导读:本文包含了呼捷玛斯论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:包豪斯,呼捷玛斯,构成主义,设计教育
呼捷玛斯论文文献综述
邓吕洁[1]（2019）在《包豪斯和呼捷玛斯：相交的平行线》一文中研究指出包豪斯(Bauhaus)与呼捷玛斯(Vkhutemas)都是二十世纪初由于社会的变化而产生的培养新一代设计师和建筑师的学校,两所学校有着相类似的先锋性,二者虽独立运作,却交流密切,构建了社会主义苏联与资本主义德国在艺术教育领域相交的平行线。不同的是包豪斯教育体系在美国得到了完整的延续,呼捷玛斯则直接被苏联斯大林主义所终止。本文旨在探讨两所学校成立的背景、美学精神、教学理念、课程设置、历史影响等方面的相似性和差异性,重新审视呼捷玛斯的贡献和价值。(本文来源于《家具与室内装饰》期刊2019年10期）
王任翔[2]（2014）在《呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容及其体系比较研究》一文中研究指出自工业革命以后，生产方式的转变就不断影响着艺术及工艺的发展，随之展开了诸如工艺美术运动、新艺术运动等的革命性活动,到20世纪初,各地有关现代设计教学的专业院校开始兴起,其中尤为突出的是包豪斯。德国包豪斯为现代设计教育起到举足轻重的作用，其不仅为现代设计探索出新的实践方法与理论体系,而且为建筑设计与工业设计等学科的教学开辟了全新的训练方式与教育体制；在同一时期,世界上还存在一所与包豪斯类似的设计教育院校——呼捷玛斯,它同样致力于培养新兴工业所需人才,但因其所处特定的社会环境而未被世人所熟知,随着近业电年其神秘面纱逐渐被揭开,呼捷玛斯越来越显示出其独有的设计学价值和优秀的教学体系。呼捷玛斯与包豪斯作为同一时期不同地区的世界级“先锋”艺术设计中心,其教学目标、教育体系、成果理论都是经典的印记,通过对比探索,本文将着重分析二者在设计学基础教学理论和体系的异同点。首先探讨呼捷玛斯与包豪斯的形成过程,二者的开设主要是基于当时欧洲已经在各方面都受到工业革命的影响,培养新时代下的设计人才十分必要,传统设计教育缺少学生适应专业学习的预科教育,基础教学的课程应运而生；另一方面,在呼捷玛斯与包豪斯之前已经有学校尝试培养新的设计人才,但始终没有完善的体制,呼捷玛斯与包豪斯都是在这种情况下由原先的艺术院校合并改革而成的,而它们不同的历史渊源将对两所学校的基础教学产生独特的影响。其次呼捷玛斯与包豪斯的教学体系是在各自存在的时间轴上不断发展和思辨的,其形成了一条主线、多种倾向的特色体系。两所学校基础教学体系都在不断进行探索改革以适应教学目标,保证二者良性发展,理论授课与实践练习在两所学校成为了共同的体制特色。但是两者在教学周期、课程安排、办学思想上还存在着较大的差异。最后要进行对比的是呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容与方法,通过结合研究现状的理论,二者的内容主要可以分成形态构成、空间构成、色彩构成叁大部分,以这叁条分支进行比对,能够重现当时两者的教学方式及训练手法,在教学的细节方法等方面体现出不同背景、不同领导者、不同老师对课程教学的影响。结合两者的影响,全面而完整的重现两所学校的基础教学内容和体系能够为现代设计教学开拓更加广阔的思路与方法,为日后不同学校的差异化教学提供宝贵的借鉴。(本文来源于《北京交通大学》期刊2014-06-17）
邱妍[3]（2012）在《呼捷玛斯在构成与造型领域的历史价值及其对中国当代建筑造型教育的启示》一文中研究指出本文系统梳理了呼捷玛斯(苏联高等艺术与技术创作工作室)1920-1930十年间的历史发展进程与教学实践内容,着重研究了呼捷玛斯在构成与造型教学训练方面的探索和创新,再现了其作为现代建筑运动中除包豪斯之外的另一个起源的历史价值及影响力。通过调研采集中国当代建筑基础教育情况的客观数据,同时对比呼捷玛斯的教学方法探寻中国建筑教育的差异与不足,探讨呼捷玛斯的造型思想与训练手法对中国当代建筑学基础造型教育的借鉴意义。(本文来源于《北京交通大学》期刊2012-06-12）
