导读:本文包含了培训课程内容论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民办培训机构,抢跑,幼小衔接,幼儿园中班,教育部办公厅,中文,想要,社会培训机构,书面承诺,小学课程
培训课程内容论文文献综述
许沁,龚洁芸[1]（2020）在《变相“超学抢跑”成培训圈的潜规则》一文中研究指出幼儿园中班的小宝会拼音，汉字也认识不少，中文儿歌读得朗朗上口。小宝能这么“神”，不仅是因为家长提前教，还因为他在某幼小衔接班提前学了。2018年，教育部发文称，社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予(本文来源于《解放日报》期刊2020-01-10）
刘文雄,黄彬,刘远征[2]（2019）在《广东石油推动安全制度入脑入心》一文中研究指出本报讯 “未落实‘一机一闸一保护’管理要求，不能作业！”近日，在广州石油贤江加油站施工现场，安全监管员孙峰落实作业前的安全确认。在加油站改造等工程开工前，广东石油的安全监管员每天都要按施工计划，落实风险点监控措施，并针对主要风险点制作红色风险控制牌，张贴(本文来源于《中国石化报》期刊2019-12-06）
贾琦,黄金凤,杨阳,高彩梅,王悦[3]（2019）在《药学专业校企合作中产教融合的实习期间培训内容与校内课程的对接研究》一文中研究指出校企深度合作中,企业根据市场经济和自身发展的需要,参与到学校对学生的培养、综合评价、考核体系的建立;学生在企业顶岗实习阶段,企业的培训内容要产教融合与学生在校期间整合的课程相对接,以企业和学校共同制定的考核标准为评价;在企业顶岗实习期间的培训和评价是教育质量评估的重要组成部分。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
杨红成[4]（2019）在《广西公派出国留学行前培训课程内容构建现状综述》一文中研究指出广西公派出国留学行前培训工作开展近叁十年,随着时间的推移和人才培养形势的发展,我区出国行前培训工作也取得了可喜的经验和成就,但从中也发现了存在的不少问题。为配合做好广西人才培养工程,提高公派出国留学行前培训质量,该研究从国家公派留学行前培训政策入手,阐述广西公派出国留学行前培训课程的构建依据、内容,总结出我区出国留学行前培训课程内容构建的特点,同时也对现有培训内容存在的问题进行归纳。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）
张昕,赵汉东,陈艺升[5]（2019）在《任职培训课程专题模块教学内容优化》一文中研究指出为有效增强任职培训课程授课效果及学员学习积极性,在分析任职培训学员学习特点的基础上,重组优化任职培训教学中的专题模块,探讨任职培训课程专题模块教学内容优化的方法与策略。提出优化任职培训专题模块教学内容,应把握教学特征、凝练教学课时、积累教学经验等几个方面的问题。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年10期）
吕丽芳[6]（2019）在《初级医疗护理员培训课程内容的初步构建》一文中研究指出目的:鉴于医院护士严重缺编的现状,结合国际护理行业分层设置及管理的新形势,辅助型护理人员的培养近年来逐渐受到了国家、政府及业界学者的关注。本研究综合运用多种方法,以初级医疗护理员培训需求为导向,以岗位胜任力为依据,以临床需要为原则,构建了一套适用于初级医疗护理员培训的课程内容体系,并用层次分析法(AHP)计算分析了各指标权重。为指导我省护理员培训提供理论支持,同时也为其他地区辅助型护理人员的培养提供参考。研究方法与内容:1.问卷调查法:自编问卷,调查了解经过系统培训并进入医院工作≥6个月的护理员的一般资料及培训需求。2.半结构式访谈法:采用一对一、面对面半结构访谈方式,对参与护理员培训的临床护理、护理管理、护理教育专家进行访谈,了解我省护理员培训课程内容存在的问题及相关意见。3.文献分析法:结合前期问卷调查、专家访谈结果及相关文献分析总结,初步构建初级医疗护理员培训课程内容体系。4.专家函询法:对初步构建的培训课程内容体系进行为期两轮的函询,每轮函询结束对指标内容进行筛选及修订,最终确定课程内容指标体系。5.层次分析法:对最终确定的课程内容指标体系运用层次分析法计算各指标权重并进行一致性检验。结果:1.问卷调查结果:(1)初级医疗护理员团队仍以女性农民为主,文化程度较低,在参与护理员培训之前几乎都未从事过与医学相关的职业,平均年龄为41±6岁;(2)所调查的护理员中,除了生活照护技能几乎全部参与培训过外,接受过相对专业的临床照护内容培训的人不足一半,职业道德、法律法规与沟通技巧这叁方面课程内容的培训人数最少;(3)护理员的培训需求依旧以生活照护技能为主,其次对病房整理、在岗指导、专业照护的培训需求也较高,也有相当一部分人表示需要接受工作流程、心理照护相关知识的培训;(4)基于护理员承受与领悟能力,培训时间应维持在1-3个月。2.半结构式访谈结果:关于目前我省护理员培训课程内容存在的问题及日后培养意见可以概括为以下几点:(1)尚未形成统一的培训教材,培训课程内容设置比例不合理;(2)面对受教育程度较低的培训人群,应注重素质与安全教育;(3)科室不同,需求各异,应适当延长培训时间;(4)一名合格的护理员,应在态度、知识与技能叁方面都达标。3.初步构建了初级医疗护理员培训课程内容指标体系:采用德尔菲专家函询法,遴选来自山西、北京、广州、上海、青岛等5个地区的28位专家参与了函询,两轮函询结束后,最终确定了以基本素质、基础知识、基本技能作为一级指标,以及这3个一级指标下的6个二级指标、21个叁级指标和85个四级指标的培训课程内容体系。