【摘要】：课前五分钟训练以训练学生听、说能力为主要目的，以学生登台演讲为主要方式，从而培养学生浓厚的语文学习兴趣。
【关键词】：课前五分钟听说能力
《中学语文教学大纲》明确提出了中学语文教学中要注意培养学生的听、说、读、写能力。但长期以来受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，语文教学中一直存在重读写、轻听说的现象，特别是在农村中学，存在着不少农村学生欲说还羞，拙于言辞，理解话语能力差，以致难以适应现代社会交际广泛、竞争激烈的现实的现状。因此，本文将以素质教育为立足点，以“用听说促读写”为手段，重点谈谈对农村学生“听说”能力的培养。
课前五分钟训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋，不见其长而日有所增的有效活动。它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，能极大调动学生学习语文的积极性和主动性，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
课前五分钟的具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议，并背出听到的某些优秀句段。演讲按十分制给分，组长记录组员得分，期中和期末评出优胜小组和优秀演说家，全班表扬。
课前五分钟的形式灵活多样、内容丰富多彩，我把自己用过的一些方法和大家简单的交流一下。
（一）海阔天空：透过一窗看世界。
我们要让古今中外、天文地理都进入同学们的视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工和语言表达能力。在此，学生对假冒产品控诉的慷慨激昂；对星球大战描绘的如痴如醉……例如：一位同学看了《焦点访谈》后在“海阔天空”中说：“我们在课文中学了‘桥单元’，看到了许多有形的桥，我认为‘焦点访谈’是一座无形的桥，我们从学校走上这座桥，就可以走向生活、认识生活。”这是多么精辟的论述啊！
（二）课文质疑：“尽信书不如无书”（孟子语）。爱因斯坦曾说过：“发现一个问题比解决一个问题更伟大。”我们通过“课文质疑”这个栏目鼓励同学们发现文中有误之处，深层次的去研究课文，促使他们用心、用脑子读书，而不是仅仅用口“念”书。结果不少同学找出文中有语病，指出插图不准确等问题。比如：有的同学发现《死海不死》中的“海水咸度很高”说法欠妥，有的同学对段落的编排产生疑问，这种钻研、琢磨、领悟的精神，无疑是学习语文的一个良好习惯，使学生真正体会到“处处留心皆学问”的真理，真正成为提高语文能力的“核动力”。
（三）开心一刻：寓庄于谐、寓教于乐。在这个栏目中学生讲故事、讲笑话、表演小品，不拘一格，各具特色。他们在开心娱乐的同时，更能从工整凝练的语言中体会到对联的特点；从幽默大师那里体会到成语的妙用；从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩；从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。
（四）佳作赏析：情感的熏陶，感情的释放。好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品，于是，这个栏目成了师生美文共欣赏的园地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《乡愁》、甚至获奖的歌词《万事如意》《常回家看看》都给同学们留下了深刻的印象。同学们自选其最喜爱的作品来品评，分析文字的优美、构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。教师也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起去感受北国的大好风光，领略大漠孤烟直的壮阔，体会小桥流水人家的静谧和温馨。
（五）日记大家听：学生生活、心理的浓缩。学生的大作将在这里找到第一批读者和听众，这里有发自内心的呼唤，这里有对生活的感受与体验，这里有学生心灵的展示、品格的显现、喜怒哀乐的披露，这里更有团结互爱的真实写照。像《我梦见自己飞上了太空》、《我害怕长大》、《我想对爸爸说心里话》等佳作都博得了同学们经久不息的掌声。在这里，讲台成了交心台，学生的心声拓宽了校园生活的话题。
（六）一周新闻联播：真善美、假恶丑的披露。师生班级荣辱最早在这里发布，校园美丑最早在这里披露，社会文明最早在这里呼吁，国家大事也会在这里得到公布。从小事到大事，从校园到世界，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心，由此可让人深思，学生在此所听到的仅仅是一条新闻吗？不是，它对学生进行的是健全人格的教育，是真正培养“人”的教育。
虽然，仅仅是课前短短的五分钟，师生却受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，均收到了明显的效果。第一，参加训练的学生显示出极大的活动兴趣和热情，而且均对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习的主动性。第二，提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。第三，锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力，全班同学都能仪表大方、神态自然的站在讲台上，用清晰洪亮的声音，完整准确的表达自己的见解、感受，尽情发挥。第四，锻炼了学生听话的能力，对增进学生灵敏的听觉、快速的反应能力均很有帮助。第五，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，积累了写作素材，每位同学都为了自己台上的优秀表现积极准备、博览群书。最后，沟通了教师与学生、学生与学生之间的感情，增进了师生、生生之间的联系，促进了语文能力的全面提高。
总之，听说能力的培养是农村语文教学中不可忽视的一个组成部分，因为它确实是提高学生语文综合素质的一种行之有效的途径，我们要高度重视，坚持不懈，采取多种形式，因地制宜，努力实践，积极探索，加强听说训练，培养听说能力，由此造就出有表达力、适应力、发现力的创新型人才，真正落实中学语文教改，实现由应试教育向素质教育的飞跃！
（河北省武安市上团城乡中学）