奎朝荣（云南省大理州弥渡县弥城镇第一初级中学云南弥渡675600）
摘要：阅读是中国学生接触英语最便捷的方法，所以大量的阅读对于培养学生语感有很大的作用。新的《初中英语课程标准》对中学英语教学提出了更高要求。因而培养学生的阅读能力已刻不容缓。培养学生阅读能力要从课堂入手，同时还要加强学生的课外阅读，让学生掌握阅读技巧和方法。
关键词：阅读能力；词汇量；语法；背景知识；课外阅读；阅读技巧
中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）06-113-0
阅读，尤其是诵读，可以促进记忆，对于初中英语课堂教学作用很大。现代社会需要大量通晓英语的全能型人才，他们使用英语最普遍的场合是阅读和翻译英文资料。而这些未来的人才多数是现在的中学生。因此，培养中学生的阅读能力是学习英语的重中之重。
一、影响阅读能力的因素
1.词汇量不够
现阶段学生的词汇量普遍偏小，主要由两方面原因造成：一方面，在小学英语的教学中，教师并不强调学生单词的识记能力，而是比较重视学生的听说能力，一个学生单词或课文读得非常熟，但是如果让他拼写出来，他就会错字连篇。另一方面，学生的课外阅读量极少，不管是小学老师还是初中老师，都把主要精力放在课本知识的传授上，即使平时有做课外阅读，但是内容也相对简单，生词量并不多，老师也没有要求学生去记忆，日积月累就造成了学生词汇量小这样一个现实问题。
2.语法运用能力差
中国的学生其实还是比较擅长于语法学习的，特别是在初中阶段，语法是测试单项选择题的重点。但是实际上很多学生学会了语法但并不真正会用，一旦涉及实际的运用能力，这些语法就变成了一个定义，由于学生并没有真正掌握每个语法的精髓，于是语法就成了空中楼阁，缺乏扎根的土壤。同样，句法也是很重要的，一个学生如果不懂句法，那么他怎样才能做到前后连贯地看懂文章，怎样知道作者想要表达的是因果关系还是转折关系？
3.英语背景了解少
我们在阅读理解的过程中，发现一个重要的命题，就是跨文化意识。中西文化存在着很大的差异。比如英语阅读当中经常会提到关于在西方国家的人和人之间的约会用语，使用的语言不同，那么表达的意思也是不同的。例如，当两个人出门吃饭想要AA制的时候，其中一个人就会说他没有什么钱，去吃点便宜的东西，假设一个人说明他今天请你去谁家吃饭，或者直接告诉你这顿饭他请的话，那就是他准备请你吃饭了。而我们中国人如果出门吃饭一般是抢着付钱的，外国朋友对于我们这样的做法就会很奇怪，不能理解。还有就是中西方文化中关于身体语言（bodylanguage）、就餐习惯礼仪、个人隐私，生活习惯等都有很多我们需要学习和了解的地方。
二、提高阅读能力的具体方略
1.课堂教学是本位
课堂是学生学习知识的依托，什么时候都不能脱离课堂进行教学实践，所以我们在培养学生的阅读能力的时候，决不能忽视课堂的主要作用。课堂上要解决的问题首先是单词问题。学生在学习一篇新的课文之前，单词是必须先要掌握的，在讲解课文之前，我会先把单词放在课文之前讲解，通过大量的语句操练，让学生去体会单词的用法，记住单词的搭配。在句子中去记单词往往是事半功倍的，因为语言环境很重要。通过对一些典型句子的识读和记忆，让学生明确词义、增强语感、认知搭配，在潜移默化中提高阅读能力。
课文的讲解也是一个重要的环节，其实每一篇课文都是一个精选的阅读理解，首先，我们要尽量给学生一个背景导入，把学生的注意力吸引过来，例如我们在学到“去法国旅游”的这篇课文时，可以给学生介绍一些关于法国的名胜（如theEiffelTower，theArcdeTriomphe），我们可以试用阅读理解中常用的“TrueorFalse”的提问方式让学生先泛读课文找到答案，在课文分析的过程中注意让学生找到重要的语言点，培养学生的分析能力，让学生学会找这篇文章的中心句，通过对中心句的寻找，使学生了解到中心句多出现在文章的开头或结尾。但是同时也要让学生了解并不是每一篇文章都有明确的中心句，有时候也要靠自己对文章的整体把握。其次是对文章细节的提问，也就是最重要的精读部分，我们提出的问题要有针对性、有效性，提问方式要明确，不要问模棱两可的问题，要用到“what，where，who，why……”这样的疑问词，让学生带着明确的提问去更进一步了解课文。最后，要让学生用自己的话总结文章的中心思想或者表述作者的意图，明确作者的写作目的。有时候我们还可以让学生作出推测，这也是阅读理解当中的一个能力。
2.课外阅读是延伸
让学生养成好的课外阅读习惯是很重要的。我们平时对于每单元课文的学习只是一个基础性学习，最重要的还是要让学生把在课堂上学到的阅读技巧运用到实践中去。课外阅读也是提高学生单词量的一个重要环节。学生在平时的课外阅读中会遇到很多新的单词和词组，我们可以要求学生把原句摘抄到在一个本子上，让学生可以积累到大量的课外词汇。课外阅读最怕流于形式，最好的方法还是老师要勤奋一些，经常抽查学生的课外阅读。
3.传授技巧是关键
对于做不同类型的题目，阅读技巧也不相同。在阅读一篇文章的时候，我们可以用以下几种方法抓中心思想：①提取概括性的信息；②寻找中心句，中心句一般在文章的开头或者结尾；③用略读法抓中心思想。
阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，需要学生和老师在不断的练习当中总结经验，寻找适合自己的阅读技巧，同时要不断增加词汇量，以单词作为“水泥”和“砖头”，以语法作为“钢筋”，支撑起阅读这座“高楼大厦”。
学生阅读理解技巧与方法的提升，对于学生日后英语学习是有着很深刻的影响的。它影响的不仅是学生的中考成绩，更是学生的英语思维习惯及对英语语言环境的适应程度。教师在这个过程中要能结合具体的教学实际，应用不同的教学方法。如果教师能够在教学过程中将上述教学方法有效地运用其中，引导学生理解和掌握这些方法，并将其用到实践解题过程中，一定能取得相应的教学效果。
参考文献
[1]肖情.对初中英语教学中学生进行阅读技能训练的思考[J].教育探索，2010（04）.
[2]胡文.浅谈在初中的英语教学中学生阅读能力的提升策略[J].电化教育研究，2006（07）.