导读:本文包含了斗争性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:场域,斗争性,文学自主
斗争性论文文献综述
司钰琦[1]（2019）在《浅析布迪厄《艺术的法则》——论文学场与斗争性》一文中研究指出布尔迪厄在其《艺术的法则》中提出了自己的场域理论,并阐释文学场与其他场域之间的斗争性联系。本篇论文旨在关注文学场的动力机制以及保持发展的刺激机制,试图浅析布尔迪厄对实现文学自主性的规范与界定。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年30期）
季敏[2]（2019）在《“化繁为简”,让高中哲学课更有哲学味——执教“矛盾的同一性和斗争性”有感》一文中研究指出高中哲学课是否有哲学味是评价一堂优质哲学课的重要标准之一,然而近些年高中哲学课哲学味不浓的问题还是比较突出。本文从教学情境、教学环节和教学方法叁个角度阐述如何化繁为简,让高中哲学课更有哲学味。(本文来源于《浙江教育科学》期刊2019年03期）
双传学[3]（2019）在《唯物辩证法的斗争性原则与新时代共产党人的使命担当》一文中研究指出中国特色社会主义进入新时代,是中国共产党领导中国人民进行一系列伟大革命的最新成果。无产阶级和全人类解放这一伟大目标一天不实现,这种伟大革命、伟大斗争就一刻也不能止步。新时代孕育新使命,新使命呼唤新担当。立足新的历史方位,中国共产党人如何能够继续团结带领中国人民完成新的历史使命、夺取伟大斗争的新胜利?继续加强哲学世界观的磨砺,更加自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义指导实(本文来源于《中国党政干部论坛》期刊2019年05期）
高岩[4]（2018）在《青少年运动员学训矛盾的同一性和斗争性研究》一文中研究指出青少年运动员文化素质教育和竞技训练之间是对立统一的辩证关系。两者之间并不是孤立和静止不变的,而是相生相克,存在着相互对立,相互依存,相互消长,相互转化的关系,是既可调和又不可调和的对立统一关系。本文旨在运用对立统一的唯物辩证观客观,全面地揭示青少年运动员文化素质教育和竞技训练之间的规律性,要求我们不能片面强调一方,应以科学的态度正确把握其相互之间的规律性,解决好现实的矛盾问题。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2018年12期）
贾义文,万钟伟,陈京川[5]（2018）在《仰望灿烂星空 耕耘方显光芒——再评“矛盾的同一性和斗争性”教学案例的核心素养意义》一文中研究指出2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架发布,从文化基础、自主发展、社会参与叁个维度将核心素养定义为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。最新修订的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")确立以培育学科核心素养为纲,将原来的"叁维目标"修订为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养培育目标。学生核心素养养成的内容及意义、学科核心素养实施的路径及策(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年19期）
张晓明[6]（2018）在《对改革开放再出发“人民性、实践性、斗争性、精准性、整体性”的深度思考——纪念改革开放40周年有感》一文中研究指出改革开放最大的现实性就是人民性,脱离人民性就脱离现实性;改革开放最大的时代性就是实践性,不实践,不奋斗就没有改革开放;改革开放最大的革命性就是斗争性,没有革命精神,没有斗争勇气,改革开放就难以推进;改革开放最大的科学性就是精准性,没有精准性,就没有针对性,更没有实效性;改革开放最大的前瞻性就是整体性,没有整体性,就没有改革开放深入推进;改革开放再出发具有的"人民性、实践性、斗争性、精准性、整体性",需要我们培养能够担当改革开放大任的时代新人。(本文来源于《新疆社科论坛》期刊2018年03期）
