导读:本文包含了作文教学评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文写作教学,参与感,小学语文作文,教学评价方法
作文教学评价论文文献综述
常林芳[1]（2019）在《小学语文作文教学评价方法》一文中研究指出教师在学生学习过程中扮演引领者的角色,学生在小学时期自主学习观念意识不强,同时也对自身学习中存在的问题认识得不够明确具体。教师作为旁观者的身份可以对学生存在的问题进行及时的纠正,帮助学生的学习回归到正常轨道上。教师在小学语文写作教学中要发挥教学评价的指导作用,通过有效的教学指导增进师生之间的感情,激发学生语文写作动力,充分发挥学生在写作方面的(本文来源于《情感读本》期刊2019年17期）
张淑红[2]（2019）在《关于高中作文教学评价的调查与思考》一文中研究指出作文是语文教学中的重要部分,根据皮格马利翁效应,正向积极的教学评价能对学生起到有效的促进激励作用。但是在目前的高中语文作文教学中,教学评价一直是相对薄弱的环节,教师并没有重视学生所需要的认同感和被激励的满足感。大部分时候,语文教师的评价都集中于点出学生作文中不足的地方,甚至有时候只有一个评分却不进行评价。笔者从自己的教学实践出发,对高中部分学生进行有关作文教学评价的调查,通过问卷的方式,对收集的数据进行总结、整理、分析,在此展示其中的主要成果并以此为依据探析解决和提升之法。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年04期）
代世昕[3]（2019）在《浅谈小学语文“起步作文”的教学评价》一文中研究指出针对小学生怕写作文的现状,本文就如何在小学生作文起步阶段巧妙利用教学评价来激发学生的习作兴趣进行总结。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年04期）
杨冬梅[4]（2019）在《初中语文作文教学评价方法管窥》一文中研究指出作文教学是初中语文教学的基本内容,也是提升学生语文素养的重要手段。在当前教学体制改革和深入发展下,初中语文作文教学方面取得了良好的成效,在作文的评价方面也摆脱了以往单一的、刻板的、机械化的方式,更具有创新性,更加注重学生写作方法、写作情感、写作态度、写作思路的评价。就以初中作文教学评价为基础,对几种常见的评价方式进行简单的阐述。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年01期）
崔秀杰[5]（2018）在《浅谈作文教学评价的切入点》一文中研究指出在小学作文教学中,语文教师找好作文教学评价的切入点,能有效的优化作文教学的效果。在多年的语文教学实践中,我们发现作文教学中,教师的有效评价在作文教学中起着极其重要的作用。那么语文教师在作文教学中,应该从哪几个切入点进行评价呢?一、情境教学适时评价(一)情绪评价当语文老师播放一个课件,会出现一个画面。这时学生的表情一定会发生变化。可能是惊喜,也可能是惊讶。甚至是忧郁、悲伤、哀愁。这时教师要及时(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2018年10期）
牛娜[6]（2018）在《利用作文教学评价提升小学生作文学习兴趣》一文中研究指出作文教学作为语文教学的重要环节,很多教师在指导作文教学时往往花费了大量精力,但效果却不甚理想。其实作文教学除了前期的指导之外,后期的教学评价也十分重要,作文教学评价产生的影响有时并不亚于前期的作文指导的作用。学生在完成习作后,如果没有积极的评价,可能会产生更加畏难的情绪,影响以后的写作兴趣。在新课标倡导以学定教的的背景下,教师更应转变教学观念,以提升学生写作兴趣为目的,创造多种作文教学评价手(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2018年07期）
胡群英[7]（2018）在《小学语文作文教学评价研究》一文中研究指出在传统的小学语文作文教学模式中,学生的作文往往只由教师一人评价,即学生写好作文以后,将作文本上交给教师,然后教师以批改作业的方式对学生的作文进行批改。可是,由于教师的教学任务以及批改任务比较繁重,他们在对学生的作文进行评价的时候往往非常简练,而与此同时,不少教师往往又不设置专门的作文评价课,这对学生作文水平的提升是非常不利的。为此,结合经验以及相关文献,就小学语文作文教学评价进行了研究,希望能给广大小学语文教师同行带来一些参考和启示。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年05期）
