导读:本文包含了另类写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:在路上,诗歌写作,高叁学生,现代诗,写作课,这张,不知道,叁件,一个问题,手推车
另类写作论文文献综述
何郁[1]（2019）在《唤醒生命，触摸诗意》一文中研究指出这是一节诗歌读写启蒙课？不!准确地说，这是一节诗歌写作启蒙课。但一整节课，学生不仅没写一个字，我甚至都没有提供让学生开口发言或提问讨论的机会。这节课我一个人从头讲到尾，因而这又是一节很另类、很特殊的写作课。它颠覆了我对写作课的基本认识——写作课必须让学生(本文来源于《语言文字报》期刊2019-11-15）
金志新[2]（2019）在《洞察文本写作密码的另类路径》一文中研究指出随着语用理念的不断深入,阅读教学已不局限在传统意义的层面,对文本言语形式和写作策略的关注已被认可。借助于关注文本"没有写什么"的独特视角另辟蹊径,从另一维度来探寻作者创作的密码,或许能形成完全不同的教学效果。一、延伸未写内容,明晰内容选择之精准关注"写了什么",是基于对文本理解和感知的层面,对文本的内容进行概括。在学生习得文本内容的基础上,教师可以组织深入思考"没有写什么",帮助学生依托文本内容与作者进行对话,了解作者在完稿之前经历的思维提炼,感知作者在选择材料、确定描写视角方面展现出来的智慧。薛法根在执教《燕子》一文时,为了探寻作者是怎么展现(本文来源于《江西教育》期刊2019年18期）
姜珊珊[3]（2019）在《转角,发现你的另类美——浅析课本教材中写作素材的有效挖掘》一文中研究指出基于如何有效利用课本教材中的写作素材,围绕四点进行分析:利用教材中优美句子,积累写作素材;开发教材中生活案例,丰富写作内容;参考教材中人物经历,丰富写作主题;积累教材中写作技巧素材,提升写作水平。希望通过对这些写作素材的有效挖掘,对写作教学活动的开展提供帮助。(本文来源于《高考》期刊2019年14期）
杜李[4]（2019）在《民间写作的另类——杨秀武诗歌的能动超越》一文中研究指出"民间写作",作为一种写作向度,与意识形态之间有着错综复杂的纠缠,民间心态、民间文化传统与知识分子在民间的生命探索"为当代诗歌的发展注入了新的因素,使其获得了主体性的意义"。杨秀武诗歌整合了朦胧诗、第叁代诗、新乡土诗等各类文学流派的优质元素,并以哲学本源为叙事背景,挖掘日常生活中的智性体验,实验着对民间写作的能动超越,并与第叁代诗的民间性构成能动互补,既彰显了民间的丰富(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年07期）
祁丽岩[5]（2018）在《个人经验与历史记忆的另类书写——论王安忆的非虚构写作》一文中研究指出王安忆的非虚构写作是一个被遮蔽已久的文学空间,它呈现出不同于虚构性写作的另一种景观,是一个真实的血肉的存在,是通往作家内心深处的一座桥梁,它摈弃了小说艺术中惯常使用的虚构和想象等艺术手段,用朴素硬朗的笔尖一丝一缕地解剖城市的深层纹理,寻觅失落已久的乡村。弄堂作为承载着诸多个人经验和历史记忆的城市空间意象在文本中被不厌其烦地言说,成为作家灵魂和肉体的皈依之地。从内容和表达方式上看,王安忆的非虚构写作是一种日记式的生活散文,热衷叙事,节制抒情,按时间轨迹将她的散文串联在一起便是一部个人成长史和创作史,而对抒情的节制和对历史的注目使得王安忆的非虚构写作少了一种小女人的矫情,多了一份大散文的气质。(本文来源于《当代文坛》期刊2018年05期）
沈鲁,魏琦[6]（2018）在《重写电影史视野下的早期中国电影史写作——评《走出上海:早期电影的另类景观》》一文中研究指出近十几年以来,以重新发现问题和重新发掘史料为两大主体的"重写",对于更新中国电影史研究的学术观念,拓宽中国电影史研究的学术视野,丰富电影学术研究的方法论,都产生了重要而深远的影响。作为近年来早期中国电影历史研究重要成果的《走出上海:早期电影的另类景观》另辟视角,另寻早期中国电影的隐秘芳踪,论题新颖,史料扎实。本书的出版为早期中国电影的史论研究提供了新方法和新史料,是近来重写早期中国电影史的新收获。(本文来源于《电影文学》期刊2018年14期）
