导读:本文包含了教员培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:专职教员,培训需求分析(TNA),思维导图
教员培养论文文献综述
孙晨,张凌云,郝冰[1]（2019）在《浅析军机培训专职教员的培养策略与实践》一文中研究指出在军机设计或制造部门内设置专职教员岗位,明确其工作职责,通过授课实践,实现基于学员任务需求的系统串联授课,从而提升培训整体效果。军机培训专职教员属于具备"复合型"知识结构同时掌握教学技能的特殊技术人才,是军机培训文化和教学标准的主体,结合成都所专职教员建设实践活动,总结有益经验,重点分析了该类人员应具备能力,详细描述了其培养及认证方式方法,对军机设计或制造部门建设专职教员具有一定的指导意义。(本文来源于《2019航空装备服务保障与维修技术论坛暨中国航空工业技术装备工程协会年会论文集》期刊2019-12-05）
于芬[2]（2019）在《谈军校青年教员教学研究能力的形成和培养》一文中研究指出随着我国军事改革的不断深入,军校教员结构的不断优化和调整,一大批青年教育加入学校课堂教学队伍中,并且在其中发挥着十分重要的作用。大多数青年教员的学历较高、教学思维比较活跃,具有十分坚实的理论基础,他们是军校发展中一支有潜力的队伍。但是在实际教学中,仍然存在着很多问题尚待解决,这就要求青年教员要不断提升自身的教学能力。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
初晓,赵世伟[3]（2019）在《浅议民航维修培训教员队伍的分层培养与建设》一文中研究指出具有精湛的专业技能和过硬的实际动手能力是航空维修教员职业素质结构中必不可少的要求,特殊的职业性质决定了他们必须以娴熟的操作技能和先进的维修技术来完成所承担的教学任务。通过分析教员能力素质要求,拓展多渠道培养途径,建立教员多层次培养方案,加强兼职教员队伍建设,形成科学合理的教员培养机制,不断推动教员综合素质持续提升。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年09期）
徐成[4]（2019）在《军校新教员教学能力培养研究》一文中研究指出当前部队人才培养采取"叁位一体"的新模式,军校教育是其中的重要一环。军校新教员如何迅速提升教学能力,关系到部队人才培养的未来。从当前士官职业技术教育对教员的需求出发,分析军校新教员的能力现状,提出一些教学能力培养的方法,并进行实践检验。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
赵世伟,孙俊卿,杨海涛[5]（2019）在《基于ISD理论的机型教员培养课程体系研究》一文中研究指出当前,民航法规在机型维修教员方面存在不足。针对目前机型培训机构缺乏规范的教员培训课程体系现状,本文基于教学系统设计理论,首先开展了维修行业、培训机构、教员现状的需求分析。以此为基础进行教员分类设计和教员培训课程设计,最终形成了系统化、层次化的机型教员培训课程体系。为推动我国民航147培训机构职业教员规范化培养,全面提升机务维修人员培养质量提供了有益的探索。(本文来源于《民航管理》期刊2019年08期）
朱保水,徐晶晶,石宁宁[6]（2019）在《一所地方高校的军事课教学创新之路》一文中研究指出写在前面今年初，教育部、中央军委国防动员部联合制订《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》），对高校军事课课程定位、课程目标、课程要求和课程评价方式等进行修订，进一步明确了新时代普通高等学校军事课教学改革方向。新《大纲》将于今年8月起在(本文来源于《中国国防报》期刊2019-07-18）
张序,陈琳,张婧,阮威,叶楠[7]（2019）在《MOOC时代下航空公司兼职教员能力培养研究》一文中研究指出大型网络开放式课程(MOOC)理念进入航空公司培训体系之后,对培训模式和兼职教员都带来了明显的冲击。从分析MOOC形势下航空公司兼职教员受到的挑战,探索和研究应对这些挑战时兼职教员需要做出的积极变革及自身需要做的准备等方面内容,得到研究结果表明:MOOC促进教学方式从"传授范式"向"学习范式"转变;MOOC背景下兼职教员受到教学方式、教师角色和教学能力的挑战;兼职教员需要完成角色的转变、超越和重塑;兼职教员需从多方面做好应对变更的准备。(本文来源于《成都航空职业技术学院学报》期刊2019年02期）
史宪铭,向凯全,马志新,曾春花[8]（2019）在《基于SWOT的“双员”型教员队伍能力培养与评价改进》一文中研究指出为不断提高部队能打仗打胜仗的能力,实现打赢目标,对教员提出了新的要求。教员自身不仅要具有渊博的装备知识,还要懂作战,掌握基本作战技能,指挥能力要过硬。本文在对"双元"教员素质评价环境分析的基础上,进行了影响教员教学和指挥能力素质相关因素的分析,确立了该教学系统中优势、劣势、机会和威胁的运行关系,为实战化教学的顺利开展提供有力的人才支撑。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年04期）
张鸣,杨晓燕,张翊[9]（2019）在《高校教育信息化与教员信息化素质培养研究》一文中研究指出院校教育开展信息化建设工作,想要全方位实现教学信息化和信息系统网络化,需要有大量掌握高素质的专业信息化人才作为支撑。高校教员队伍的整体化信息素养,将会在很大程度上影响到信息化人才队伍的总体培养效果。1教员队伍信息素质在新时代教育信息化的发展环境下,教员队伍需要具备较为充分的专业知识和能力,更好的适应信息化教学要求,给学生创建出良好的学习环境。综合分析教员队伍信息素质,能够发现主要是集中在以下几个方面:(本文来源于《知识文库》期刊2019年06期）
王建立[10]（2019）在《任职教育院校“双师型”教员认定培养浅探》一文中研究指出结合学校承训任务和实际情况,解析了"双师型"教员的内涵,制定了认定的条件标准,提出了培养的策略途径。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年01期）
教员培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国军事改革的不断深入,军校教员结构的不断优化和调整,一大批青年教育加入学校课堂教学队伍中,并且在其中发挥着十分重要的作用。大多数青年教员的学历较高、教学思维比较活跃,具有十分坚实的理论基础,他们是军校发展中一支有潜力的队伍。但是在实际教学中,仍然存在着很多问题尚待解决,这就要求青年教员要不断提升自身的教学能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教员培养论文参考文献
[1].孙晨,张凌云,郝冰.浅析军机培训专职教员的培养策略与实践[C].2019航空装备服务保障与维修技术论坛暨中国航空工业技术装备工程协会年会论文集.2019
[2].于芬.谈军校青年教员教学研究能力的形成和培养[J].才智.2019
[3].初晓,赵世伟.浅议民航维修培训教员队伍的分层培养与建设[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[4].徐成.军校新教员教学能力培养研究[J].现代职业教育.2019
[5].赵世伟,孙俊卿,杨海涛.基于ISD理论的机型教员培养课程体系研究[J].民航管理.2019
[6].朱保水,徐晶晶,石宁宁.一所地方高校的军事课教学创新之路[N].中国国防报.2019
[7].张序,陈琳,张婧,阮威,叶楠.MOOC时代下航空公司兼职教员能力培养研究[J].成都航空职业技术学院学报.2019
[8].史宪铭,向凯全,马志新,曾春花.基于SWOT的“双员”型教员队伍能力培养与评价改进[J].科教导刊(上旬刊).2019
[9].张鸣,杨晓燕,张翊.高校教育信息化与教员信息化素质培养研究[J].知识文库.2019
[10].王建立.任职教育院校“双师型”教员认定培养浅探[J].考试周刊.2019
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