张毅（重庆两江新区金溪初级中学校重庆401120）
摘要：伴随着我国教育制度的全面改革与新课改的实施与推广，初中数学提出了新的教学目标。新的教学目标要求初中数学教师必须践行素质教育的理念，不能在教学中继续采取照本宣科的旧教学模式。分析现在的初中数学，数学教师必须采取有效且适当的教学措施，积极的培养学生的数学思维能力，引导学生从学习知识能力到养成数学思维能力方面转变。本文主要从培养初中生数学思维的作用开始分析，对培养学生数学思维的方法进行了探讨。
关键词：初中数学；数学思维培养；培养措施；分析探讨
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-063-01
一、培养学生数学思维的原因
随着我国对教育事业发展的重视，为了进一步加深义务教育的改革，并且加大学生素质教育的建设力度。初中数学教师要在教育改革的思想指导下，让学生掌握基本的数学知识的同时，培养他们的数学思维能力，使学生能够正确的运用数学思维来进行问题的分析和解决，真正地提高学生的数学素养。
二、培养学生数学思维的作用
初中数学教师在教学过程中积极的培养学生的数学思维能力，能够完善初中生的基本素质教育。在初中培养学生数学思维能力的方法主要有以下三个方面：
（1）有助于提高学生在分析和解决问题方面的能力。
在以前传统的应试教育的教学模式中，教师在进行数学教学时基本上都会选择“题海”战术。但选择这种教学方式的最后结果是，学生每天都要面临成堆的题目，教师也要在繁重的工作下为学生解答疑惑。其实，造成学生学习数学只能依靠题海战术的原因，从根本上说就是学生缺乏正确的数学思维，而数学思维的缺乏就导致他们在分析问题时的能力不强，只能依靠大量的题目来增强自己的做题水平。但是，如果老师对学生的数学思维进行了培养后，提高了学生分析和解决问题的能力，那么学生在遇到相同题型时就能举一反三，完美的掌握所学的数学知识，这时就可以放弃传统的题海战术了，从而减少师生繁重的教学与学习负担。
（2）能够培养学生的创新精神与能力。
在传统的应试教育模式中，数学教师总是为学生灌输课本中的数学知识，但是却忽视了学生数学思维的培养，这就导致很多学生不能有效的发散他们的数学思维，还会影响学生对数学进行创新，这种教学方式培养出来的人才与目前所需要的现代化创新型社会人才是不匹配的。要想在初中数学中培养学生的创新精神与创新能力，数学教师首先要培养学生的数学思维能力。只有当学生具有一定的数学思维能力时，才能使学生更好的形成创新思维与创新精神。
（3）能够使学生对所学的数学知识活学活用。
任何学科都是来源于生活，当然也包括数学这门学科。但是在传统的数学教育模式中，教师常常会将“学”与“用”分离开来，导致数学这门学科体系经常脱离到生活以外。因此，即便是学生学到了一定的数学知识，但他们却不能在生活中运用所学的数学知识，导致学生陷入“死读书”的误区之中。如果想要学生在教学中的死胡同走出来，数学教师就要让学生能够活学活用所学的数学知识。所以，教师首先要对学生的数学思维模式进行引导与培养。只有当学生正确的掌握了数学思维模式，才能更好地、有效地去探索数学与日常生活和其他学科之间的关系，从而能够更好地运用数学知识来引导学生的人生。
三、培养学生数学思维能力的措施
想要有效地培养初中生的数学思维能力，教师就要在教学过程中启发学生的思维，通过师生之间的交流与互动，让学生迸发出思维的火花。除此之外，教师还要让学生进行充分的思考，引导学生对所学知识进行思维发散，提高他们的创新铃声，培养他们的创造力。
以已故的著名数学特级教师孙维刚为例，初中数学教师可以以孙老师的教学方法为启示，这样有助于现在初中数学教学方法的提高。根据对孙老师以前的了解，孙老师以前教过的学生的质量普遍不是很好，而且在孙老师的教学过程中，他的学生常常不进行课前预习和课后复习，但是孙老师的教过的学生基本都进去了重点大学的校门，而且大部分学生都考入了我国最高学府清华北大的校园。那么，孙老师是如何创造出这样辉煌的教学奇迹的呢？其实孙老师的教学秘诀不过就是注重培养学生的数学思维能力。他通过在课堂上让学生建立属于自己的学习思路，再让学生对数学知识进行思考，让学生在思考中迅速建立数学思维的能力。这样不仅能够有效的提高学生的数学素养，还能使学生能够轻松自如地面对现在的应试考试制度。
以初中数学人教版中关于全等三角形的教学为例，分析如何培养学生的数学思维能力。在对全等三角形的知识进行教学时，我们可以以PPT的形式让学生对全等三角形有一个基本的了解，通过PPT中全等三角形的图案变化，判断全等三角形中有什么特征？存在着什么样的共同点？当学生对这些问题进行了积极的思考后，就能够联想到全等三角形的基本概念。然后数学教师再对学生进行一些全等三角形定义上的点拨，让学生进行分组学习。学生通过对数学知识点的讨论与探索，就能建立起一个比较完善关于全等三角形知识的数学思维。
结束语：培养初中生的数学思维能力，不仅是新课程改革后对初中数学教学的要求，还是培养现在社会所需要人才的重要途径。因此，数学教师要与前人的教学经验相结合，同时还要对教学方法进行大胆的探索与创新，制定出有效的教学措施，把培养学生的数学思维能力落实到实际的课堂教学中。
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