导读:本文包含了化学信息化教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息化技术,教学设计,化学实验
化学信息化教学设计论文文献综述
苏敏,马俊斯[1]（2019）在《高职《基础化学实训》课程信息化教学设计与实践——以氢氧化钠溶液的配制和标定为例》一文中研究指出基础化学实训课程是化工类高职高专学生必修的一门重要的职业技能课程,对于化工专业学生所需求的工作岗位理论知识、专业技能的培养起着极其重要的作用。根据高职院校教学教育改革要求,基于构建翻转课堂的教学理念,本文以实训项目"氢氧化钠溶液的配制和标定"为案例,探讨信息化教学设计在基础化学实训课程中的运用,最大程度地调动学生的学习热情,让学生主动地参与到实训教学中来,培养学生的实验操作动手能力,提高基础化学实训的教学质量。(本文来源于《广东化工》期刊2019年20期）
李瑛[2]（2019）在《创新翻转课堂设计 启动学生学习思维——初中化学信息化教学的实践探索》一文中研究指出翻转课堂体现崭新教学意识,具有强大生命力。特别是信息时代的快速到来,给课堂教学带来巨大冲击,学生占有使用信息的能力不断加强,也为翻转课堂的顺利推进创造良好条件。教师在翻转课堂视频设计和发布时,需要有统筹意识,综合考虑学科教学实际需要,针对不同群体学生的学习现状,为学生投放适合度更高的微视频信息,以帮助学生快速建立学科认知基础。(本文来源于《中小学校长》期刊2019年07期）
刘亚西[3]（2019）在《信息化环境下高职化学实验课程的信息化教学设计——以实验项目“水中磷含量的测定”为例》一文中研究指出文章以化学实验课程中的实验项目"水中磷含量的测定"为例,阐述了信息化环境下高职化学实验课程的信息化教学设计,包括教学分析、教学设计、教学过程和教学反思。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年06期）
仇亚洁[4]（2018）在《高中化学的信息化教学设计过程探究——《金属的化学性质》教学设计》一文中研究指出在新课改教学背景下,提倡教学朝着信息化的方向发展。高中化学知识存在一定的抽象性,如果能有效利用信息化教学方式,便能够取得理想的教学效果。本文笔者将结合自身的教学经验,以《金属的化学性质》为例,对高中化学的信息化教学设计展开探究。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年35期）
刘霞,黄兆琴,高杨[5]（2018）在《高职院校化学实验“自来水总硬度的测定”信息化教学设计》一文中研究指出在大学化学实验"水的硬度测定"教学中,我们将信息技术与实训教学相融合,用丰富的数字化资源,建设完备的实训教学环境,突破教学重难点,使复杂的问题简单化,实现做中教、做中学的"教学做合一"的目的,提高实训教学效果。(本文来源于《广东化工》期刊2018年20期）
郭云华[6]（2018）在《医用化学“低渗、等渗和高渗溶液”信息化教学说课设计》一文中研究指出说课是教师提高综合素质、实现专业成长的有效途径,是促进教师科学备课的载体,也是提高教师备课效率的催化剂[1]。从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面对中职护理专业医用化学中的"低渗、等渗和高渗溶液"教学内容进行信息化教学说课设计。在教学的不同环节科学选择和运用信息化技术及数字教学资源,整合信息技术与课程教学,对信息化教学进行有效探索,成功应用于教学实践中,以提高教学效果。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2018年20期）
侯月平[7]（2017）在《信息化教学在高职化学课程中的应用——以《原电池的原理及形成条件探究》教学设计为例》一文中研究指出以化学课程中"原电池的原理及形成条件探究"教学为例,探讨高职化学课程教学设计中如何合理利用信息化教学手段整合教学资源,提高教学效果,促进高职院校信息化教学的健康发展。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2017年36期）
栗娟,李彩虹[8]（2017）在《《高分子化学》信息化教学设计初探》一文中研究指出随着信息化技术的不断发展,信息化手段在现在教学中发挥的作用越来越大。《高分子化学》是高分子专业一门重要的专业基础课,在《高分子化学》在这门课中存在大量的反应机理,传统的教学方法使得这门课枯燥并且难懂。本文针对《高分子化学》进行信息化教学初步设计,以期为高分子材料工程技术专业课教学改革提供思路和途径。(本文来源于《轻工科技》期刊2017年11期）
肖飞[9]（2017）在《基于信息化教学设计理念下的课时教学案例——人教版选修4第2章第3节“化学反应进行的方向”》一文中研究指出信息化教学设计,是信息时代教育教学过程与现代信息化技术理念相融合的产物。宏观的课程目标、单元目标与微观的课时目标是有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观叁维教学目标的指导性纲要。在一标多本的高中化学教材体系下,有效结合学情,整合各版本教材的教学资源。基于STSE理念下的联系生活与自然,生态化教学设计和基于信息技术应用下的教学流程图式化教学设计,是现代教学设计的新思路。(本文来源于《化学教与学》期刊2017年08期）
许丽梅,陈建中,林若川[10]（2017）在《化学实验课程的信息化教学设计——以实验项目“水中化学需氧量COD的测定”为例》一文中研究指出根据信息化教学的理念和特征,本文提出了信息化教学模式,并以实验项目"水中化学需氧量COD的测定"为案例,探讨该模式在化学实验教学中的运用,分析新模式对化学实验教学的影响。实践表明,在新教学模式下学生对该实验的掌握程度明显提高,大大缩短了实验时间,提高了教学效果。(本文来源于《大学化学》期刊2017年07期）
化学信息化教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
翻转课堂体现崭新教学意识,具有强大生命力。特别是信息时代的快速到来,给课堂教学带来巨大冲击,学生占有使用信息的能力不断加强,也为翻转课堂的顺利推进创造良好条件。教师在翻转课堂视频设计和发布时,需要有统筹意识,综合考虑学科教学实际需要,针对不同群体学生的学习现状,为学生投放适合度更高的微视频信息,以帮助学生快速建立学科认知基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学信息化教学设计论文参考文献
[1].苏敏,马俊斯.高职《基础化学实训》课程信息化教学设计与实践——以氢氧化钠溶液的配制和标定为例[J].广东化工.2019
[2].李瑛.创新翻转课堂设计启动学生学习思维——初中化学信息化教学的实践探索[J].中小学校长.2019
[3].刘亚西.信息化环境下高职化学实验课程的信息化教学设计——以实验项目“水中磷含量的测定”为例[J].西部素质教育.2019
[4].仇亚洁.高中化学的信息化教学设计过程探究——《金属的化学性质》教学设计[J].新课程导学.2018
[5].刘霞,黄兆琴,高杨.高职院校化学实验“自来水总硬度的测定”信息化教学设计[J].广东化工.2018
[6].郭云华.医用化学“低渗、等渗和高渗溶液”信息化教学说课设计[J].卫生职业教育.2018
[7].侯月平.信息化教学在高职化学课程中的应用——以《原电池的原理及形成条件探究》教学设计为例[J].江苏教育研究.2017
[8].栗娟,李彩虹.《高分子化学》信息化教学设计初探[J].轻工科技.2017
[9].肖飞.基于信息化教学设计理念下的课时教学案例——人教版选修4第2章第3节“化学反应进行的方向”[J].化学教与学.2017
[10].许丽梅,陈建中,林若川.化学实验课程的信息化教学设计——以实验项目“水中化学需氧量COD的测定”为例[J].大学化学.2017