导读:本文包含了阐释方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:通义,汉语阐释学,文学批评
阐释方法论文文献综述
李建中[1]（2019）在《通义：汉语阐释学的思想与方法》一文中研究指出汉语阐释学的思想与方法,其根柢在经学和小学,其关键词为"通义":会通、变通其义以臻通达、通透之义。古典阐释的主体是圣人和君子。古典阐释的最高境界是六通四辟、弥纶群言、"大着述者必深于博雅"。汉语阐释的目标是要跨越文字、文献、语境叁重障碍以"通天下之不通",故阐释路径须通义于词根、通汇于文献、通变于语境。汉语阐释学之"通义"对中国文学批评产生了广泛而深刻的影响:"评点"批评与圣人平等对话、与作者惺惺相惜和用力之久而豁然贯通,"诗话"批评通于经部之小学、史部之传记和子部之杂家,而"论诗诗"批评则是直通之"赋"、显通之"比"和隐通之"兴"的诗性融合。汉语阐释学"通义"的语言本位、跨界思维和互文方式,可以为全球化时代的文学批评提供重要的启示和借鉴。(本文来源于《文学评论》期刊2019年06期）
杨立岗[2]（2019）在《科学歌唱方法的理论阐释》一文中研究指出自1921年在美国哈佛大学获得艺术学学士学位的周淑安女士回国后,先后在上海中西女塾、厦门大学、广东女子师范学校开设了不同于我国戏曲、曲艺、民间演唱的声乐课,至今已98年了。在近一个世纪的历史进程中,我国涌现了一批又一批把毕生精力都投入我国声乐教育事业的教育家,并取得了令世界瞩目的成就。声乐教学的对象是人,受教者是以自己的身体作为"乐器"进行演唱。随着科技水平的不断提升,我们对身体这件"乐器"认知越来越客观、越明确。本文就是依据人身体这件"乐器"的构造和不同器官、肌肉群在歌唱发声过程中具备的不同功能进行论述,为声乐教学提供自己的一孔之见。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年11期）
代福平[3]（2019）在《精神交互体验设计方法的现象学阐释》一文中研究指出目的研究体验设计中的精神维度,在人机交互、人际交互的基础上提出精神交互的概念,并阐述精神交互体验的特点,分析精神交互体验的实例,论述全触点设计思维。方法运用现象学方法,悬置人机交互、人际交互的各种接触方式,还原出交互体验的本质是精神交互。结论产品和服务设计中的人机交互体验、人际交互体验,最终都指向精神交互体验。精神交互的特点是交互双方超越时空限制、在彼此的精神目光中永恒在场。精神交互使有限的触点变成了无限的全触点,为体验设计方法的深化提供了新的视野。(本文来源于《包装工程》期刊2019年20期）
薛军楼[4]（2019）在《在教学中引用数理分析方法阐释孙子兵法核心思想的思考》一文中研究指出孙子兵法是我国古代军事思想的杰出代表。本文作者结合多年来孙子兵法教学的心得体会,探讨利用模糊数学、兰切斯特方程、博弈论以及热力学第二定律等数理知识,科学诠释《孙子兵法》核心思想的科学内涵。将现代数理知识与传统兵学文化有机融合,可以让不同层次研究孙子兵法的专家学者从一个新的视角,加深对兵法思想的理解。(本文来源于《北极光》期刊2019年10期）
石茵[5]（2019）在《小学高年级音乐律动教学方法阐释》一文中研究指出基于小学高年级音乐律动教学方法阐释。首先分析出小学高年级音乐律动教学的意义。其次分析出小学高年级音乐律动教学的有效方法,通过开展针对性的律动教学、丰富律动教学内容、挖掘歌曲的内在魅力叁种途径。最后分析出小学高年级音乐律动教学方法,有利于提高学生的音乐学习能力,培养学生的音乐节奏感,提高小学高222年级音乐教学的效率。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年27期）
杨明[6]（2019）在《源于“用”的非定态建筑 上海嘉北郊野公园西游客中心的关系因应性设计方法阐释》一文中研究指出建筑的"用"包含着"用处"和"用户"的复杂交互关系,在技术、人群高度分化的社会场景中呈现出从建筑空间、活动场景到地域情感等多个层面的关系特征。当基于这些多层次关系进行因应性设计时,建筑会呈现出一种属性上的非定态,其作为媒介所携带的动机和信息能够被多向度地解读与使用。建筑师以不拘泥于经验性的功能空间匹配关系为前提,借助空间情境与使用者建立的相对弱而密的局部关联性,使得建筑的"用"具有了更多的宽容度和可靠性。在嘉北郊野公园西游客中心的设计案例中,这种对片段、多义、不完整的空间生成,使得建筑的非定态特征成了提升建筑使用吸引力和地域场所质量的关键保障。(本文来源于《时代建筑》期刊2019年05期）
