导读:本文包含了农村初中作文教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,作文教学,现状,问题
农村初中作文教学论文文献综述
秦彪[1]（2019）在《农村初中作文教学现状以及改进策略》一文中研究指出作文是语文学科的一个重要部分,也一直是语文教学的重难点,尽管老师在教学中费了很大的心思,想改变初中语文作文教学的现状,但就目前来看,初中生的整体作文水平与《课程标准》的要求之间还有一定的差距,这影响着作文教学的发展,甚至是语文教学的发展。究其原因,除少部分学生对作文没有兴趣之外,也与一些老师的思想认识、教学方式方法存在很大的漏洞,无法实施作文教学高效指导有关。因此,语文老师在宏观上要对初中叁年的作文教学制定整体计划,也要制定微观计划,精确到每堂课,这样才能有的放矢;同时,在教学内容上要充分依托教材,挖掘教材,创造性使用教材,按照学生写作能力提高的内在逻辑进行训练,从而帮助学生提高写作水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
赵元波[2]（2019）在《剖析农村初中语文作文教学中良好师生关系的建立》一文中研究指出教师和学生的关系如何,在很大程度上影响了师生双方任务完成的效率和质量。因此,随时关注师生关系的发展变化、建立良好的师生关系是教师开展教学的重点工作之一。文章从建立农村初中良好师生关系的积极意义和有效途径,布置作文、指导学生写作文和修改学生作文叁个方面着手,围绕如何建立良好的师生关系展开探讨。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年18期）
刘仁平[3]（2019）在《浅谈农村初中作文教学应注意的问题》一文中研究指出《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。目前农村初中由于师资水平和生源质量,作文教学依然是成效不明显,一直制约着语文教学质量的整体提高。学生写作除了要遵循写作教学的基本理念以利于达成教学目标外,还要特别做到:激发学生的写作兴趣,使之想写;培养学生良好的写作习惯,使之善写;提供更多的写作机会,使之常写。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年60期）
潘超[4]（2019）在《化整为零,重点突破——农村初中作文教学模式初探》一文中研究指出当前初中作文专项训练所构建的教学模式常流于应制弊端,教师偏重宏观战略,微观策略几乎无效,习作缺乏生活的鲜活性。作为农村初中写作素材,生活鲜度是最大的优势。文章立足阅读教学,循序渐进,找突破口,系统整合,以开辟行之有效的高效作文训练方式。(本文来源于《教师》期刊2019年19期）
谢兴明[5]（2019）在《农村初中语文作文教学存在的问题及对策研究》一文中研究指出作文是学生语文水平的重要体现,但在农村初中语文作文教学中,教师的教学效果往往出于一种不理想的状态,这便造成学生作文水平难以有效提升,严重影响到学生语文素养的成长和语文水平的提升。因此,教师应积极探究农村初中语文作文教学中存在的问题及对策,从而提升作文教学的有效性,以推动学生作文水平的高效进步和提升。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年53期）
王承慧[6]（2019）在《农村初中作文教学中学生文学素养的提升策略》一文中研究指出时代的发展和社会的进步,让现如今农村初中教育等方面得到了一个较好的提高。在相应提高的过程中,一系列的教学方面也会面临诸多实际性的问题。尤其在农村初中作文教学中,不断地提升学生自身的文学素养是十分关键的。本文就初中语文作文教学中学生文学素养的提升策略做简单的分析和探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年25期）
党艳丽,李鹏山[7]（2019）在《浅谈农村初中语文作文教学中的情感态度价值观渗透》一文中研究指出随着我国经济的迅猛发展和社会的进步,我国的教育事业也在近年来取得了可喜的成绩。然而随着新课程改革的不断深化,对语文写作提出了更高的要求。初中生正处于态度、价值观和情感形成的早期阶段,因此教师要抓住时机,在写作的课堂上利用引导教学的方式帮助学生树立正确的态度和价值观,使学生可以在写作过程中将其融为一体,提高写作的水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年25期）
