导读:本文包含了生命化英语课堂教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,生命课堂,教学
生命化英语课堂教学论文文献综述
刘改林[1]（2019）在《小学英语生命课堂对教学实效性的辅助作用分析》一文中研究指出英语是一门具有生命力的需要学科,在经历了几千年的发展,特别是在英国进行世界殖民发展的过程中,将英语传播到了全世界,赋予英语更加旺盛的生命力。在小学英语学习过程中,作为教师需要充分把握英语的生命特性,通过构建小学英语生命课堂,促进英语教学的实效性提升。本文就小学英语生命课堂的构建、作用发挥进行研讨,探索英语生命课堂的运用意义,希望对广大小学英语教师的教学具有借鉴意义。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年04期）
苟彩云[2]（2019）在《多彩的课堂 怒放的生命——关于小学英语课堂教学》一文中研究指出通过分析当前英语学习背景及英语教学现状,认为当前英语教学应该给学生创造全英语的课堂学习环境;注重情景创设,深化教学;借助音乐舞蹈美术等艺术的魅力实施教学;组织丰富的课外活动延伸教学;优化作业布置。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年10期）
杨新颜[3]（2019）在《生命课堂:让英语教学更有价值》一文中研究指出在解决学生命生存的深层基础上如何谋求生命成长,才是真正的英语教学之道。从生命高度用动态生成的观点看英语英语课堂,要为学生智慧成长而教,注重生成积极情感、建构学习策略、付诸习惯养成,努力实现学生今天的积极学习和成长,同时获得明天的可持续发展的基础能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年12期）
邱碧云[4]（2019）在《用师生互动赋予初中英语课堂教学生命的活力》一文中研究指出初中时期英语学习的重要性,在于它会成为学生日后英语言学习与运用的重要基础。为此,在初中英语的课堂教学实践中,采用师生互动模式来进一步改进当下的课堂教学场景,提高效率,赋予学生在英语学习中应有的生命活力,就成为一种必然选项。一、在初中英教学实践中采用师生互动模式的原因、作用1.原因师生互动既包括师生间的交流方式和过程,也包括师生间因互动而引起的心理、情感、意识、行为等方面的改变。这两种情形,在教学课堂上是普遍存在的。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年06期）
孙连标[5]（2019）在《生命课堂理念下的高中英语差异化教学分析》一文中研究指出随着素质教育的深入发展和新课程改革的快速展开,对教学质量的要求也更加严格。英语作为学生学习的主要科目之一,在英语课堂中通过师生的交往活动来提高学生智能,提升教师价值,丰富课堂活动是非常重要的。"生命课堂"就是指师生把课堂生活作为自己人生中的重要构成部分。本文选取高中英语教学为例来阐述实现高中英语课堂差异化教学的可行性和必要性,以及生命课堂理念下的高中英语差异化教学措施,希望能够为发展以人为本的教育理念提出一些有用的建议。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年01期）
蒋钰[6]（2018）在《生命课堂对构建高中英语实效教学的应用分析》一文中研究指出高中英语生命课堂是教师与学生生命自主发展性课堂,教师和学生是生命课堂的重要组成部分,反应了师生的主体需求,学生需要在课堂中学习与探索知识,教师要在课堂教学中体现自我生命价值,使自身的专业技能与人文素养得到具体的提升与完善。生命课堂尊重学生的自主性,给学生提供更好的开放自主的学习空间,教师要给学生提供一个良好的学习环境,使学生进行自主探索与发展,同时促进师生共同整体发展,创建师生相互依存、相信信赖、相互促进合作的共性课堂。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年21期）
邹爱丽[7]（2018）在《英语“生命化”课堂教学的思考与实践》一文中研究指出"生本教育"为教师的生命化课堂教学模式提供了基本理论,而且给师生的学习开阔了空间。英语教学呼唤一种全新的教育理念,"生命化课堂"观念的提出正是教育改革中的一项重大创新,是教学改革中所重视和强调的素质教育。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2018年19期）
武敏利[8]（2018）在《探究礼仪激励在小学英语生命课堂教学中的渗透》一文中研究指出礼仪教育是小学教育中的一个重要组成部分,随着新课标的改革,越来越多的学校开始重视礼仪教育,并提倡在各科教学中渗透礼仪教育,以加强对学生的全面教育,将学生培养成高素质的人才。对此,本文从小学英语教学的角度出发,探究礼仪激励在小学英语生命课堂教学中的渗透,保证教学活动的有效进行。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2018年08期）
刘小宁[9]（2018）在《生本理念下英语课堂教学实践与研究——寻找让生命开启精彩人生的金钥匙》一文中研究指出传统的教学方法常常只涉及教师如何上课,缺少学生的反应和活动。似乎为了补充,近些年来各种学法潮一浪高过一浪。很多教育者也认为,学生仅仅是我们教育的对象,很少人能认识到学生还是丰富的、鲜活的教学资源。郭思乐教授曾说过,生本教育的本质就是"享受天纵",教师应该站在学生旁边,为他们的好学而设计——主要是依靠他们的自学,最大限度依托自然赐给他们的天赋来为学生服务。教师如何点燃、激励和发动学生,由依靠教师的教转变为依靠学生学,实现"纤夫"与"牧者"的角色转换。根本方法就是从学生出发,对课堂进行重建,使学习成为学生自己的事情。叁年来,沐浴着生本教育的雨露,实践生本教育的理念我校的英语课堂充满了勃勃的生机。(本文来源于《校园英语》期刊2018年29期）
侯艳芳[10]（2018）在《教学合一 激扬生命——以教学稿为载体优化英语课堂教学》一文中研究指出把教学稿作为英语课堂教学的重要载体,实现教学合一,培养学生独立思考、自主学习的能力,充分发挥学生学习、合作、探究的能动性,促进他们生动活泼主动地发展。(本文来源于《校园英语》期刊2018年27期）
生命化英语课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过分析当前英语学习背景及英语教学现状,认为当前英语教学应该给学生创造全英语的课堂学习环境;注重情景创设,深化教学;借助音乐舞蹈美术等艺术的魅力实施教学;组织丰富的课外活动延伸教学;优化作业布置。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生命化英语课堂教学论文参考文献
[1].刘改林.小学英语生命课堂对教学实效性的辅助作用分析[J].小学生(中旬刊).2019
[2].苟彩云.多彩的课堂怒放的生命——关于小学英语课堂教学[J].当代家庭教育.2019
[3].杨新颜.生命课堂:让英语教学更有价值[J].校园英语.2019
[4].邱碧云.用师生互动赋予初中英语课堂教学生命的活力[J].英语画刊(高级版).2019
[5].孙连标.生命课堂理念下的高中英语差异化教学分析[J].试题与研究.2019
[6].蒋钰.生命课堂对构建高中英语实效教学的应用分析[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[7].邹爱丽.英语“生命化”课堂教学的思考与实践[J].教学管理与教育研究.2018
[8].武敏利.探究礼仪激励在小学英语生命课堂教学中的渗透[J].小学生作文辅导(语文园地).2018
[9].刘小宁.生本理念下英语课堂教学实践与研究——寻找让生命开启精彩人生的金钥匙[J].校园英语.2018
[10].侯艳芳.教学合一激扬生命——以教学稿为载体优化英语课堂教学[J].校园英语.2018