河北省隆尧县东良校区南位中心小学055350
摘要：审题是从学生看到题目到动笔解决问题之间一个非常重要的过程，它对于正确解题起着关键性作用。审题能力是学生解决问题必备的重要能力，其重要性不言而喻。提高学生的审题能力，有计划地对学生的审题意识进行训练，是学生解决数学问题的基础，是小学数学教学的重要工作。
关键词：数学审题能力培养
审题是从学生看到题目到动笔解决问题之间一个非常重要的过程，它对于正确解题起着关键性的作用。很多时候学生做错题都是因为审题这一步出了问题，没有养成良好的审题习惯和掌握良好的审题技巧。审题能力是学生解决问题必备的重要能力，其重要性不言而喻。提高学生的审题能力，有计划地对学生的审题意识进行训练，是学生解决数学问题的基础，是小学数学教学的重要工作。
一、引导学生学会观察，提高学生的审题能力
人类的智力活动总是从眼睛获取信息开始，观察是智力活动的开端和源泉，是人类获得进步的前提。在数学诸能力的培养中，这一点也是很重要的。数学观察能力是指人们有目的、有计划、有选择的较持久的数学感知能力，是人们在学习生活中积极主动地获取数学信息、联系数学知识、构造数学模型，进而认识数学问题并解决数学问题的重要能力。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，还要培养学生学会有针对性地观察命题的能力，进而提高学生的审题能力。
在低年级的课堂上，教师在学生读图时要有针对性地进行引导，避免使学生的注意力集中在一些无关的信息上。教师在学生观察主题图时可以这样导入：小朋友，这幅画美吗？在这幅美丽的图画中有哪些小动物呢?这就直接把学生的注意力引向主要的信息，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间的特点和关系。在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题了。
二、帮助学生发现题目中隐藏的信息，理解内涵条件
一些小学生对于解决问题产生了恐惧的心理，因为小学生在审题的时候常常只看到题目表面的信息，却找不到题目中隐藏着的信息，所以就难以掌握解决问题的关键。因此，教师就要善于引导学生主动发现题目中隐含的重要线索，从而培养学生的审题能力。
例如：“我们班男生有25个人，女生有18个人，需要15个人去参加比赛，那么请问还有几个人没有参赛？”学生在考虑这样的问题的时候需要清楚地知道题目中给出的条件中隐藏着什么意思。
比如题目中给出了男生和女生的人数，这就意味着通过这一条件就能够将全班的总人数计算出来，也就是“男生25人+女生18人=43人”。但是在实际做题的时候很多学生不善于寻找题目中隐藏着的信息，这样就会使得解题过程变得更加困难。面对这样的情况，教师要注意对学生的理解加以引导，帮助学生找到题目中所涵盖的信息，在平常的练习题中注意培养学生的审题意识，极大地提高学生做题的效率以及准确度。
三、理清题目中数量关系，简化题意
我在教学审题的过程中，指导学生用简洁的语言复述题意或是把题意换种说法的方式强化学生对题目中数量关系的感知，促进了对题目本身的解读。
具体来说，要指导学生会改造和简化题意，把抽象复杂的关系形象化、具体化，或省略无关的情节，把问题简化。引导学生审题时，先学着用简洁的语言复述题意，再加以分析，可以减少题中非本质信息对学生的干扰，再引导学生理解数量关系就比较容易了。让学生把题意换种说法的方法在教学中可以使题意清晰，并与旧知识联系起来，既可以克服学生不善于主动思考的弱点，又可以让学生在换种说法中审清题意。
四、利用标记和作图，突破审题的难点
在审题过程中，抓住关键字、关键词，把问题图示化，往往能收到很好的审题效果。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，养成认真读题的习惯，以便让他们排除一些无意注意的干扰，在解题时提高自己的注意力。
通过以上论述，我们知道审题能力是一种以大量的知识储备、认知情感为依托，分析、综合、处理所获得信息的能力，此外，其还需要以科学有效的思考方式、良好的读题习惯做保障。
数学审题能力的培养不是一蹴而就的，它需要有一个逐渐的学习和积累过程。审题不过关说到底就是习惯、方法不过关。因此，从小学开始教师就应该明确培养目标，采取切实有效的方法帮助学生建立良好的审题习惯，提高其数学审题能力，使学生终身受益无穷。
参考文献
[1]潘念浅谈小学低段学生数学审题能力的培养[J].学周刊，2012，（10）。
[2]郑木木“三招”助推学生有效观察[J].课程教育研究，2018年，23期。
[3]数学学习中培养学生审题能力的策略探究.流岚的博客，http://blog.sina.com.cn/ctlxxyyj。