贾义文[7]（2018）在《赏重庆美景美食 析矛盾基本属性——“矛盾的同一性和斗争性”教学实录》一文中研究指出一、设计思路总体思路是从学生熟悉的生活出发,通过对重庆美景和美食的分析来展开教学活动。具体来说,通过对重庆美景中动与静、高与低、现代与传统等的对比分析归纳出矛盾的一般概念;通过对重庆美食——火锅的分析得出矛盾的基本属性及其关系;通过对重庆十八梯改造方案的辩证分析归纳出矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。这样的设计旨在让学生从重庆美景和美食的分(本文来源于《教学月刊·中学版(政治教学)》期刊2018年05期）
本报评论员[8]（2018）在《充分发挥领导干部的示范性斗争性》一文中研究指出群雁高飞靠头雁。领导干部这个“关键少数”能否切实发挥关键作用，直接影响着政治生态的好坏，决定着工作推进的成效。身先士卒，方能一呼百应；以上率下，方能上行下效。彻底肃清孙政才恶劣影响和薄熙来、王立军流毒，营造风清气正的政治生态，开创重庆工作新局面，就要牢牢(本文来源于《重庆日报》期刊2018-03-30）
肖淑荣[9]（2017）在《矛盾的同一性和斗争性教学设计》一文中研究指出一、全国卷考纲:矛盾的同一性和斗争性;矛盾的普遍性和特殊性;主要矛盾和次要矛盾的关系;矛盾的主要方面和次要方面的关系;具体问题具体分析;马克思主义普遍原理与中国实际相结合。二、近年高考命题特点:从考查内容看,本课考查的重点有矛盾的同一性和斗争性,矛盾的普遍性与特殊性,主次矛盾和矛盾的主次方面,用对立统一的观点看问题,具体问题具体分析,坚持两点论与重点论的统一等;从考查形式看,既有选择题,也有非选择题,且分值较高;从能力考(本文来源于《情感读本》期刊2017年17期）
张立华[10]（2016）在《寻源职业“匠心” 彰显学科素养——以“同一性与斗争性”为例谈深度教学下的教材解读》一文中研究指出一个有效的活动型课堂的深度教学过程,离不开结合相关层级对教材进行深度解读。这一解读,在通识教育阶段注重于知识网络的构建,深度教学阶段注重于平台的搭建。这一平台要为深度探究活动创设较为复杂的情境。学生的思维与能力将在这一平台上升华。(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2016年12期）
斗争性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中哲学课是否有哲学味是评价一堂优质哲学课的重要标准之一,然而近些年高中哲学课哲学味不浓的问题还是比较突出。本文从教学情境、教学环节和教学方法叁个角度阐述如何化繁为简,让高中哲学课更有哲学味。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
斗争性论文参考文献
[1].司钰琦.浅析布迪厄《艺术的法则》——论文学场与斗争性[J].青年文学家.2019
[2].季敏.“化繁为简”,让高中哲学课更有哲学味——执教“矛盾的同一性和斗争性”有感[J].浙江教育科学.2019
[3].双传学.唯物辩证法的斗争性原则与新时代共产党人的使命担当[J].中国党政干部论坛.2019
[4].高岩.青少年运动员学训矛盾的同一性和斗争性研究[J].文科爱好者(教育教学).2018
[5].贾义文,万钟伟,陈京川.仰望灿烂星空耕耘方显光芒——再评“矛盾的同一性和斗争性”教学案例的核心素养意义[J].中学政治教学参考.2018
[6].张晓明.对改革开放再出发“人民性、实践性、斗争性、精准性、整体性”的深度思考——纪念改革开放40周年有感[J].新疆社科论坛.2018
[7].贾义文.赏重庆美景美食析矛盾基本属性——“矛盾的同一性和斗争性”教学实录[J].教学月刊·中学版(政治教学).2018
[8].本报评论员.充分发挥领导干部的示范性斗争性[N].重庆日报.2018
[9].肖淑荣.矛盾的同一性和斗争性教学设计[J].情感读本.2017
[10].张立华.寻源职业“匠心”彰显学科素养——以“同一性与斗争性”为例谈深度教学下的教材解读[J].新课程研究(上旬刊).2016