（巴中职业技术学院，四川巴中636000）
摘要：幼儿园教师是经学前教育专业毕业考核通过后才能从事的职业，作为一名学前教育专业的学生，舞蹈课是在学校中必修的一门专业课程。只有在学校通过学习专业知识和舞蹈训练后，才能熟练掌握舞蹈的基础知识和专业技能，在此基础上学生应该不断提高自身能力，从而利用所学知识进行幼儿舞蹈的创编。本篇文章针对学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养进行分析，从而提升未来舞蹈的教学质量。
关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈；创编能力；培养
随着我国经济社会快速发展，高等教学体系也在逐渐完善，每年都会有许多毕业生面临就业困难的问题。最近几年国家非常关注幼儿的学前教育，因此作为学前教育类毕业的学生，就业前景一片光明。幼儿舞蹈的创编是在校学生必修的一门课程，也是必须要熟练掌握的一种专业技能。因此应培养幼儿舞蹈创编的能力。
一、培养幼儿舞蹈创编能力的重要性
舞蹈创编能力的培养不同于中小学时代对学生进行舞蹈课的培养，应从现实社会需求角度出发，培养出专业的学前幼儿教师，通过舞蹈教学时进行创编传授给幼儿。作为一名专业合格的幼儿教师，首先要具备团队精神和沟通能力，其次要用和蔼的态度与幼儿沟通交流，最后应与家长共同合作，促进幼儿发展成长。在这个重要的过程中，通过舞蹈创编可增强与学生之间的交流互动，提高合作意识，培养合作能力。因此，出于对下一代认真负责的态度，培养优秀的下一代，提升学前教育专业幼儿舞蹈创编能力有着重要的教育意义[1]。
二、舞蹈创编者应具备哪些条件
想要成为一名专业的舞蹈创编者要有丰富的专业知识和掌握各种舞蹈技能，在此基础上要不断学习边缘学科，如音乐、美学、戏曲等，还要多积累幼儿舞蹈的相关素材，深入生活、感悟生活。只有不断丰富自身的想象力和创作力，通过自身塑造的形象去打动幼儿，从而创作出具有灵魂的幼儿舞蹈。
三、怎样才能培养学前教育专业幼儿舞蹈创编能力
（一）树立正确的学习目标，培养明确的学习动机
艺术学院的舞蹈教学目标是培养出专业的舞蹈演员，而幼师舞蹈教学目的是要通过专业的教学训练，使学生熟练掌握舞蹈的理论知识和舞蹈技能，为将来的教学打下良好的基础。这两种舞蹈教学在本质上有着很大的区别[2]。所以学前教育专业幼儿舞蹈创编的能力尤为重要。在教学的过程中应该让学生知道，他们未来在幼儿园工作时，经常会举办某些大型演出，需要幼儿教师组织编排很多舞蹈的节目，而正是这个时候才能考察出幼儿教师的专业能力和教学水平。因此，让学生自身明确自己的学习目标和动机，才能在今后的舞蹈创编学习上更有热情和兴趣。
这里以每个学期有不同的目标举例，在第一年时，学生学习重心要放在创编队形上，包括队形变化、舞台的调度等。这样还可以培养学生们创编舞蹈队形能力。第二年的时候，学习重心放在学习具有中国特色的民族舞蹈，其作用让学生掌握舞蹈的语言，就像写作文一样，首先要掌握一定量的词语，然后学会运用词语开始造句，在学习创编舞蹈时，方法也是相通的，在掌握一定舞蹈语言基础后，就要开始尝试将一些简单的动作组合在一起。第三年，学生已经掌握了许多舞蹈语言，这时就像写作文一样，将这有些优美的句子组成一篇作文，学生们就顺其自然的创编出属于其自身的舞蹈作品。
（二）学习创编舞蹈理论和技巧要理论实践相结合
创编舞蹈不能墨守成规，要根据其规律和自身的特点，利用人的头脑反映出的客观生活，经过加工编排才能得已体现出来。这样创编出来的舞蹈更优美、更真实，具有更强烈的渲染力[3]。在舞蹈的创编步骤上，幼儿舞蹈与成人舞蹈是相同的，但在创编幼儿舞蹈时，要根据幼儿的心理、心理的变化特点以及幼儿所能接受的水平和行动上实际能达到的标准进行创编，不要将舞蹈创编的过于“成人化”和“专业化”。
在创编前要进行艺术构思，构思是创编的基础，编导以感受生活、体验生活为基础，然后将全部设想汇总并将作品从萌芽到成熟创作过程的总和。在这个创编的过程中，必须要解决作品要表现什么和如何进行表现这两个问题。虽然只有两个问题，但其中所包含的内容却有很多，如:选择怎样的题材、表现怎样的主题、如何塑造形象和选用怎样的表现形式等。然后要进行音乐的选择，可根据创编舞蹈不同的情节、所表达不同的的内容选择音乐。音乐的选择可以是创编或选编。最后一步针对舞蹈的形象和动作进行编排，其中具体包括队形的设计、位置的具体安排、舞美的设定和基本动作的编排等等。
虽然创编的过程有些繁琐，步骤很多，但这些步骤并不一定要一成不变，每个步骤和环节都是互相有联系和作用的。但在实际教学舞蹈创编时，学生的水平和能力还无法亲自去创编舞蹈音乐，经常是先选择所需音乐，然后根据所选音乐的节奏、旋律、风格进行舞蹈创编[4]。
（三）训练学生的创造性思维
舞蹈创编，强调这一个创字，培养学生们的创造思维能力和创新能力，这也是想要创编出好作品必不可少的能力。首先应打开学生们的眼界，在平时重点培养发散性思维。有句成语叫“见多识广”，见到的事多了，思维就被打开了。教师可以多利用多媒体网络教学的模式，在网上找到一些优秀的舞蹈作品供学生揣摩学习。同学们可以分成学习小组，以小组的形式对作品的内容、舞蹈音乐、和动作等方面进行讨论，总结出作品优点在哪里，舞蹈创编的巧妙在哪里，要相信生活点滴皆作品。
结束语:
综上所述，培养学前教育专业幼儿舞蹈创编能力不但要循序渐进，也要有持之以恒的信念。在日常教学中，教师应将这些能力融入到教学过程中，潜移默化的影响着学生，为学生未来成为合格的幼儿舞蹈教师打下基础。使我国幼儿舞蹈教育事业得到更进一步的提高。
参考文献
[1]曾丽冰.浅析学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养[J].艺术评鉴,2018,No.565(14):146-147.
[2]张丽.讨论高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧[J].北方音乐,2018(7):184-184.
[3]马平.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养初探[J].艺术教育,2018(9):76-77.
[4]高凌艳.学前教育专业幼儿舞蹈表演与创编能力的培养策略[J].戏剧之家,2017(8):236-236.