尹新民[8]（2019）在《浅议农村初中作文教学的瓶颈及对策》一文中研究指出语文教学的核心素养是培养学生听说读写的能力,而作文教学无疑是"写"能力的终极体现。农村初中作文教学是语文教学的难点之一,研究农村初中作文教学的瓶颈和对策,是每位语文教师应该思考的一个重要课题。(本文来源于《学周刊》期刊2019年21期）
王建军[9]（2019）在《农村寄宿制初中作文教学一二叁》一文中研究指出无论是从学生感兴趣的生活和学习活动入手,想方设法促使兴趣"迁移"的做法,还是利用已有的知识与技能,去影响新知识学习的"知识"迁移的做法,都是符合学生心理和认知规律的,有助于农村寄宿制初中学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。在修订版大纲中,对作文明确提出:"有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。能与他人交流写作心得,以分享感受,沟通见解"。意在明确中学生的写作就是练笔,就是要倾吐所闻、所思和所想,而兴趣则是这一目标实现的"催化剂"!农村寄宿制初中学生活动范围较小,作文教学就要有更(本文来源于《知识文库》期刊2019年11期）
杜雪[10]（2019）在《农村初中作文教学中情境教学法的运用实践研究》一文中研究指出作文教学是初中语文教学的重要组成部分,学生的写作水平也是衡量学生语文学科素养的重要标准。但是对于农村初中的作文教学来说,由于受到教学理念、教学环境和教师教学素质等多方面因素的影响,学生的写作水平相对落后,不仅需要语文教师提高对作文教学的重视程度,更要重视对于教学方法的科学选择和运用。本文以情境教学法在农村初中作文教学中的运用为研究视角,阐述了情境教学法在作文教学中运用的研究现状,明确了作文教学中运用情境教学法的理论依据和必要性。然后借助问卷调查法、访谈法,对农村初中作文教学中情境教学法的运用现状进行调查和分析,明确了情境教学法在农村初中作文教学运用中存在的问题,分析了导致这些问题的成因,提出了情境教学法在农村作文教学中的有效运用策略。通过研究发现,情境教学法在农村作文教学中具有显着教学应用价值和促进效果,但是农村初中语文教师对情境教学法的运用还存在四方面的问题:一是师生认知程度低、适应性差;二是教师运用频率低,开展深度不够;叁是教师情境创设方式与运用方法相对单一;四是运用效果和教学促进作用相对有限。对此,农村初中语文教师在作文教学中运用情境教学法时,应注意以下几方面:一是要树立正确的作文情境教学思想与理念;二是要提高对情境教学法的掌握与运用能力;叁是丰富课堂情境创设的方式、方法与步骤;四是要加强目标导向和过程管理。只有这样才能突出学生的主体地位,做到情境教学法在作文教学中运用的因地制宜、因时制宜,促进学生作文能力和素质的有效提高。(本文来源于《北华大学》期刊2019-05-30）
农村初中作文教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师和学生的关系如何,在很大程度上影响了师生双方任务完成的效率和质量。因此,随时关注师生关系的发展变化、建立良好的师生关系是教师开展教学的重点工作之一。文章从建立农村初中良好师生关系的积极意义和有效途径,布置作文、指导学生写作文和修改学生作文叁个方面着手,围绕如何建立良好的师生关系展开探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村初中作文教学论文参考文献
[1].秦彪.农村初中作文教学现状以及改进策略[J].课程教育研究.2019
[2].赵元波.剖析农村初中语文作文教学中良好师生关系的建立[J].新课程研究.2019
[3].刘仁平.浅谈农村初中作文教学应注意的问题[J].考试周刊.2019
[4].潘超.化整为零,重点突破——农村初中作文教学模式初探[J].教师.2019
[5].谢兴明.农村初中语文作文教学存在的问题及对策研究[J].考试周刊.2019
[6].王承慧.农村初中作文教学中学生文学素养的提升策略[J].课程教育研究.2019
[7].党艳丽,李鹏山.浅谈农村初中语文作文教学中的情感态度价值观渗透[J].课程教育研究.2019
[8].尹新民.浅议农村初中作文教学的瓶颈及对策[J].学周刊.2019
[9].王建军.农村寄宿制初中作文教学一二叁[J].知识文库.2019
[10].杜雪.农村初中作文教学中情境教学法的运用实践研究[D].北华大学.2019