潘瑶菁[7]（2018）在《绘事后素——“文学阅读与写作”的另类尝试》一文中研究指出鉴赏的目的之一是让一己创作与经典互文,回响着大家的声音,将文字推向更高的境界。然而这样将创作置于鉴赏之后的"绘事后素",很容易落入简单模仿的窠臼。想让学生真正对文学产生兴味,再通过创作落实到自己的生命和世界,是我这一系列的尝试想要努力实现的。非虚构文学启示录近年来,无论是本土作家梁宏的《中国在梁庄》,还是华裔女作家张彤禾的《打工女孩》,非虚构文学大量出现在公众视野,并成为一种独特的(本文来源于《语文学习》期刊2018年07期）
高抒[8]（2018）在《科技论文的另类写作》一文中研究指出从学生时代，科技人员就被教导要发表具有新内容的论文，具体而言就是要有新理论、新方法或新发现。写文章要讲究事实和逻辑，为了弄清事实要做大量的观测、实验分析，而为了解释事实就要理顺事实和理论之间的关系，必要时要修改原有理论，提出新假说。这一传统一直持续到20(本文来源于《中国科学报》期刊2018-03-16）
王冬梅[9]（2018）在《在另类文本与秘密写作之间——论20世纪70年代干校叙述的个人话语》一文中研究指出20世纪六七十年代,非常态写作成为干校叙述园地里一道醒目的文学图景。它以异于常规的文学手段或高度私密的写作策略记录着写作者独特的生命体验或精神风暴。日记、家书、检讨等非常态文本为个人话语保留了极其难得的存活空间,而带有反抗色彩的秘密写作则以文学独有的方式对私语式写作进行了艺术探索。在这一时期的干校叙述中,这类带有反抗色彩的秘密写作最为突出的一个艺术特征是以写作为书写对象,即对作为个人性话语载体的写作本身进行文学性思考。正是在另类文本与秘密写作的合力之下,20世纪70年代的干校叙述以扭曲或隐蔽的方式进行着自身的个人话语实践。(本文来源于《名作欣赏》期刊2018年09期）
[10]（2018）在《我的另类写作清单——写好作文要尝试的50件事儿》一文中研究指出(本文来源于《课堂内外创新作文(初中版)》期刊2018年Z1期）
另类写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着语用理念的不断深入,阅读教学已不局限在传统意义的层面,对文本言语形式和写作策略的关注已被认可。借助于关注文本"没有写什么"的独特视角另辟蹊径,从另一维度来探寻作者创作的密码,或许能形成完全不同的教学效果。一、延伸未写内容,明晰内容选择之精准关注"写了什么",是基于对文本理解和感知的层面,对文本的内容进行概括。在学生习得文本内容的基础上,教师可以组织深入思考"没有写什么",帮助学生依托文本内容与作者进行对话,了解作者在完稿之前经历的思维提炼,感知作者在选择材料、确定描写视角方面展现出来的智慧。薛法根在执教《燕子》一文时,为了探寻作者是怎么展现
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
另类写作论文参考文献
[1].何郁.唤醒生命，触摸诗意[N].语言文字报.2019
[2].金志新.洞察文本写作密码的另类路径[J].江西教育.2019
[3].姜珊珊.转角,发现你的另类美——浅析课本教材中写作素材的有效挖掘[J].高考.2019
[4].杜李.民间写作的另类——杨秀武诗歌的能动超越[J].长江丛刊.2019
[5].祁丽岩.个人经验与历史记忆的另类书写——论王安忆的非虚构写作[J].当代文坛.2018
[6].沈鲁,魏琦.重写电影史视野下的早期中国电影史写作——评《走出上海:早期电影的另类景观》[J].电影文学.2018
[7].潘瑶菁.绘事后素——“文学阅读与写作”的另类尝试[J].语文学习.2018
[8].高抒.科技论文的另类写作[N].中国科学报.2018
[9].王冬梅.在另类文本与秘密写作之间——论20世纪70年代干校叙述的个人话语[J].名作欣赏.2018
[10]..我的另类写作清单——写好作文要尝试的50件事儿[J].课堂内外创新作文(初中版).2018