导读:本文包含了远程学习平台论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Moodle,汉语言学习系统,远程教育
远程学习平台论文文献综述
付佳[1]（2019）在《Moodle平台下汉语言远程学习系统的设计与实现》一文中研究指出随着计算机和网络技术的逐渐成熟和发展,其在各个领域取得了广泛的应用前景。在学习教育领域中,网络教学模式在各大高校和教育平台也越来越常见。相较于传统的教学模式,虚拟网络形式的教学丰富了人们的学习方式和手段,提供了一个更加自由、开放的学习环境。本文主要在免费开放的Moodle的网络学习平台的基础上,结合特定的工作需求和教学模式,以汉语言文学教育为例,创建庞大全面的教学信息数据库,通过先进的网络设计技术,优化用户和系统之间的可视性和可操作性,搭建一个资源全面、易操作和高质量的实用性网络教学平台系统,从而加快网络教学模式的应用发展。(本文来源于《自动化与仪器仪表》期刊2019年05期）
吴文蔚[2]（2019）在《基于Android WebApp技术的远程教育学习平台的设计研究》一文中研究指出移动网络的发展与智能手机的普及,为人们构建了获取知识的新渠道。本文基于移动学习理论,结合远程教育的课程结构与学习模式,基于Android WebApp框架构建了一个远程教育平台模型并对系统架构与关键实现技术进行了阐述,为移动网络环境下新的远程教育模式的构建提供一些参考思路。(本文来源于《南方农机》期刊2019年09期）
董继超[3]（2019）在《支持移动学习的远程网络教学平台设计》一文中研究指出为了提高高校信息化教学水平,设计和开发支持移动学习的远程网络教学平台具有重要的意义。针对现有平台网络结构复杂、功能混乱不利于移动学习等问题,文中通过简化网络结构,重新定义平台功能从而提高远程教学平台的可操作性。通过采用B/S网络结构,将事件响应转移到服务器端,客户端只需发送请求和界面展示,大幅降低了移动客户端的操作负担。另外,结合功能需求定义了数据库系统结构,明确了平台的功能定位。同时,保证了进一步功能开发的可能性。文中所设计的远程网络教学平台可以有效支持移动学习,具有一定的实用性。(本文来源于《电子设计工程》期刊2019年08期）
姜泓冰,蒋云龙,姜晓丹[4]（2019）在《互联网+，解锁上课新方式》一文中研究指出核心阅读信息技术给教育带来的，只是投影、视频、3D动画这些花样繁多的教学辅助手段吗？当时空距离被互联网拉近，教与学，会发生怎样的改变？请看在上海、重庆、广州等地教育信息化试点学校的调查。优质教学资源上云、在线远程教学诊断，让“教”(本文来源于《人民日报》期刊2019-04-09）
夏玲[5]（2018）在《大数据环境下远程教育平台的学习干预》一文中研究指出随着大数据技术的发展,教育理念的变革,远程教育平台的学习干预也迎来新的机遇和挑战。在大数据环境下,学习干预更具备个性化、针对性,干预方式更加复杂,干预时机更加科学,但理论、实践研究的匮乏、教育资源的不平衡以及教育领域的细分也让学习干预面临着更大的挑战。本文分析了大数据环境下学习干预的特点和问题,并提出了相应的解决措施。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2018年06期）
张艳红,杨立峰,李丽娜[6]（2018）在《基于Web App交互式移动学习平台的远程开放教育教学结构探索》一文中研究指出随着移动通信技术的突飞猛进,越来越多的学习者利用移动智能终端进行碎片化的移动学习。Web App交互式移动学习平台顺应移动学习的需求而开发。本文通过深入分析教学结构的内涵与本质,结合Web App交互式移动学习平台功能设计,深入剖析Web App交互式移动学习平台在远程开放教育中应用的突出特点,提出"主导—主体"的教学结构在Web App交互式移动学习平台中的实践意义。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2018年11期）
