导读:本文包含了人教版新课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程,统编,语文,教材
人教版新课程论文文献综述
刘萍[1]（2019）在《新课程理念下小学语文教材教学方法的转变与思考——以人教版小学二年级语文课本为例》一文中研究指出了解新课程理念下统编小学语文教材教学方法的转变是教师进行小学语文教学的前提。但当前对新课程理念下统编小学语文教材教学的重视程度不够,新课程理念下统编小学语文教材教学法的研究也相当薄弱,学生的文学素养难以提高,处于滞后状态。因此,本研究将新课程理念与统编小学语文教材教学相结合,有效地弥补了目前小学语文教学学术研究的不足,具有一定的理论创新价值。(本文来源于《读写算》期刊2019年24期）
陈浩[2]（2019）在《新课程标准与教材的契合性研究——以人教版化学必修教材为例》一文中研究指出2018年1月16日教育部正式颁布《普通高中化学课程标准(2017年版)》,但旧教材对新课标的适用性有待商榷。文章总结了《普通高中化学课程标准(2017年版)》的特点,详细解读了"教材编写的建议"。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年14期）
彭癸业[3]（2018）在《浅谈新课程下的人教版初中英语教学》一文中研究指出在新课程改革的推动下,初中英语教学也在不断的进行改革,教学也不单单是简单的进行知识灌输的过程,而是学生和教师进行互动的过程,学生进行自主探究的过程。因此在当前的初中英语教学中,教师就需要尊重学生的个性发展,为学生创建良好的教学环境,本文就结合人教版的初中英语课堂教学,来分析如何创建高效的英语教学课堂,培养学生的英语应用能力,提升学生的英语素养。(本文来源于《校园英语》期刊2018年46期）
谢颖[4]（2018）在《新课程背景下“图形与几何”领域中的例题难度的比较研究——以人教版与北师大版教科书为例》一文中研究指出教科书既是依据课程标准和学生接受能力编写的教学材料,也是教师授课与学生学习的重要载体.而例题是教材的重要组成部分,既要介绍数学的事实、概念和程序等,还要示范数学的事实、概念和程序等的运用,因此对教材中的例题进行研究是教材研究的一个重要方面.基于此,以我国现行使用最为广泛的人教版与北师大版两个版本的教科书为例,通过对(本文来源于《中学数学》期刊2018年16期）
戴琳[5]（2018）在《例谈新课程下提高物理课堂效率的策略——以人教版《曲线运动》教学为例》一文中研究指出高效的物理课堂应着重培养学生遇到问题时的分析、解决能力.课堂上我们应该精准设置层次问题,激发学生兴趣,组织学生讨论,拓展学生思维,引导学生合理的探究,提升课堂效率.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年18期）
李频川[6]（2017）在《谈新课程背景下地理教学中多媒体的应用——以人教版《能源资源的开发》为例》一文中研究指出随着社会经济的不断发展以及科学技术的不断进步,现代社会已经跨入一个知识不断增长,技术不断更新的时代。这就要求现代教育必须紧跟时代的脚步,从多个方面入手,改革教学方法,融合各种教学方式。新课程的基本理念一是要培养现代公民必备的地理素养,关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,真爱地区,善待环境。二是要满足学生不同(本文来源于《高考》期刊2017年21期）
陈樱莹[7]（2017）在《新课程理念下高中化学课堂教学有效性探索——以人教版必修五“有机合成”为例》一文中研究指出自新课程的教学理念提出以后,学校课程进行了大范围的改革,这期间,化学教学的方式也发生了极大的改变。在原有教学经验的基础上,现代教学理念更加关注的是在同样的教学时长里,如何将知识更好地传递给学生,同时让学生更加有效地对知识进行理解和记忆。对当前化学教学中的这一问题进行探究。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年06期）
郑丽[8]（2016）在《刍议初中语文新课程中的教材整合与创生——以人教版语文教材为例》一文中研究指出整合课程是指依据《课程标准》,对教材内容进行调整然后重新组合。是对学科学习内容的重新建构,是将原本零散的知识进行有效链接,是教师对教材的二次开发与创生,是一种特定的课程设计方法。本文从语文学科课程的角度,探讨了语文课程整合的策略,即:宏观上的教材整合、依据主题单元和文体特点进行的教学内容整合。通过整合语文课程的策略研究,提高课堂教学实效,促进教师专业化的发展和学生的终身发展。(本文来源于《云南教育(中学教师)》期刊2016年10期）
王翔[9]（2016）在《刍议新课程标准下初中化学课堂的有效教学(人教版)》一文中研究指出由于新课程标准的不断深化和改革,广大家长和孩子们对于学校教学的期望也越来越高,也就促使了老师在教学的过程中要建立高效的教学模式,还要在教学的过程中增强学生学习的主动性和创造力,同时还要有效运用教学的时间,以提高教学的效率和成果。结合当前新课程标准下初中化学课堂的教学进行分析和研究,从而对有效的教学方式作简要阐述。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2016年08期）
江献[10]（2016）在《从小学数学教材内容变化看新课程改革——以人教版教材数学史内容为例》一文中研究指出本文对全国中小学教材审定委员会于2002—2005年初审通过的由人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书·数学》和教育部于2012—2013年审定的《义务教育教科书·数学》中的数学史内容通过列表对比得出小学数学关于数学史内容改革的趋势:内容方面,新版本更加注重数学史在数学教学中的地位和作用,也更注重前后知识的关联性;编排方面,新版本对数学史知识的编排比旧版本更加提前,涉及的内容也更加丰富.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2016年15期）
人教版新课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年1月16日教育部正式颁布《普通高中化学课程标准(2017年版)》,但旧教材对新课标的适用性有待商榷。文章总结了《普通高中化学课程标准(2017年版)》的特点,详细解读了"教材编写的建议"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人教版新课程论文参考文献
[1].刘萍.新课程理念下小学语文教材教学方法的转变与思考——以人教版小学二年级语文课本为例[J].读写算.2019
[2].陈浩.新课程标准与教材的契合性研究——以人教版化学必修教材为例[J].试题与研究.2019
[3].彭癸业.浅谈新课程下的人教版初中英语教学[J].校园英语.2018
[4].谢颖.新课程背景下“图形与几何”领域中的例题难度的比较研究——以人教版与北师大版教科书为例[J].中学数学.2018
[5].戴琳.例谈新课程下提高物理课堂效率的策略——以人教版《曲线运动》教学为例[J].数理化解题研究.2018
[6].李频川.谈新课程背景下地理教学中多媒体的应用——以人教版《能源资源的开发》为例[J].高考.2017
[7].陈樱莹.新课程理念下高中化学课堂教学有效性探索——以人教版必修五“有机合成”为例[J].新课程(下).2017
[8].郑丽.刍议初中语文新课程中的教材整合与创生——以人教版语文教材为例[J].云南教育(中学教师).2016
[9].王翔.刍议新课程标准下初中化学课堂的有效教学(人教版)[J].新课程(中学).2016
[10].江献.从小学数学教材内容变化看新课程改革——以人教版教材数学史内容为例[J].数学学习与研究.2016