新疆塔城市喀拉哈巴克乡中心学校幼儿园吴培文
摘要：幼儿学前教育过程中常伴随着各类的问题，因此，幼儿教师有必要提高证实，制定针对性的解决对策。特别在此新课程改革进程不断加快的背景下，幼儿学前教育教学工作中有必要结合幼儿的成长需求以及发展规律制定对应的教学方案，接下来文章则针对幼儿学前教育教学中的常见问题及对策相关问题进行分析，提出了相应的建议。
关键词：幼儿；学前教育；教学；问题；对策
随着社会经济的稳步发展，人们的生活质量也在不断提高，当前人们最为关注的当属幼儿的教育问题，这样的发展形势下，幼儿教师所肩负的社会责任更加沉重，要求幼儿教师积极兼顾自身职责，制定针对性的教育方案，接下来文章首先针对现阶段我国幼儿学前教育教学中的常见问题进行总结与分析，详见下述。
一、现阶段我国学前教育事业发展中的常见问题
时代的发展以及社会的进步使得各行各业对于人才的需求不断提高，并且这一需求也发生了一定的变化。21世纪的人才培育措施应当有所改变，不仅要强化对于知识与技能方面的培育，同时还要逐步培养学生的创新精神，且更具坚韧的品格。值得一提的是，人才培育过程中格外重视幼儿阶段的培养，尤其是幼儿学习教育环节容易出现各类问题，因此，有必要提高对于幼儿学前教育方面的指导，在明确问题的基础上制定针对性的发展战略，以下为针对现阶段我国幼儿学前教育过程中的常见问题的总结与分析。
第一，现阶段教育事业的发展缺少计划保障。最近几年来，各地政府针对性的落实了精简机构等相关政策，这样的发展形势下使得一些教育部门的领导削弱了对于幼儿学前教育重要性的认知，这就导致幼儿学前教育的发展不够规范，甚至有部分地区缺少对应的学前教育政策以及法律规章等等，这一情况对于幼儿的成长与发展来讲无疑也是重大的阻碍，甚至会间接的降低区域范围内学前教育事业的进步[1]。
第二，教育性质以及目标上存在一定的偏差。随着人们智慧经济水平的日渐提高，也有一些孩子家长提高了对于教育方面的认知，他们将孩子的培育重点放置在幼儿学前教育阶段，认为幼儿不可输在起跑线上。但是，其中有部分家长存在认知上的偏差，比如无法提高对于素质教育的重视，更多的强调知识与技能水平的提升，均未能注重综合素质的培养，导致幼儿的品质不良，并且人格也难以得到完善。
第三，幼儿教师未经过全面性系统化的培训。近几年来各国提高了对于幼儿学前教育方面的重视，虽说也制定了相应的政策法规，但是部分幼儿教师的工资待遇仍旧不达标，他们的福利待遇相对较低，并且由于幼儿园资质上的偏差，部分幼儿教师未能得到系统化的培训，很难保证幼儿教师的教学质量，并且也将一定程度的削弱幼儿阶段的教学水平，对于幼儿的成长与发展来讲无疑是不利的[2]。
二、学前教育事业的发展思路
第一，应制定针对性的法律法规。要求国家相关部门针对现阶段我国幼儿学前教育事业的发展相关问题进行研究，并通过全面且系统化的调研工作，逐步对学前教育法中的相关法规加以完善，切实提高学前教育机构及相关负责人的责任意识，要求其制定完善的管理体制以及权责机制，按照相关法律法规给予幼儿学前教育教师以良好的福利待遇，进而为现阶段我国幼儿学前教育事业的发展提供保障。
第二，各级政府应当强化学前教育引导。地方政府以及相关的教育部门应当转变发展意识，从思想上转变对于幼儿学前教育方面的认知，制定对应的管理政策，并且结合现阶段我国幼儿学前教育的发展情况，制定对应的人才培育方针，后再结合幼儿的发展特性，逐步找寻幼儿教育与管理方面的经验，进而对幼儿教育发展体制进行完善，促使幼儿健康且稳健的成长。
第三，做好教师队伍的建设。学前教育的发展对于幼儿教师的要求不断增强，各级政府以及相关的教育部门需要在幼儿教师招聘过程中相应的提高标准，而后引导这部分幼儿教师参与到培训活动中，以多元化的培训形式提高幼儿的综合素质。这一过程中，幼儿教师也将不断的发挥专业优势，始终保持高度的责任心，在此基础上，根据幼儿的成长与发展情况强化与幼儿之间的互动交流，逐步提升幼儿学前教育水平，推动幼儿学前教育走持续发展之路。
第四，加大对医学幼儿学前教育科学研究的力度。现阶段我国用学前教育事业的发展过程中仍旧面临着诸多问题，这就要求相关幼儿教师以及学前教育科学研究者发挥自身的作用，首先幼儿教师需要在实践教学过程中观察幼儿心理上的变化，而后明确发展规律，积极与幼儿教育科学研究者联系，为学前教育科学研究提供可靠的数据参考，并获取有效的教学意见，结合幼儿的成长特点，制定对应的教学方案。除此之外，地方政府以及相关的教育部门也应当做好自我定，尽可能提供资金以及政策上的扶持，进而保证幼儿学前教育科学研究效果，最终为幼儿学前教育事业的进步注入强劲的动力。
结束语：
综上所述，本文主要针对幼儿学前教育教学过程中的常见问题进行分析与探讨，提出了相应的建议，以期为有关业内人士带来借鉴与参考。
参考文献：
[1]余婵.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].才智,2016,25(5):41.
[2]王彦峰,王瑶筠.幼儿园教师的师幼观:新时代的三个转向[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(4):59-64.