赵玉梅山东省昌乐二中262400
政治学科素养是一种综合素养，高中政治新课程标准要求必备的政治学科素养可以理解为政治学科的专业素养、政治学科人文素养和政治学科实践素养三个部分的有机综合，既有内化隐性的素质，又外显为具体行为。培养学生政治学科素养，可以从以下几方面进行尝试：
一、坚持学科知识与生活主题相结合，能将基本观点、原理融入学生生活题材之中。例如，将文化生活中的基本观点与学生的体育美食节、艺术节、科技节等节日结合，与学生的65公里拉练活动结合，与学生喜欢的动画片结合，与学生关心的时事政治“南海纷争”结合……每一份学案，都充分考虑了学生现有知识水平、生活经验，都尽量围绕学生关注的社会生活问题组织教学。
二、坚持丰富、拓展课程资源。政治课教学要尽可能地利用时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等重要资源，充分利用课堂讨论、辩论、表演等实践活动资源。政治课要坚持最新时政进课堂的传统，只要符合教学需要的时事政治，不论是政治、经济、军事、文化，不论是国内、国外，都可引入课堂。今年我们先后引入了中国土耳其文化年、周杰伦的音乐之路、中医药的传承、舞台剧牡丹亭的演出、2014感动中国十大人物、2014全国道德模范人物、春晚、第十届艺术节、北京国际动漫节、打击网络谣言、新闻记者陈永洲失实报道、二十一世纪报被查封、APEC会议成功举办、世界互联网大会成功举办等等。
三、主动开发课程资源。要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。我们的政治课充分利用学校特色、学生特点、教师特点，主动开发教育资源。
四、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。对国家政策、十八大精神等内容的学习，要考虑学生的接受能力，尽量采用学生喜欢的、能接受的方式组织学习。例如：学习社会主义文化发展道路，可以让学生表演情景剧，角色扮演，展示发展过程。学习文化自觉与文化自信，可以让学生展示才艺，积极表现自己，借此理解基本观点。学习哲学，可以用身边的小事为例，通过对小问题的分析，理解哲学大道理。通过灵活多样的形式，有效提高了学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
五、强化实践环节，丰富教学内容。可通过开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使政治课程的实施面向学生的整个生活世界。学生结合精神文明创建活动的学习，在社区、在献血站、在养老院义务服务，做志愿者，提高了学生社会参与的能力。