褚为然山东省淄博市第十五中学255100
“读史使人明智”，英国近代著名的思想家和科学家弗兰西斯·培根如是说。通过其著名的论断，我们不难明白历史于我们人类而言的功用。而在300多年以后的中国，为我们所熟悉并敬仰的毛主席再次对这样的言论予以肯定，毛主席说：“读史可以明智，这是先人早就说过的。”这些先人们留给我们的名言警句明确地向我们阐明了历史的功能，也让我们了解了历史学习的必要性和重要性。作为一名历史教育工作者的我，也深信历史学习对于一个民族、一个国家乃至整个世界都是必不可少的，并且应得到足够重视的。
一、历史教育中存在的问题
随着社会的进步，经济的发展，近年来人们在教育思想上急功近利、追求实用主义，导致历史教育越来越被人们所忽视甚至被轻视，加之历史学自身存在的一些问题，使得当前历史教育所面临的形势异常严峻。本人从自己历史学习与从事历史教育的经历出发，结合当今社会与历史有关的社会现象，对当今我国历史教育存在的问题总结如下。
1.小学历史教育几乎被完全忽视，严重影响了小学生历史基础知识的掌握，更影响了学生们对历史学习的态度。
2.中学历史教育存在诸多缺陷。具体表现为：1.历史课程教学不受重视，对历史课定位不准确。2.没有将历史教育与人文精神教育、人格培养联系起来，而是以传授历史知识，特别是以政治教育为主。这种历史教育既不符合青少年的心理特点，也难以达到预期的效果。3.中学历史教材设置定位不够准确，缺乏针对性、趣味性和时代特性，进而影响了其应有功能的发挥，更影响了中学历史教育的切实推进。4.教学方式陈旧、单调，难以调动学生学习历史的积极性，甚至导致学生对历史的厌学情绪。5.历史教师有待进一步壮大，自身水平亟待提高。6.小、初、高中历史教学难以衔接。目前小、初、高中历史课程的设置教学内容重复，而且三者之间的难度、深度距离太大。这些问题导致教师授课不便，学生学习困难。
3.影视、小说等歌颂帝王将相、“戏说”历史、“穿越”历史成风。
4.公众历史知识贫乏，历史意识淡漠。
面对当今历史教育的困境，作为一名从事历史教育的历史工作者，我深感是时候做一些思考和总结了，不求能对历史教育有多大作为，只求能够做历史教育前进道路上的一颗铺路石，为历史教育车轮的前进略尽绵薄之力。
二、改善历史教育的建议
1.在对待历史教育的态度方面
历史是一门用来思考的学科，可以使人理智、冷静、客观地分析事物，从而形成科学的思维方式。可以使人借鉴正反面历史经验和吸取教训，从而丰富自己的人生阅历，增强面对社会、面对竞争的勇气和能力。如前所述，历史对于一个人、一个名族、一个国家乃至整个人类社会都具有不可忽视的功能，因此我们应该转变对历史教育的态度，发扬中华民族历来重视历史教育的传统，给予历史教育应有的重视。
2.在历史教材的编写方面
改变以往“历史教材即历史知识仓库”的传统观念，使历史教材从教师的“教本”转变为学生的学本上来，注重发挥历史所具有的人生观和道德品质教育、政治教育功能、培养和弘扬民族精神的功能，以此为出发点进行历史教材的编写，从全球史观的视角，结合时代的特点将理论知识与现实生活相联系，针对不同阶段的学习特点，将历史教材写活、写准，将历史知识进行立体式展现，提高历史教材的趣味性，使越来越多的人能够从内心深处建立对历史的兴趣而自觉进行历史知识的学习，进而推动历史教育的真正前进。
3.在对待小初高历史教学的改革方面
第一，加强不同阶段历史教师的队伍建设工作，改变“兼职历史教师”的现状，从基础做起，提高历史教师的素质和能力。
第二，根据不同阶段的学生学习特点，设置不同的教学目标，在传授知识的同时，更加注重对学生能力的培养，从而实现历史教育对素质教育的推动作用。
第三，提高历史课程在基础教学中的地位，调整历史学科的课时安排与分配，使得历史课程在基础教育中得到真正落实。
第四，广大历史教师也需要加强自身学习，不断探索更加适合的教学方式方法，作为历史教育推行过程中的先行者，在不断探索和实践中总结实践经验，推动历史教育更好地发展。
4.在对社会关于历史问题的认识方面
第一，国家在进行教育改革时，切实给予历史教育以足够的重视和正确的引导，从大环境上为历史教育的推行及人们对历史问题的辩证唯物主义认识创造适合的环境。
第二，社会上的各种媒体应本着对历史负责、对人民负责的态度来进行各种宣传活动，以免造成人们对于历史问题的歪曲认识。
综上所述，关于历史，我们应该明确其对于整个社会的重大作用，面对当前历史教育所处的困境，我们迫切需要对学校历史教育进行改革和自我反省。中国历史教育界的每位同仁，也应该自觉地以历史知识为依托，将历史应用于实践，在实践中去探寻历史中的真理、前人的智慧。
“革命尚未成功，同志仍需努力”。对于当前的历史教育而言，我们在不断的探索中已经取得了很大的成绩，但要合理发挥历史真正的功用，我们还有很长的路要走。期待广大的历史工作者尤其是历史教师能担负起时代的使命，致力于将历史活学活用，让学生在历史学习活动中学会思考、学会感动、学会爱国，增长知识、提高能力、培养情感，求真求实求用。