广东省广州市番禺区市桥西丽小学511400
摘要：在素质教育发展中，就要从做好教育创新工作，落实以人为本教育理念，做好教育改革工作，同时还要对小学语文教学进行创新，综合学生特点，保证教育的先进性，从而促进学生的发展。基于此，本文针对以人为本下的小学语文教学进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：以人为本小学语文教育创新
在小学语文教学中落实以人为本其实就是要从尊重学生主体性出发，在关注学生学习特点的同时来维护学生的个性发展，结合学生的具体情况来采取有针对性的教学，发挥出学生的主观能定性，综合学生的具体能力与水平，以此来实现教育目标。
一、保持学生学习动力
在小学语文教学中就要从打造平等师生关系出发，做好教学内容研究工作，采取多样化教学方法来保持学生的学习主动性，为学生营造出浓郁的学习氛围，确保学生能够在学习中主动进行探究，在思考与分析问题的基础上来掌握语文知识。因此在教学中就要从贯彻以人为本教育理念出发，教师也要清楚认识到学生才是课堂中的主体，通过发挥出自身的引导作用，来实现与学生之间的有效互动，在满足学生学习需求的基础上来促进学生的思维发展，实现培养学生语文综合素养目标。在小学语文教学中课堂导入作为教学中的重点，就要求教师要研究出有效的导入方式，激发出学生的学习兴趣，确保学生能够对语文知识产生出探索欲望，以此来加深对知识的理解。因此在设计导入环节时，就要引入多媒体技术，给学生设计出充满趣味性的环节，用多媒体声音、图片与视频的同时来吸引学生，保持学生注意力的高度集中，从而让学生感受到学习的乐趣。
二、突出学生的主体性
在素质教育的发展下，传统教育理念已经难以满足今天的教学要求了，因此在教育中教师就要从突出学生主体性出发，做好教育模式创新工作。在小学语文教学中通过落实以人为本教育理念，不仅可以展现出学生的主体性，同时也可以激发出学生的思考欲望，加深对文章内容的理解，在深刻感悟学习内容的同时来掌握知识。所以为了激发出学生的学习兴趣，教师就要及时更新教育理念，采取多样化的教学方法来组织学生学习，加深学生对文本内容的理解，让学生在感悟文章情感的同时来理解语文知识。在课堂教学中为了帮助学生完成学习任务，教师还要培养学生的思维能力，主动向学生提出有针对性的问题，在鼓励学生之间进行合作探究的同时来保证学生思考的深入性，从而加深对语文知识的领悟。只有真正展现出学生的主体性，才能实现培养学生自主学习能力的目标，才能让学生在合作探究中掌握语文知识。教师也要为学生营造出合作探究的学习环境，确保学生处于积极的学习状态，让学生在探究中提升自身的学习能力。
三、营造良好的师生关系
在教育改革背景下，就要做好小学语文教学创新工作，真正将以人为本教育理念落实到具体中去。由于现阶段的教学中开始注重教师与学生地位上的平等，所以在指导学生探索文章内容时，教师就要从展现学生的主体性出发，主动与学生之间进行互动，运用完善的知识结构来吸引学生，确保学生思维上的灵活性，只有找准教育内容，才能保持学生的学习积极性，才能让学生在探究中掌握知识点。如学生在学习《游园不值》这一内容时，就可以引导学生对“不值”进行探究，并区分古诗词中的“不值”与常用语中“不值”的区别，从而帮助学生解决在学习中遇到的问题。通过做好引导教育，能够帮助学生掌握古诗词的含义，在深入理解的基础上来感悟人物的情感变化。
四、保证教学形式的多样化
想要提高小学语文教学效果，就要从教学内容入手，在做好教学探究的基础上来找准教育重点，所以在教学中就要培养学生的领悟能力，在感受文章内涵的基础上来组织学生学习，保持学生的学习主动性，让学生在阅读中领悟知识点。在小学语文教学中阅读教学作为一项重要的内容，就要从学生的思考角度出发，以此来加深学习印象。通过使用多样化的教学方法，不仅可以锻炼学生的语言能力，同时也可以在阅读中掌握文章重点，如在教学中就可以组织学生进行大声朗读或是可以组织学生进行阅读表演，从而培养学生的语文思维，在挖掘学生潜能的基础上来帮助学生理解文章内容。如学生在学习《走月亮》这一内容时，就可以组织学生进行比赛，通过有感情的朗读，以此来感受文章情感变化。在这种教学模式下，也可以激发出学生的情感，教师也要做好进一步启发工作，引导学生回忆父母的关爱，从而培养学生的积极情感。因此在小学语文教学中就要从采取多样化教学方法出发，培养学生的学习积极性，借助阅读内容来提升学生的思想认识，从而提高学生的学习效果。
在小学语文教学中就要从落实以人为本思想出发，做好教育创新工作，在展现语文教育育人功能的基础上来做好教育指导工作，发挥出语文教育的优势，从而帮助学生掌握语文知识，实现提升语文素养目标，满足学生的发展需求。
参考文献
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