导读:本文包含了教学实践理性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:义和团运动,民族矛盾,理性爱国,八国联军
教学实践理性论文文献综述
王立春[1]（2019）在《“理性爱国”立意下的教学实践——岳麓版《义和团运动和八国联军侵华》教学设计与实施》一文中研究指出【选题的由来】历史核心素养中的"史料实证"是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。作为历史教师坚持正确的历史结论必须建立在全面把握史实的基础之上。在近代中国没有哪一个事件能像义和团运动那样,包含着如此多的相反的信息、相反的价值和互相冲突的目标,在复杂的国际形势和大清政局下,帝国主义侵略和近代化交(本文来源于《求学》期刊2019年08期）
苏杭[2]（2019）在《在绝对和喻像之间——理性主义建筑师杜德勒的教学、实践、师承及理念》一文中研究指出本文解读了德国理性主义建筑师马克斯·杜德勒的教学、实践、师承及理念,剥离其形式的表象试图去触及德国理性主义的内核。(本文来源于《建筑师》期刊2019年01期）
傅丽[3]（2018）在《群文阅读教学实践的价值与理性思考》一文中研究指出阅读教学在小学语文教学中具有重要地位,但当下小学语文阅读教学呈现出少、慢、费、差的态势。群文阅读教学是对传统的单文本阅读教学的改进、丰富和发展,对小学阅读教学改革具有积极推动作用。同时,教师在具体教学实践中,要客观地审视群文阅读的作用,理性进行教学实践,有效落实语文课程叁个维度的教学目标。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2018年12期）
佘剑萍[4]（2018）在《生物理性思维渗透与培育的课堂教学实践》一文中研究指出在生物核心素养中,理性思维占有非常重要甚至是独特的地位,因为理性思维是推动生物科技发展的核心基础动力之一。不管是演绎推理,还是建模归纳,亦或者是批判反思,都需要理性的思维。德国人之所以在基础科学方面做出了伟大的成绩,与他们的教育非常重视理性思维有着密切的关系。因此,在生物课堂教学实践中,必须重视理性思维的渗透与培养,这样才能够让学生真正深入培养生物学习与探究的核心能力。理性思维,是高中生物学习最宝贵的能力和品质,也是高中生真正领悟探索生物知识奥秘的关键。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2018年06期）
钱丽娜,黄伟星[5]（2018）在《从感性认识走向理性思考——“叁角形的认识”教学实践与思考》一文中研究指出教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第75～76页例1、例2,以及相应的"试一试"、"练一练",练习十二第1～4题。教学目标:1.使学生联系已有知识和经验,通过观察、操作、测量等活动,认识叁角形的基本特征,初步形成叁角形的概念,知道叁角形的高和底的含义,会用叁角尺画叁角形的高。2.使学生经历探索和发现叁角形基本特征的过程,积累观察和操作、比较和分(本文来源于《小学数学教育》期刊2018年12期）
任曦[6]（2018）在《低年级课堂也能拥有理性之美——“求被减数的实际问题”教学实践与思考》一文中研究指出小学数学教学的重要任务之一,是培养和发展学生的思维能力。语言是思维的"外壳",思维是语言的"内心"。一年级的数学课本中知识的呈现是循序渐进的,内容以情境图为主,因此只有教会学生用数学语言来表达自己的想法,才能让学生更好地理解并掌握数学知识,使低年级的课堂也呈现出理性之美。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年05期）
陈静[7]（2017）在《激情反思 理性改进——“氯水性质的探究”的反思性教学实践》一文中研究指出反思性教学实践包括发现问题—交流沟通—反思调整—尝试改进—新问题—再反思。文章从"氯水性质的探究"的教学实践中从课前的预设、课堂实施中遇到的问题以及改进的过程,尝试对反思性教学进行实践和研究。(本文来源于《化学教与学》期刊2017年06期）
郑蓉蓉[8]（2017）在《让感性活动和理性认知在数学教学中平行——人教版四上《垂直与平行》教学实践与思考》一文中研究指出数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,严密的逻辑体系决定了数学学习要"依靠学生的理性思维而达到对数学知识的实质性理解"。因此,教师在进行教学设计时往只重知识的严谨性以及学生理性思维的训练。事实上,这与小学生的认知方式形成了矛盾,于是课堂呈现出的是单调、低效、乏味。其实,教师如能注重感性思维的过程,运用感性化手段进行引导、点拨,可以帮助学生真正理解数学,形成深度的学习。下面是人教版四年级上册《垂直与(本文来源于《新课程(小学)》期刊2017年05期）
邵江樵[9]（2017）在《基于理性思维培养的课堂教学实践——以果蝇的性连锁遗传复习为例》一文中研究指出理性思维是普通高中生物学的四个核心素养之一。教师可从实验与探究的角度,以假说与实验的关系为核心,围绕假说的目的、依据和验证等环节,在课堂教学中培育学生的理性思维。(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2017年05期）
詹艳慧,林建伟[10]（2016）在《物理性污染控制工程的教学实践与思考》一文中研究指出"物理性污染控制"课程存在知识体系繁杂、内容广泛、实践性强,但理论课时短的问题。通过对课程进行改革,科学设计课程教学内容,合理应用教学方法手段是解决这些教学问题的有效途径之一。本文从教学改革的必要性和教学改革两个方面展开讨论,采用多媒体教学、课程设计、课程实验、案例教学、习题集的编制与应用和在线答疑辅导等多种方式开展教学活动,提高"物理性污染控制"的教学质量,增强学生的学习兴趣和理解能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年48期）
教学实践理性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文解读了德国理性主义建筑师马克斯·杜德勒的教学、实践、师承及理念,剥离其形式的表象试图去触及德国理性主义的内核。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学实践理性论文参考文献
[1].王立春.“理性爱国”立意下的教学实践——岳麓版《义和团运动和八国联军侵华》教学设计与实施[J].求学.2019
[2].苏杭.在绝对和喻像之间——理性主义建筑师杜德勒的教学、实践、师承及理念[J].建筑师.2019
[3].傅丽.群文阅读教学实践的价值与理性思考[J].新校园(阅读).2018
[4].佘剑萍.生物理性思维渗透与培育的课堂教学实践[J].文理导航(中旬).2018
[5].钱丽娜,黄伟星.从感性认识走向理性思考——“叁角形的认识”教学实践与思考[J].小学数学教育.2018
[6].任曦.低年级课堂也能拥有理性之美——“求被减数的实际问题”教学实践与思考[J].小学教学参考.2018
[7].陈静.激情反思理性改进——“氯水性质的探究”的反思性教学实践[J].化学教与学.2017
[8].郑蓉蓉.让感性活动和理性认知在数学教学中平行——人教版四上《垂直与平行》教学实践与思考[J].新课程(小学).2017
[9].邵江樵.基于理性思维培养的课堂教学实践——以果蝇的性连锁遗传复习为例[J].教学月刊·中学版(教学参考).2017
[10].詹艳慧,林建伟.物理性污染控制工程的教学实践与思考[J].教育教学论坛.2016