，每个学生荣誉感都非常强烈，大家争当火箭，不仅学习上有了提升，班级管理建设也是如火如荼，群策群力，干劲十足。当然为了避免某个学生及小组长期评为“蜗牛”，每隔一段时间我们会打破原有组合，重新调整小组成员。最后即便是落后的“蜗牛个人”，也会有小组成员的帮扶，促使他进步。可以说这个模式的运用对于班级管理以及团队建设功不可没，凝聚了人心，也锻炼了学生，促进学生全方面发展。
三、智慧课堂的有效应用
如今科技发展日新月异，特别是网络多媒体的发展一日千里。与此同时在教育领域也出现了云课堂、微课堂、智慧课堂等新的教学模式。那么作为传道授业的教师也应该与时俱进，掌握先进多媒体技术，让课堂实现智慧化、科技化，与社会接轨。其实智慧课堂在我区我校已经开展了一段时间，我也亲自观摩了上课过程，其便捷高效性令人为之耳目一新。智慧课堂与传统课堂差异在哪里呢？首先，智慧课堂是大数据与教育的结合，依靠大数据的平台，对教育资源进行整合规范，使上课过程效率更高，衔接更紧凑。
1.教材内容。教师通过语音就可以调出来，而且通过大屏幕看起来更清楚;板书文字，即点即读，不用再依靠手写；还可以让学生当堂测试或者朗读，系统会进行测评打分，这给教师提供了多元化、多样化的教学，也让学生学习起来更加有趣高效。
2.智慧课堂还对教学过程进行数据采集与汇聚，内容涵盖课堂互动，课后作业，单元测试，期中期末考试，区域联考等等。采集数据以后，可以分析评价每个学生对知识的掌握情况，实现大数据化的个性化教学和管理，为量身订制式教学提供数据支持。
3.教师备课更方便更科学，更有针对性，也节约了时间。虽然智慧课堂有诸多好处，但是依然需要我们一步步摸索，真正的智慧课堂绝不是单单只依靠多媒体技术，更需要发挥人的作用，这离不开教师的引导。这就对老师提出了更高的挑战，教师需要掌握更多的知识与技能，与时俱进。
总结：量身订制式教学与小组合作学习，智慧课堂三者相互依存，相互结合，相互支持，环环相扣。究其本质，其实就是为了实现有效高效教学，全面提高学生素质，培养他们自主学习，自我管理的能力。