仇华[8]（2017）在《构建合理的小学语文作文教学评价体系》一文中研究指出作文教学是小学语文课堂教学的重要环节,其中一个重点内容就是对学生完成的作文进行科学评估,以便能够指导学生提升写作能力,帮助教师恰当调整教学方案。构建合理的小学语文作文评价体系已经成为作文教学的重中之重,只有这样,才能够通过建立积极写作评价模式来突破传统教学弊端,打造高效的作文课堂。教师要坚持从实际出发,综合学生的写作实际以及作文教学评估的具体要求,提出构建评价体系的有效方法。一、作文教学评价要具备针对性(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2017年10期）
胡涛[9]（2017）在《作文教学评价要关注叁个价值取向》一文中研究指出面对作文评语"面谈"二字,学生黄某迫不及待地到办公室询问:"老师,怎样才能写好作文?"我当即没有泛泛而谈,用诸如"观察、感受、积累、提炼"这些抽象的写作概念去模糊她的作文理念。我相信:只有针对学生个性特质的指导,才能行之有效;只有以点带面的阐述,才能鞭辟入里。沉思一番,我指着教学楼外一株榕树问她:"你看这棵树有点意思吗?"学生噘嘴思量片刻,愁苦的面盘浮现一丝笑容:(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2017年07期）
江满花[10]（2017）在《小学语文作文教学评价研究》一文中研究指出目前,作文水平被大多数人作为衡量一个人人文素养的指标之一。一般学生必须要将课堂上所学的语文基础知识进行巩固与融会贯通,加上严谨的抽象推理,再加上一定的想象,才能够创造一篇优秀的作文。作文能力的高低影响着教师对学生语文学习情况的评价,它能够从一定程度上反应出学生的价值取向,判断学生是否形成合理的人生观、世界观以及价值观。而教师的评价对于学生来说是十分重要的,良好的评价会帮助学生进入一个越写越出彩的良性循环,是帮助学生提高写作水平的有效途径,对于小学高年级学生来说更是受益匪浅,所以说做出合理且良好的作文评价是十分必要的。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2017年07期）
作文教学评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作文是语文教学中的重要部分,根据皮格马利翁效应,正向积极的教学评价能对学生起到有效的促进激励作用。但是在目前的高中语文作文教学中,教学评价一直是相对薄弱的环节,教师并没有重视学生所需要的认同感和被激励的满足感。大部分时候,语文教师的评价都集中于点出学生作文中不足的地方,甚至有时候只有一个评分却不进行评价。笔者从自己的教学实践出发,对高中部分学生进行有关作文教学评价的调查,通过问卷的方式,对收集的数据进行总结、整理、分析,在此展示其中的主要成果并以此为依据探析解决和提升之法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文教学评价论文参考文献
[1].常林芳.小学语文作文教学评价方法[J].情感读本.2019
[2].张淑红.关于高中作文教学评价的调查与思考[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].代世昕.浅谈小学语文“起步作文”的教学评价[J].安徽教育科研.2019
[4].杨冬梅.初中语文作文教学评价方法管窥[J].新课程(中学).2019
[5].崔秀杰.浅谈作文教学评价的切入点[J].小学生(下旬刊).2018
[6].牛娜.利用作文教学评价提升小学生作文学习兴趣[J].作文成功之路(上).2018
[7].胡群英.小学语文作文教学评价研究[J].新课程(综合版).2018
[8].仇华.构建合理的小学语文作文教学评价体系[J].小学生作文辅导(读写双赢).2017
[9].胡涛.作文教学评价要关注叁个价值取向[J].广东教育(综合版).2017
[10].江满花.小学语文作文教学评价研究[J].作文成功之路(上).2017