两轮问卷有效回收率分别为100%和96%,均在70%以上,两轮函询中共有21位专家提出了修改意见,总体专家群体的权威系数为0.865,第二轮专家函询结果显示四级条目的Kendall’sω分别为0.158、0.511、0.313、0.353,专家意见较一致。4.层次分析法计算各级指标权重并进行一致性检验:一级指标权重由大到小排序依次为基本技能(0.5396)、基本素质(0.2970)、基础知识(0.1634),二级指标中生活照护技能一项权重值最大,其次依次为职业素养、医疗照护技能、临床照护知识、身心素质与医学基础知识,叁级指标中,排泄照护、职业道德、患者安全隐患的防范与认知这叁项的权重值排在前叁位。各指标CI<0.10时,逻辑性较好,指标权重值设置结果可接受;CR值也均<0.10,说明判断矩阵一致性较为满意,总排序一致性较好,可以通过一致性检验。结论:通过两轮德尔菲专家函询最终从态度、知识和技能叁个层面的课程目标上,构建了以基本素质、基础知识、基本技能3个一级指标下的6个二级指标、21个叁级指标和85个四级指标的培训课程内容体系。专家积极性高,权威程度高,协调性好,研究结果真实可靠。对各指标进行了权重设置及分析,权重设置结果可接受,能够为日后护理员的培训课程提供理论依据与参考。(本文来源于《山西医科大学》期刊2019-06-20）
朱道衡,黄静怡,林钻玲,洪金奖[7]（2019）在《高山党校上减税降费“第一课”》一文中研究指出4月25日，同安区正式启动“减税降费进党校”工作，同安区税务局、同安区纪委、同安区委党校等部门围绕“减税降费”“政策落实”等主题，在高山党校为参训的42名党员代表上了“减税降费第一课”。同安区推动减税降费课程进入党校，并将该课程纳入本年度党员学(本文来源于《厦门日报》期刊2019-05-11）
李影[8]（2019）在《公安院校在职培训课程的教学内容设计与教学方法选择——以《刑事诉讼法学》课程为例的展开》一文中研究指出随着刑事司法体制改革的推进,在职民警有着巨大的接受法律培训的外在压力和内在需求,公安院校的在职培训因指导实践的紧迫性而在教学安排中处于极其重要的地位。在职培训对象熟悉法律规范、实践经验丰富而法学理论功底不深、法律思维能力欠缺等鲜明特点决定了其对教师有着明显差异于本科教学和研究生教学的基本要求,教学内容的选取和组织因此而应有独特性和针对性,教学方法的选择亦应根据教学内容设计,教学素材需要投入更多的精力从实践中汲取,并对其进行收集、积累、整合与提升。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年08期）
孙庆玲[9]（2018）在《校外培训内容不得超出国家课程标准》一文中研究指出本报北京8月22日电（中国青年报·中青在线见习 孙庆玲）近日，国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》（以下简称《意见》），强调培训内容不得超出相应的国家课程标准，校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于2(本文来源于《中国青年报》期刊2018-08-23）
李国军[10]（2018）在《培训师如何打造精品课程内容对接学员需求》一文中研究指出"质量好不代表顾客满意"。面对极具挑战的培训环境,培训师要在教与学之间换位思考,不断挖掘学员深层次需求,锁定课程基点,坚持"能走出去才能请进来"的原则,不断获取新知识保持专业领域前沿,拓展课程内容,以精益思维贯穿于课程内容主线和培训形式。这样培训师必能打造精品课程内容对接学员需求,提升培训整体效果。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2018年23期）
培训课程内容论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 “未落实‘一机一闸一保护’管理要求，不能作业！”近日，在广州石油贤江加油站施工现场，安全监管员孙峰落实作业前的安全确认。在加油站改造等工程开工前，广东石油的安全监管员每天都要按施工计划，落实风险点监控措施，并针对主要风险点制作红色风险控制牌，张贴
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培训课程内容论文参考文献
[1].许沁,龚洁芸.变相“超学抢跑”成培训圈的潜规则[N].解放日报.2020
[2].刘文雄,黄彬,刘远征.广东石油推动安全制度入脑入心[N].中国石化报.2019
[3].贾琦,黄金凤,杨阳,高彩梅,王悦.药学专业校企合作中产教融合的实习期间培训内容与校内课程的对接研究[J].课程教育研究.2019
[4].杨红成.广西公派出国留学行前培训课程内容构建现状综述[J].文化创新比较研究.2019
[5].张昕,赵汉东,陈艺升.任职培训课程专题模块教学内容优化[J].军事交通学院学报.2019
[6].吕丽芳.初级医疗护理员培训课程内容的初步构建[D].山西医科大学.2019
[7].朱道衡,黄静怡,林钻玲,洪金奖.高山党校上减税降费“第一课”[N].厦门日报.2019
[8].李影.公安院校在职培训课程的教学内容设计与教学方法选择——以《刑事诉讼法学》课程为例的展开[J].教育现代化.2019
[9].孙庆玲.校外培训内容不得超出国家课程标准[N].中国青年报.2018
[10].李国军.培训师如何打造精品课程内容对接学员需求[J].经济研究导刊.2018
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