黄兆杰[7]（2019）在《装置作为一种电影形式方法：理论与阐释实践》一文中研究指出从20世纪70年代装置理论对技术—权力—主体关系的探讨,到21世纪以来以媒介机制为中心的研究,装置概念的丰富意涵,使其成为当下电影研究的重要切入点和方法。在上述角度之外,澳大利亚学者马丁提出将装置作为一种新的分析影片形式的方法,在传统场面调度批评外提供不同视角,以回应一种采用预设概念或法则创作的电影。从马丁的论述出发,本文试图梳理装置的理论成因与概念内涵,并将其作为分析框架,解析美国实验电影人詹姆斯·本宁的风景电影。(本文来源于《电影艺术》期刊2019年05期）
王眉钧[8]（2019）在《国家历史情态、民国历史视野与民国文学阐释——评李怡《作为方法的“民国”》》一文中研究指出"民国"和"方法"这两个关键词,架构起了作为方法论的"民国历史情境"与民国文学的关系。"国家历史情态"是民国文学认定的基础,"民国历史视野"为民国文学研究提供了"历史化"的方法论视角,"国家历史情态"和"民国历史视野"努力把"文学之内"和"文学之外"结合起来,确定了具体的民国文学研究空间—一民国机制,而民国文学的阐释离不开民国机制。本文对李怡论说中上述关键几个问题展开讨论,力图对民国文学研究提供多一维度的思考,也对中国文学从整体上进行观照。(本文来源于《励耘学刊》期刊2019年01期）
余睿[9]（2019）在《解构与过度诠释——试论海德格尔的阐释方法》一文中研究指出从研究德国观念论,尤其是从研究康德的学者们那里,常常能够听到有人指责海德格尔过度诠释(暴力阐释)康德的作品。类似的指责也出现于哲学史研究的"同行"们在看待他对尼采、荷尔德林等人的思想的阐释之时。本文试图根据海德格尔在其着作《康德与形而上学疑难》中对自己所采用的诠释方法的讨论以及他在《存在与时间》等作品中对于"解构"问题(本文来源于《中国现象学与哲学评论》期刊2019年01期）
何海燕[10]（2019）在《小学语文识字教学方法与实践心得阐释》一文中研究指出在当前部编版小学低年级语文教材中,识字版块是比较重要的组成部分,要求教师能够在课堂教学中加强识字教学,引导学生掌握正确的识字方法,并且提高学生的识字学习能力,为学生打下汉字学习的基础。因此,以部编版二年级语文教学为例,探讨其识字教学的有效方法与心得。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年06期）
阐释方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自1921年在美国哈佛大学获得艺术学学士学位的周淑安女士回国后,先后在上海中西女塾、厦门大学、广东女子师范学校开设了不同于我国戏曲、曲艺、民间演唱的声乐课,至今已98年了。在近一个世纪的历史进程中,我国涌现了一批又一批把毕生精力都投入我国声乐教育事业的教育家,并取得了令世界瞩目的成就。声乐教学的对象是人,受教者是以自己的身体作为"乐器"进行演唱。随着科技水平的不断提升,我们对身体这件"乐器"认知越来越客观、越明确。本文就是依据人身体这件"乐器"的构造和不同器官、肌肉群在歌唱发声过程中具备的不同功能进行论述,为声乐教学提供自己的一孔之见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阐释方法论文参考文献
[1].李建中.通义：汉语阐释学的思想与方法[J].文学评论.2019
[2].杨立岗.科学歌唱方法的理论阐释[J].当代音乐.2019
[3].代福平.精神交互体验设计方法的现象学阐释[J].包装工程.2019
[4].薛军楼.在教学中引用数理分析方法阐释孙子兵法核心思想的思考[J].北极光.2019
[5].石茵.小学高年级音乐律动教学方法阐释[J].当代家庭教育.2019
[6].杨明.源于“用”的非定态建筑上海嘉北郊野公园西游客中心的关系因应性设计方法阐释[J].时代建筑.2019
[7].黄兆杰.装置作为一种电影形式方法：理论与阐释实践[J].电影艺术.2019
[8].王眉钧.国家历史情态、民国历史视野与民国文学阐释——评李怡《作为方法的“民国”》[J].励耘学刊.2019
[9].余睿.解构与过度诠释——试论海德格尔的阐释方法[J].中国现象学与哲学评论.2019
[10].何海燕.小学语文识字教学方法与实践心得阐释[J].新课程(中).2019