导读:本文包含了句子构造框架论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:句子构造框架,限时作文,写作成绩
句子构造框架论文文献综述
胡靓,权循莲[1]（2013）在《句子构造框架与二语写作成绩研究》一文中研究指出本研究探讨句子构造框架的使用与二语学习者写作成绩的关系,考察了大学英语学生写作中句子构造框架的使用情况,针对105篇限时作文中的句子构造框架的数量与作文成绩关系研究的结果显示,大学英语学生的句子构造框架的使用与写作成绩之间存在正相关。(本文来源于《科技视界》期刊2013年34期）
顾臻臻[2]（2008）在《对中国大学生句子构造框架与二语口语流利性和准确性的相关性研究》一文中研究指出传统的口语教学方法很难满足即时交际中流利和准确的要求;但是交际教学法过于强调语言运用的真实可信性和恰当性,这样必然使学习者缺少必要的语法知识及产生句子的能力。而一些语言学家认为,语言中一些预制语块特别是句子构造框架的学习能够解决传统口语教学和纯交际教学法之间的矛盾。而流利性和准确性是所有口语教学和学习的最终目的。所以,本文侧重于句子构造框架和口语流利性和准确性关系的研究。通过对实验组和对照组比较,用SPSS进行数据分析,结果发现虽然口语流利和准确的提高非常复杂,但使用句子构造框架是能够提高口语流利性和在一定程度上提高准确性的,从而在一定程度上也证明了阿莱沃特和雷森(1991)所说的“流利性是一种通过训练可以获得的技能”。(本文来源于《华北电力大学（河北）》期刊2008-12-18）
缪海燕,孙蓝[3]（2006）在《句子构造框架的使用与二语口语流利性发展研究》一文中研究指出本文以Levelt (1989)言语产出模式和Gobet &Si mon (1996)模板理论为基础,探讨句子构造框架的使用与二语口语流利性发展的相关性。我们详细分析了高、中、低叁个语言水平二语学习者的言语样本,考察了不同语言水平学习者的口语流利性发展与句子构造框架的使用情况。研究结果显示,句子构造框架的使用与口语流利性发展紧密相关;学习者使用句子构造框架的数量并不随着其语言水平的提高而明显增长,但是他们所掌握的句子构造框架的语篇功能却随着语言水平的提高而呈现多样化特点;同时发现,学习者在其口语流利性发展的过程中会出现高原现象。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2006年05期）
句子构造框架论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的口语教学方法很难满足即时交际中流利和准确的要求;但是交际教学法过于强调语言运用的真实可信性和恰当性,这样必然使学习者缺少必要的语法知识及产生句子的能力。而一些语言学家认为,语言中一些预制语块特别是句子构造框架的学习能够解决传统口语教学和纯交际教学法之间的矛盾。而流利性和准确性是所有口语教学和学习的最终目的。所以,本文侧重于句子构造框架和口语流利性和准确性关系的研究。通过对实验组和对照组比较,用SPSS进行数据分析,结果发现虽然口语流利和准确的提高非常复杂,但使用句子构造框架是能够提高口语流利性和在一定程度上提高准确性的,从而在一定程度上也证明了阿莱沃特和雷森(1991)所说的“流利性是一种通过训练可以获得的技能”。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
句子构造框架论文参考文献
[1].胡靓,权循莲.句子构造框架与二语写作成绩研究[J].科技视界.2013
[2].顾臻臻.对中国大学生句子构造框架与二语口语流利性和准确性的相关性研究[D].华北电力大学（河北）.2008
[3].缪海燕,孙蓝.句子构造框架的使用与二语口语流利性发展研究[J].外语教学与研究.2006