导读:本文包含了机助口试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:机助口试,传统面试,大学生英语,口语测试
机助口试论文文献综述
张双双[1]（2018）在《大学生英语机助口试和传统面试的对比研究》一文中研究指出近年来,随着大学英语课程教学的改革与发展,教学目标有了很多突破,学生的英语综合能力,语言运用能力,尤其是听说能力在大学英语教学中越来越重要。科学合理的英语口语测试评估既能为教师提高教学质量提供重要依据,又能提高学习效率。大学英语教学中学生基数大,传统面试型口试耗时费力,机助口试成为了大学英语教学中一个新的评估手段。因此,对大规模机助口试与传统面试型口试的整体效果进行全面、深入的对比研究非常必要。本研究以Bachman的交际语言测试理论为指导,通过模拟两种口语测试形式,结合定量、定性两种研究方法,对非英语专业大学生在这两种模式测试上的不同的表现进行对比分析。回答如下叁个问题:(1)不同口语水平的学生对机助口试的态度怎么样?(2)两种模式的测试对学生口语的流利度、准确性以及总体表现有哪些影响?(3)影响这两种模式测试的因素有哪些?又有哪些差异?本研究采用两种研究方法,研究对象均来自沈阳师范大学,第一种研究方法选取300名研究对象参加问卷调查;第二种研究方法选取30名研究对象进行模拟测试,并使用Cool Edit Pro对模拟测试的流利度、准确性进行定量分析,再选取12名研究对象进行深度访谈。通过分析,得出如下结论:(1)中低水平学生比高水平学生更倾向于机考,他们认为通过多练习机考这种模式,在一定程度上可以减少机考的考试焦虑;(2)学生英语口语流利度、准确性在这两种测试中的表现并没有太大差异,证明了机考的可行性;(3)学生在进行两种测试时,会受到情感焦虑、考生间熟悉程度、考试环境以及计算机熟悉程度等方面的影响,其中情感焦虑和计算机屏幕倒计时对学生的影响最大。综合整个研究,本文在最后总结了研究中的不足之处,并对今后机助口试在大学英语口语测试中的应用和研究提出了相关建议。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-01）
郑鹏华,张双双[2]（2018）在《对大学生英语机助口试和传统面试的研究》一文中研究指出本研究以Bachman的交际语言测试理论为指导,通过模拟机助口试和传统面试两种口语测试形式,用定量、定性两种研究方法,对非英语专业大学生在这两种模式测试上的不同的表现进行对比分析。结果表明机助口语测试在高校具有可行性,并提供了有效的建议。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2018年03期）
孙海洋,刘彬[3]（2015）在《机助口试和传统面试的对比研究》一文中研究指出本研究对比分析了一组非英语专业硕士研究生在计算机辅助口试和传统面试两种考试形式下各任务的成绩,结果发现机助口试比传统面试的信度和效度都高,机试中学生的口头陈述得分显着地高于面试,而提问和图片描述却显着低于面试,朗读成绩无显着差异。这些结果表明无交互性的口语考试任务采用机试完全可以取代面试,但一些任务还需进一步完善和改进。(本文来源于《中国考试》期刊2015年08期）
李梦莉,范琳[4]（2013）在《机助口试理论模型、任务特征和评分标准研究——新托福网络口试和PhonePass~(TM) SET口试对比分析》一文中研究指出新托福网络口试和PhonePassTM SET口试作为两种重要的机助口试,具有完全不同的理论模型、任务特征和评分标准。测试目标、受试群体、评分方式不同导致测试任务不同。与传统口试相比,机助口试有其自身的优势和劣势。(本文来源于《中国考试》期刊2013年08期）
宁见红[5]（2009）在《大学英语期末面试口试与机助口试的对比研究》一文中研究指出语言测试是语言教学不可或缺的一个组成部分,测试与教学之间的关系是密不可分的,它们之间相辅相成且互为影响。科学的测试是检验、调整、改进教学的重要手段。随着2004年《大学英语课程教学要求(试行)》的修订,英语口语教学受到极大关注。社会也需要能够在不同场合用英语进行交流的人才。但是研究者们更多关注的是全国大学英语四、六级及其口语考试,而忽略了广泛应用于教学中的期末口语测试。广西师范大学从1999年就开始了期末口语考试以促进学生口语能力的培养,并于2007年引进了计算机辅助英语口语考试系统以满足大规模测试学生口语能力的需要以适应语言教学和社会的需求。计算机辅助英语口语考试已经在该校组织过3次,但仍然处于试验阶段,尚未全面铺开。为使之更好地为大规模口语考试服务,我们对其进行深入地研究。本文试图考察面试型口语测试和计算机辅助口语测试两种形式存在的问题并探究其中原因,以探讨如何促进期末口语测试并最终对大学英语教学产生更好的反拨效应。文章首先对大学英语口语测试的历史、口语测试的标准、口语测试的不同类型及相关研究进行了阐述,然后通过测试、问卷调查和访谈对这两种测试形式的信度、效度和可行性等进行了对比研究。