李建军[7]（2018）在《北京市顺义区远程教育公共学习服务平台研究——以顺义学习网为例》一文中研究指出随着远程教育服务对象规模的扩大和需求个性化的日益突出,原本分散的学习中心已经不能适应新的要求,只有形成一种基于平台功能的公共服务,才能使服务对象的范围拓宽,且有利于各种资源和学习支持服务对教与学的再度整合,使远程教育服务走向成熟,最终促进学习型社会以及终身学习体系的建立。就目前而言,远程教育公共服务从兴起到发展,具体的系统构建、平台建设和相关的资源建设已经相对成熟,下(本文来源于《教育家》期刊2018年26期）
崔娟[8]（2018）在《远程教育学习平台需求调研分析》一文中研究指出通过梳理国内外远程(在线)教育的教育理念及教学模式的现状,分析远程(在线)教育的发展趋势,掌握不同阶段、不同层次的学习者对学习的需求,打造更加符合远程(在线)教育教育教学规律的学习平台,让教学呈现形式更加多样丰富,更加激发学习者自主学习兴趣。(本文来源于《时代金融》期刊2018年18期）
张子燕[9]（2018）在《走向远程学习的叁重追问与路径——对远程学习平台“智慧树”的反思》一文中研究指出师生的相对分离使远程学习区别于传统学习,这使得该类学习需要具备自发性、开放性和多样性。对于"学什么""为什么要学""如何学"的理解,远程学习有着独特的观点,即学习资源、学习支持服务和学习活动,这叁者统合构成"远程学习叁角"。以"远程学习叁角"为反思维度,"智慧树"中应增设"优质外部资源链接""学习资源数据库""个性化服务信息发送系统"等版块。(本文来源于《成人教育》期刊2018年05期）
刘晓雪[10]（2018）在《MOOC背景下远程教育混合学习模式探究——以天津广播电视大学开心学苑平台为例》一文中研究指出广播电视大学的在线学习模式有效地解决了学习者的工作与学习的矛盾,但实施过程中面临很多问题,如缺乏师生互动、学习效果无法保障等。MOOC的快速发展对开放教育提出新的挑战,在调研天津电大开心学苑平台的基础上,借鉴基于任务驱动的学习模式,提出开放远程教育混合学习的对策建议:教学设计科学化、学习资源丰富化、考核方式多元化、学习支持服务"订制化"。(本文来源于《天津电大学报》期刊2018年01期）
远程学习平台论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
移动网络的发展与智能手机的普及,为人们构建了获取知识的新渠道。本文基于移动学习理论,结合远程教育的课程结构与学习模式,基于Android WebApp框架构建了一个远程教育平台模型并对系统架构与关键实现技术进行了阐述,为移动网络环境下新的远程教育模式的构建提供一些参考思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
远程学习平台论文参考文献
[1].付佳.Moodle平台下汉语言远程学习系统的设计与实现[J].自动化与仪器仪表.2019
[2].吴文蔚.基于AndroidWebApp技术的远程教育学习平台的设计研究[J].南方农机.2019
[3].董继超.支持移动学习的远程网络教学平台设计[J].电子设计工程.2019
[4].姜泓冰,蒋云龙,姜晓丹.互联网+，解锁上课新方式[N].人民日报.2019
[5].夏玲.大数据环境下远程教育平台的学习干预[J].延边教育学院学报.2018
[6].张艳红,杨立峰,李丽娜.基于WebApp交互式移动学习平台的远程开放教育教学结构探索[J].当代教育实践与教学研究.2018
[7].李建军.北京市顺义区远程教育公共学习服务平台研究——以顺义学习网为例[J].教育家.2018
[8].崔娟.远程教育学习平台需求调研分析[J].时代金融.2018
[9].张子燕.走向远程学习的叁重追问与路径——对远程学习平台“智慧树”的反思[J].成人教育.2018
[10].刘晓雪.MOOC背景下远程教育混合学习模式探究——以天津广播电视大学开心学苑平台为例[J].天津电大学报.2018