（荆州技师学院，434020）
摘要：德育工作中项工作的重中之重，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在学校管理、教育教学、生活服务等中，如何在实训教学中贯穿于德育教育，是每个教师都希望做好的事情，本文根据自己的体会，将德育教育贯穿于实训教学中的几点做法总结出来，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词：德育教育；贯穿；实训教学
所谓德育，就是“对学生进行思想政治和品德的教育。它包括思想教育、政治教育和道德品质教育。”而学校德育是指：教育者通过学科教学以及一系列专门的活动，对学生施加综合影响的过程。为了使这种综合影响能符合社会的要求并取得相应的成效，学校组织应当从各层面上加强学校的德育管理，因此，对学校德育管理可作如下界定：使德育诸要素结合并运行起来以实现德育目标的计划、组织和控制，最终以实现培育学生的全面发展为目的的学校管理活动。
实训教学中贯穿德育教育，是在传授操作技能技巧的同时，培养学生具有良好的思想品质，树立正确的人生观、世界观，这也是实训课的另一项工作任务。
一、德育管理的构建
1．树立以人为本的管理思想
学校德育要直面社会开放和和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在纷繁复杂的社会中学会分辨是非，学会正确的判断和选择。我们应该认识到：固守陈旧的教育格局，继续已有的管理经验，就意味着我们对孩子的荒芜。学校要真正与时俱进，教育管理者就应该不断更新教育思想。牢固树立以人为本的管理理念，以适应新时期发展的需要。思想决定人的行为，更新德育理念是提高德育现实性、针对性、时效性的前提条件，只有观念转变了，才能促进使行为的转变。在德育管理中体现人本管理的理念，就要树立以人为本的教育思想，突出人的发展，发掘人的潜能调动人的欲望，把人作为道德主体来培养，促进人的道德发展和道德人格的提升。因为对人类来讲，满足精神生活的需求，争取自身的发展和全面进步，是更高的目标。从实现人的价值看，道德教育的价值就在于提高、扩展人的价值，改善人的道德生活。因此，德育管理必须面向每一个学生，尊重、关心、教育、引导每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要，最大限度发挥学生的创造潜能。换句话讲，就是要引导学生充满信心地生活，充满智慧地学习，充满快乐地成长。
2．完善学生自主管理模式
“自主管理”就是学生在教师的激励与引导下，自己处理日常生活与学习方面事务的管理模式。自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，也是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展需要。面对新世纪对人才素质的要求。学校对学生的管理要变被动为主动、变他动为自动，让学生在尊重与激励中获得自信，在体验与探究中增强自律，在自主管理、自我发展中走向成功。
3．重视学生实践体验
学生不是物，不是装理论知识的容器，学校德育应真正做到“为发展而教育”。实践证明，学生并不满足学校课堂上的学习，他们渴望走出课堂、走出校门，参加各种各样的实践活动，从而身临其境地获取真知。我们应以“全员参与—培养特长—鼓励创新”为导向，开展一系列课外实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。让学生在愉快的体验中健康成长。在学生创新社会实践活动中，我们要遵循学生成长规律和教育规律，根据当前和未来经济社会发展形势，结合自身等的实际和发展要求，不断深化完善、健全学生社会实践的管理体系、运行机制。
二、实训教学中进行德育教育工作的内容
1．安全文明教育
安全生产是国家的一项重要政策，也是生产是现代化建设的重要条件，安全文明生产直接影响到人身安全、产品质量和经济效益，影响操作使用设备和工、量具的使用寿命与操作人员技术水平的正常发挥。
2．专业思想教育
专业思想教育是职业学校思想教育的重要内容。进行专业思想教育的目的，在于使学生理解本专业、本工种在社会主义经济建设中的作用。可以想象，一个十分热爱本专业的学生，不但在校学习期间会成为一个好学生，就是在走向工作岗位后，也会成为一个好的技术人员。因此，进行专业思想教育，应从学生入学开始进行，但要注意引起学生思想感情上的变化，避免空洞说教。
3．职业道德教育
职业道德就是从事一定职业的人，在工作和劳动过程中所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。职业道德在范围上具有有限性和针对性，不同的职业，其道德行为规范是不相同的，但职业习惯的职业品质是稳定和连续的。它能调节职业交往中的矛盾，促进行业的发展和融洽人际关系；它要求我们爱岗敬业、诚实守信、办事公道。懂得职业道德，不仅对提高自身道德素质的很重要的意义，对社会主义物质文明和精神文明建设都有很重要的意义。
结束语：
苏霍姆林斯指出：“没我教育就没有真正教育”。“自我教育需要非常重要而强有力的促进因素—自尊心、自我尊重感、上进心。”在德育工作中，我们应坚持学校教育与家庭教育及社会教育相结合，理论与实际相结合，教育与社会实践相结合，自律与他律相结合，内在约束与外在约束相结合，让学生自我设标、自我管理、自我提高、自我发展，充分发挥学生的主体意识，从而培养学生自我教育能力。