导读:本文包含了教师能力结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师培训者,培训者角色,能力结构
教师能力结构论文文献综述
刘华锦,郭平[1]（2019）在《教师培训者的角色内涵与能力结构认定》一文中研究指出高素质教师队伍的打造,离不开有效的教师培训。同样,教师培训的有效开展离不开一支高素质、专业化的培训者队伍。优秀的教师培训者角色应该是集"教学者""管理者"和"研究者"叁个角色于一身。教师培训者的能力结构应当包括实施培训的教学力、实施培训的管理力、实施培训的研究力。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年20期）
程翠萍,田振华,蔡娟娥[2]（2019）在《小学全科教师能力结构指标体系构建研究——以内容分析为视角》一文中研究指出符合中国教育实际的能力结构指标体系是科学培养小学全科教师的理论基石。本研究对454名小学全科教师开展了能力结构观调查,分析内容可以发现,小学全科教师能力结构指标体系包含教育教学、协调管理、科研创新、学习应变4个一级维度,实践能力、交际能力、创新能力、学习能力等13项二级指标,它们是小学全科教师能力特征的重要表征。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年20期）
张和新[3]（2019）在《高职专业课教师专业能力结构研究》一文中研究指出在促进高职教师专业化过程中,专业能力结构的合理化是最基本的要求。通过对高职教师岗位权责进行分析、梳理,我们总结出作为高职专业课教师专业能力结构的要素组成,包括职业课程设计能力、专业教学设计能力、教学组织实施能力、课程与教学评价能力、科研能力、企业实践能力、人际交往与合作能力、自我反思能力、职业指导能力等九项内容。(本文来源于《漯河职业技术学院学报》期刊2019年05期）
冯其明[4]（2019）在《体育教学中教师教学能力结构及优化研究》一文中研究指出体育教学中教师教学能力是教师实施教学活动,完成教学任务,实现教学目标,提升教学效率所应具备的能力,是教师能力水平,教学素养的重要体现,影响着教学质量的高低。本文着重分析在体育教学中教师教学能力结构的基础上,进一步探寻提升与优化教师教学能力的途径,旨在为一线教师提供借鉴与参考。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年18期）
谢梦怡,张新立[5]（2019）在《幼儿教师专业能力结构及内涵分析——基于课程游戏化建设》一文中研究指出江苏省推行课程游戏化项目其中一个重要的意义,就是关注幼儿教师的成长,并且认为教师是课程游戏化项目进一步推进的关键。而教师成长又以教师能力的发展为重。在课程游戏化建设中,幼儿教师专业能力已发生诸多变化,具体表现在课程游戏化中幼儿教师专业能力的结构:观察分析能力、活动设计能力、情境创设能力、资源利用能力、引导能力、评价能力、调整能力,以及这七种能力内涵的更新与完善。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年09期）
王光明,黄蔚,吴立宝,卫倩平[6]（2019）在《教师核心素养和能力双螺旋结构模型》一文中研究指出建构教师核心素养和能力的结构体系,有助于教师专业发展目标的明晰与聚焦,有利于提升教师队伍建设的效率。教师核心素养和核心能力的结构要素包括:政治素养、道德素养、文化素养、教育精神、教育教学能力、教研和创新能力、沟通和合作能力、学习和反思能力。四大核心素养和四大核心能力类似DNA的糖—磷酸和碱基,教师教育、日常教学和教研活动等类似DNA的酯键,教师核心素养和能力通过这些酯键交替连接而成,互联互通,实现教师核心素养与能力的双重螺旋、多向耦合,围绕"立德树人"这个共同轴心旋转,形成教师核心素养和能力的双螺旋结构模型。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2019年09期）
王诺斯,彭绪梅[7]（2019）在《生态位理论视阈下高校教师教学能力的结构表征与培育路径》一文中研究指出生态位理论作为生态学最重要的理论之一,已被广泛应用于社会经济教育等多个生态系统领域。高校是典型的复杂生态系统,高校教师作为重要的人力资源,具有复杂自适应的生态特征。高校教师的教学与其他生物单元一样也具有"态"和"势"双重属性。为此,高校需要并从遴选态势、任用态势、培育态势以及留用态势四个不同生态位出发,全方位提升教师教学能力。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年08期）
