——浅谈幼儿园“十子”材料在体育活动中的运用
董记美山东省沂源县实验幼儿园256100
摘要：我园自2007年正式开始“十子”活动，经过几年的实践与探索，逐步发展到由单一的“十子”区域活动，再到“十子”与主题环境以及活动课程的有机整合，并取得了一定的成效。
关键词：幼儿园体育“十子”活动
幼儿园体育是幼儿园教育的一个重要方面。蒙台梭利曾强调指出：体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。那么在幼儿园中我们是如何将园本特色“十子”运用在体育活动中的呢？
一、“十子”在游戏化体育活动中的运用
1.充分利用“十子”材料，以游戏形式激发幼儿活动的兴趣。
例如中班体育活动《打雪仗》，教师利用简单的“十子”材料——鞋盒和雪球（废报纸团成的纸球），把整个活动设计成了一个游戏：创设冬天下雪的场景，用身体动作模仿表现各种冬天的景象，尝试穿溜冰鞋滑行在雪地上，师生一起玩打雪仗的游戏，学习雪花飞舞放松结束活动。在这样一个充满冬趣的情境游戏活动中，孩子们既发展了身体的协调性、灵敏性，又感受到了师生共同游戏的快乐。
2.“十子”材料的利用，有利于幼儿活动自主性的培养。
如《玩绳子》活动中，教师先让幼儿想想自己有哪些玩绳的方法，然后请幼儿上前来表演，等孩子们都想好后，教师再把自己的见解拿出来和大家分享。这样的话，既培养了幼儿的自主性，又有一定的交替作用。活动中要给予幼儿最大的自由——选择自由、结伴自由、玩法自由，让幼儿按照自身喜爱的方式去活动，使每位幼儿都能找到适宜其兴趣、能力的活动内容，促其活动的自信心得以提高、活动的快乐得以享受。
二、“十子”在区域性体育活动中的运用
1.“十子”自制器械的充分利用，让区域性体育活动深受幼儿喜爱。
区域体育活动过程是幼儿与器械的互动过程，器械是区域活动的必要条件。区域体育活动的特点是所有幼儿都充分自由地选择区域和运动器材，自由结伴，自主运动。新《纲要》为活动内容的选择提供了广阔的空间和有效的途径。结合我园“十子”特色，一批安全、实用、新颖的器材就出现在活动中，它们为幼儿运动兴趣的激发、运动能力的提高、运动经验的积累创设了环境、提供了条件。如“竹制器械区”，竹梯可爬、走、钻，竹架可攀爬，竹桥可走；“瓶子区”，幼儿运用塑料瓶子可“投篮”、“运西瓜”、“小兔跳”、“钻树林”；色彩鲜艳的各种“纸箱区”，可进行装、抛接、投放、开火车等各种运动用途。
2.注重“十子”器械一物多玩，让幼儿玩出花样、玩出快乐。
每一种体育器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的自制“十子”器械，如瓶子、棍子、绳子、袋子等，都可以创造一些新的玩法。我们在熟悉各种自制器械的功能和掌握它们的技巧后，就能开发挖掘出更多属于它的新花样。如玩棍子，可以请幼儿每人拿一根棍子自己先探索一个人的玩法：（1）把棍子当成木头扛着走；（2）变成魔法扫帚骑着；（3）当拐杖；（4）举在头顶当高人等。然后，再进行两人合作玩一根棍子：（1）两人骑马；（2）传话筒；（3）炒黄豆；（4）一人抡棍子另一人跳等。最后，再探索所有小朋友一起玩棍子的方法：（1）男孩拿棍子搭山洞，女孩排队钻山洞；（2）两队传棍子比赛；（3）两队双腿夹棍子，绕障碍跑接力赛等等。在这样一个由简到难、层层递进的区域性体育活动中，孩子们的玩法越玩越多，兴趣越玩越高，自信心、合作意识也就越玩越强、越玩越快乐。
三、通过“十子”体育环境的创设，来提高幼儿活动的价值
活动环境的创设与材料的投放是体育活动最基本的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。体育环境是隐形的老师，体育活动环境的创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程。新《纲要》指出：要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。我们要努力创设良好的适合幼儿进行体育活动的“十子”特色环境，营造一个有安全心理氛围，一个易产生愉快情绪的、一个有成功体验活动的环境，使幼儿在与环境的交互作用中产生参与体育活动的内在积极性，使幼儿产生喜欢体育活动的习惯、态度和持久的兴趣。
总之，在幼儿园体育活动的开展中，我们不把基本动作的发展作为最终的目标，而是去引导幼儿积极探索活动，感知活动的过程，充分调动幼儿的积极性和主动性。在活动中老师看起来根本不像一个老师，更像是孩子们快乐的玩伴，和孩子们自始至终都在快乐地游戏、快乐地学习。
参考文献
[1]海市普教系统傅坚敏学前教育名师培养基地学员郑艺著《运动·快乐·健康——幼儿快乐运动教学探究》（上）。
[2]王英著《“我运动，我快乐”——幼儿园体育运动开展的思考》。
[3]沂源县实验幼儿园著《开启心智，变废为宝——幼儿园“十子”活动系列丛书》。