研究结果表明,面试型口语测试在信度、效度和可行性方面都不如计算机辅助口语测试。问卷和调查结果也显示学生更喜欢后者。所以,计算机辅助口语测试可以替代面试型口语测试。但是,在某些方面,计算机辅助形式仍需要改进。基于研究的结果,文章在最后对未来的大学英语期末口语测试提出相应的建议,如:充分发挥计算机辅助测试的优势,优化口语测试试题,使测试题型更丰富;充分发挥计算机辅助测试能够录音的优势,做好反馈工作,以取得更良好的反拨作用;改进计算机辅助测试的设计以提高其测试信度;建立口语测试试题库,实行学期分级测试以满足不同英语程度学生的需要,以便学期口语测试更好地服务于大学英语教学,不断提高教与学的质量。(本文来源于《广西师范大学》期刊2009-03-01）
白晓煌[6]（2008）在《G-Telp口试对校本机助口试的启示》一文中研究指出大学英语教学改革启动以来,各高校纷纷加强对学生听说能力的培养,作为检测听说能力的常用方式之一,口语考试成为学生期末英语测试中不可缺少的一部分,机助口试也成为很多高校进行口语测试的新方式。通过几年来机助口试的试验,笔者介绍了机助口语考试中出现的部分问题,并通过借鉴G-Telp口试的模式探讨了这些问题的解决思路和方法。(本文来源于《首都师范大学学报(社会科学版)》期刊2008年S4期）
周民,王嫦丽,董国军[7]（2008）在《大学英语机助口试对英语学习的反拨作用——以昆明理工大学机助口试为研究对象》一文中研究指出语言测试反拨作用研究是针对考试使用及其影响的研究。本文就昆明理工大学目前实施的大学英语机助口试进行反拨作用调查研究,发现大学英语机助口语对学习者英语学习态度、内容、以及评估方面产生了反拨作用,但作用不明显,笔者探讨了只产生弱反拨作用的原因,并对如何促进大学英语机助口试积极反拨作用提出了建议。(本文来源于《昆明理工大学学报(社会科学版)》期刊2008年04期）
王保云[8]（2006）在《外语口试的形式评析——面试、录音口试和机助测试》一文中研究指出自20世纪40年代,随着结构主义测试体系的兴起,英语口语测试才成为外语测试的一部分。本文首先详细论述了有关的现代英语口试的理论背景,然后选取了全国公共英语等级考试中的口试、美国的英语水平总测试(G-TELP)中的口试和上海市的高考英语口试作为范例,主要从考试的实施、管理和评分体系叁方面,分别论述了面试、录音口试和机助口试的优势和不足。(本文来源于《外语电化教学》期刊2006年01期）
[9]（2004）在《现行几种英语口试形式评析——面试、录音口试和机助口试》一文中研究指出自20世纪40年代,随着结构主义测试体系的兴起,英语口语测试才成为外语测试的一部分。经过六十多年的发展,国内及国际具有一定影响并有较大规模的英语口语测试已经有几十种。通过对这些口试形式的比较,现行的英语口试形式可分为叁大类:面试、录音口试和机助口试。本文(本文来源于《全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集》期刊2004-08-01）
机助口试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究以Bachman的交际语言测试理论为指导,通过模拟机助口试和传统面试两种口语测试形式,用定量、定性两种研究方法,对非英语专业大学生在这两种模式测试上的不同的表现进行对比分析。结果表明机助口语测试在高校具有可行性,并提供了有效的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
机助口试论文参考文献
[1].张双双.大学生英语机助口试和传统面试的对比研究[D].沈阳师范大学.2018
[2].郑鹏华,张双双.对大学生英语机助口试和传统面试的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2018
[3].孙海洋,刘彬.机助口试和传统面试的对比研究[J].中国考试.2015
[4].李梦莉,范琳.机助口试理论模型、任务特征和评分标准研究——新托福网络口试和PhonePass~(TM)SET口试对比分析[J].中国考试.2013
[5].宁见红.大学英语期末面试口试与机助口试的对比研究[D].广西师范大学.2009
[6].白晓煌.G-Telp口试对校本机助口试的启示[J].首都师范大学学报(社会科学版).2008
[7].周民,王嫦丽,董国军.大学英语机助口试对英语学习的反拨作用——以昆明理工大学机助口试为研究对象[J].昆明理工大学学报(社会科学版).2008
[8].王保云.外语口试的形式评析——面试、录音口试和机助测试[J].外语电化教学.2006
[9]..现行几种英语口试形式评析——面试、录音口试和机助口试[C].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集.2004