张宁宁,王庆[8]（2019）在《高校教师信息化教学能力结构模型研究》一文中研究指出"互联网+"时代高校教师信息化教学能力是推动高等教育理念内涵式发展、实现人才培养模式创新、提升教学质量的重要影响因素。通过整理现有信息化教学能力内涵的相关研究,结合专家访谈,分析确定了高校教师信息化教学能力的8项构成要素及其关系。在此基础上,进一步采用ISM方法构建"互联网+教育"背景下高校教师信息化教学能力解释结构模型,明确了各能力要素之间的层级关系,理清了教师必备的信息化教学核心能力,以期为高校教师专业发展、师资队伍建设及后续相关研究提供借鉴与参考。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年08期）
王光明,卫倩平,张永健,吴立宝[9]（2019）在《教师核心素养和能力结构体系再探》一文中研究指出教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能力、沟通和合作能力。教师核心素养和能力及其要素构成了"一轴双链八要素"双螺旋结构模型。(本文来源于《中国教育科学(中英文)》期刊2019年04期）
刘暖青[10]（2019）在《广州市中学体育教师游泳教学能力结构的研究》一文中研究指出2017年游泳项目被纳入广州市体育中考必考项目之一。为了适应这一改革动态进程的中学体育教学需要,广州市教育局将广州市体育教师运动训练游泳专项研修班纳入中小学体育教师继续教育专项培训项目中。目的是为了更好地培养、发展广州市中学体育教师的游泳教学能力。本文在广州市体育中考政策改革背景下,以广州市中学体育教师的游泳教学能力结构为研究对象,通过文献资料法、实地调查法、访谈法、德尔菲法及数理统计法,旨在初步建立广州市中学体育教师的游泳教学能力结构,可能性地为培养、发展和评价广州市中学体育教师的游泳教学能力提供借鉴与参考。本文主要的研究内容及结果如下:(一)通过对广州市体育教师运动训练游泳专项研修班的培训现状进行实地调查,了解广州市中学体育教师的游泳教学能力水平及培训需求,为初步建立广州市中学体育教师的游泳教学能力结构提供现实依据。(二)本文通过德尔菲法建立的广州市中学体育教师游泳教学能力结构由叁个层次的60个能力指标所构成,其中包括4个一级指标,12个二级指标和44个叁级指标,各级指标呈现出逐级细化分解的特征,指标之间的关系既独立又互相关联且具有较强的逻辑关系。(叁)在专家评分的基础上,计算出广州市中学体育教师游泳教学能力结构中各级能力指标的权重系数,根据指标权重系数的分布情况可以明确广州市中学体育教师游泳教学能力结构中应要重点培养的内容。(四)本文在构建广州市中学体育教师游泳教学能力结构的基础上,对各级指标进行量化,设计出便于操作的“广州市中学体育教师游泳教学能力结构的评价标准量表”,以期为定性、定量地评价广州市中学体育教师的游泳教学能力提供参考意见。综上:本文所建立的广州市中学体育教师游泳教学能力结构,对于培养、发展和评价中学体育教师的游泳教学能力具有一定的参考意义,建议教师结合自身情况在实际的游泳教学当中应用以促进游泳教学能力的发展。(本文来源于《广州体育学院》期刊2019-06-01）
教师能力结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
符合中国教育实际的能力结构指标体系是科学培养小学全科教师的理论基石。本研究对454名小学全科教师开展了能力结构观调查,分析内容可以发现,小学全科教师能力结构指标体系包含教育教学、协调管理、科研创新、学习应变4个一级维度,实践能力、交际能力、创新能力、学习能力等13项二级指标,它们是小学全科教师能力特征的重要表征。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师能力结构论文参考文献
[1].刘华锦,郭平.教师培训者的角色内涵与能力结构认定[J].中国成人教育.2019
[2].程翠萍,田振华,蔡娟娥.小学全科教师能力结构指标体系构建研究——以内容分析为视角[J].基础教育课程.2019
[3].张和新.高职专业课教师专业能力结构研究[J].漯河职业技术学院学报.2019
[4].冯其明.体育教学中教师教学能力结构及优化研究[J].文体用品与科技.2019
[5].谢梦怡,张新立.幼儿教师专业能力结构及内涵分析——基于课程游戏化建设[J].科教导刊(上旬刊).2019
[6].王光明,黄蔚,吴立宝,卫倩平.教师核心素养和能力双螺旋结构模型[J].课程.教材.教法.2019
[7].王诺斯,彭绪梅.生态位理论视阈下高校教师教学能力的结构表征与培育路径[J].现代教育管理.2019
[8].张宁宁,王庆.高校教师信息化教学能力结构模型研究[J].软件导刊.2019
[9].王光明,卫倩平,张永健,吴立宝.教师核心素养和能力结构体系再探[J].中国教育科学(中英文).2019
[10].刘暖青.广州市中学体育教师游泳教学能力结构的研究[D].广州体育学院.2019