韩林飞[4]（2005）在《呼捷玛斯:前苏联高等艺术与技术创作工作室——被扼杀的现代建筑思想先驱》一文中研究指出本文回顾了20世纪初前苏联高等艺术与技术创作工作室(呼捷玛斯)自1920年成立以来至1930年解体,10多年的艰苦历程和对世界现代建筑思想创立的重要贡献。并全面、清晰地勾勒了20世纪初现代建筑运动的两个中心——德国的包豪斯和前苏联的呼捷玛斯的全景。(本文来源于《世界建筑》期刊2005年06期）
呼捷玛斯论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自工业革命以后，生产方式的转变就不断影响着艺术及工艺的发展，随之展开了诸如工艺美术运动、新艺术运动等的革命性活动,到20世纪初,各地有关现代设计教学的专业院校开始兴起,其中尤为突出的是包豪斯。德国包豪斯为现代设计教育起到举足轻重的作用，其不仅为现代设计探索出新的实践方法与理论体系,而且为建筑设计与工业设计等学科的教学开辟了全新的训练方式与教育体制；在同一时期,世界上还存在一所与包豪斯类似的设计教育院校——呼捷玛斯,它同样致力于培养新兴工业所需人才,但因其所处特定的社会环境而未被世人所熟知,随着近业电年其神秘面纱逐渐被揭开,呼捷玛斯越来越显示出其独有的设计学价值和优秀的教学体系。呼捷玛斯与包豪斯作为同一时期不同地区的世界级“先锋”艺术设计中心,其教学目标、教育体系、成果理论都是经典的印记,通过对比探索,本文将着重分析二者在设计学基础教学理论和体系的异同点。首先探讨呼捷玛斯与包豪斯的形成过程,二者的开设主要是基于当时欧洲已经在各方面都受到工业革命的影响,培养新时代下的设计人才十分必要,传统设计教育缺少学生适应专业学习的预科教育,基础教学的课程应运而生；另一方面,在呼捷玛斯与包豪斯之前已经有学校尝试培养新的设计人才,但始终没有完善的体制,呼捷玛斯与包豪斯都是在这种情况下由原先的艺术院校合并改革而成的,而它们不同的历史渊源将对两所学校的基础教学产生独特的影响。其次呼捷玛斯与包豪斯的教学体系是在各自存在的时间轴上不断发展和思辨的,其形成了一条主线、多种倾向的特色体系。两所学校基础教学体系都在不断进行探索改革以适应教学目标,保证二者良性发展,理论授课与实践练习在两所学校成为了共同的体制特色。但是两者在教学周期、课程安排、办学思想上还存在着较大的差异。最后要进行对比的是呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容与方法,通过结合研究现状的理论,二者的内容主要可以分成形态构成、空间构成、色彩构成叁大部分,以这叁条分支进行比对,能够重现当时两者的教学方式及训练手法,在教学的细节方法等方面体现出不同背景、不同领导者、不同老师对课程教学的影响。结合两者的影响,全面而完整的重现两所学校的基础教学内容和体系能够为现代设计教学开拓更加广阔的思路与方法,为日后不同学校的差异化教学提供宝贵的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
呼捷玛斯论文参考文献
[1].邓吕洁.包豪斯和呼捷玛斯：相交的平行线[J].家具与室内装饰.2019
[2].王任翔.呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容及其体系比较研究[D].北京交通大学.2014
[3].邱妍.呼捷玛斯在构成与造型领域的历史价值及其对中国当代建筑造型教育的启示[D].北京交通大学.2012
[4].韩林飞.呼捷玛斯:前苏联高等艺术与技术创作工作室——被扼杀的现代建筑思想先驱[J].世界建筑.2005