导读:本文包含了亲社会行为教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:陶行知,生活教育思想,培养幼儿,亲社会行为
亲社会行为教育论文文献综述
夏晶晶[1]（2019）在《践行陶行知生活教育思想 培养幼儿亲社会行为》一文中研究指出亲社会行为作为思想道德文化培育中的重要环节,成了幼儿社会性发展的关键因素之一。"生活即教育"是陶行知生活教育思想的根本核心内容,阐述了生活决定教育思想的根本目的与实际内容,为教育方法及政策提出了指导性建议。本文通过对培育幼儿亲社会行为的重要性进行总结与分析,为幼儿亲社会行为的培养提出了科学可行的针对性措施,促进幼儿亲社会行为能力的提升。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年79期）
王薇,贾婵娟,吴姝瑶,张欣[2]（2019）在《混龄教育对3～6岁自闭症谱系障碍幼儿社会行为发展的干预研究》一文中研究指出为探讨混龄教育对3～6岁自闭症谱系障碍幼儿社会行为发展的干预效果,本研究选取53名3～6岁自闭症谱系障碍幼儿为研究对象,对其社会行为发展进行了混龄教育干预。结果发现:(1)混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿社会行为整体发展具有促进作用;(2)混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿亲社会行为和害羞退缩行为的发展均具有促进作用,能显着提高ASD幼儿的亲社会行为,减少害羞退缩行为;(3)有支持性的混龄教育能够帮助自闭症谱系障碍幼儿减少攻击性行为。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年05期）
宋洁[3]（2019）在《公共德性教育意义探析——基于亲社会行为与公共德性的现实》一文中研究指出人类社会生活本质上是一种公共性的生活样态,对公共性的澄明和守护,是人类社会文明进步的实质和归宿。随着亲社会行为在社会政治、经济、文化、思想等生活领域呈现出不断分化和拓展的趋势,对公共德性的守护和累积将是亲社会程度可持续发展的关键。开展公共德性教育,可以深化对人自身存在样态和发展本质的认知,增进对社会积极价值和亲社会行为的把握,巩固对国家意识形态建构和维系的德性基础,强化对精神文明和先进文化培育的导向。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年04期）
余婷婷,刘文萍[4]（2019）在《初中生社会行为发展的差异与影响因素研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的分析》一文中研究指出对中国教育追踪调查2014—2015年数据的分析表明,初中生的亲社会行为处于中等偏上水平,退缩行为处于中等水平,且存着在一定的攻击行为。女生的亲社会和退缩行为多于男生,独生子女的亲社会行为多于非独生子女,农业户口学生的攻击和退缩行为多于非农业户口学生,寄宿生的攻击行为和退缩行为多于非寄宿生。亲子关系、同伴关系、师生关系、自信是影响初中生社会行为发展的关键因素,且父母教养方式的严格程度和学习困难程度也会对其产生影响。引导初中生的亲社会行为,应构建和谐的亲子、同伴和师生关系,因材施教、关注特殊群体,加强心理健康教育,以培养其自尊心、自信心。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年02期）
杨雪莲,刘艳春,寇二虎,田惠东[5]（2018）在《混龄教育对学前儿童亲社会行为的作用机制探析》一文中研究指出亲社会行为是有利于他人的行为,包括帮助、安慰、分享和合作。混龄教育对促进幼儿个性和社会全面和谐发展,提高幼儿教育质量具有重要的现实意义。研究者通过分析亲社会行为的产生机制,结合混龄教育的特点,分析混龄教育能对学前儿童亲社会行为产生促进作用的原因。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2018年11期）
苏蓓伊[6]（2018）在《论开展艺术教育启迪幼儿亲社会行为意识》一文中研究指出艺术教育是素质教育的重要组成部分,是幼儿教育教学的重要方面。教师和家长们可通过亮丽多彩的艺术活动来锻炼幼儿的人际交往能力,分享、协作、互助等亲社会行为意识,培养健全人格。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年03期）
靳洁[7]（2018）在《基于传统节日的幼儿亲社会行为启蒙教育研究》一文中研究指出进入二十一世纪以来,我国幼儿的叁个“健康”水平在整体上明显提高。但是由于外在社会环境、社会条件发生变化,幼儿的叁个“健康”面临着一些新的问题,幼儿疏离社会现象、甚至反社会现象值得重视。如缺少合作行为、对亲人冷漠、缺少对他人的感恩、在团体活动中缺少凝聚力等,这些疏社会行为甚至反社会行为与亲社会行为严重对立,不利于幼儿的社会性发展。自从2005年中宣部等五部门下发《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》以来,国家层面对传统节日日渐重视,由此幼教界对利用传统节日开展幼儿启蒙教育进行了广泛而持续的探讨,出现出了一大批研究成果。但是与亲社会行为相关的传统节日启蒙教育研究还非常少。本文以青岛地区为研究范围,运用文献法、调查法、观察法研究了如何利用传统节日对幼儿进行亲社会行为能力的培养。调查结果显示,传统节日中幼儿亲社会行为启蒙教育存在着缺少亲社会行为启蒙教育意识、亲社会行为启蒙教育目标不明确、亲社会行为启蒙教育内容不全面、亲社会行为启蒙教育方法不当、家园亲社会行为启蒙教育不一致的问题。通过增强传统节日亲社会行为启蒙教育的意识,制定传统节日亲社会行为启蒙教育的目标,拓展亲社会行为培养内容,灵活运用传统节日亲社会行为培养方法,以及家庭和幼儿园协同配合对幼儿进行亲社会行为培养。此外,教育行政部门也应该在亲社会行为启蒙教育中发挥作用。家庭和幼儿园还只是一个微观系统,教育行政部门则扮演了一个外在系统的角色,这个角色也是幼儿亲社会行为培养的主体。论文的研究针对当前的研究不足,从传统节日这个视角,研究幼儿亲社会行为启蒙教育,为幼儿亲社会行为启蒙教育提供了丰富的素材。把亲社会行为理论和启蒙教育理论相结合,论述了在传统节日活动的开展中对幼儿进行亲社会行为启蒙教育的做法。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-06-08）
赵菲[8]（2018）在《开展艺术教育启迪幼儿亲社会行为意识刍探》一文中研究指出文章研究如何开展艺术教育,启迪幼儿亲社会行为意识,并提出教师要做到:让幼儿扮演其中各个主人公的角色,来体验人与人之间的和谐、善意;让幼儿通过提高移情能力,彼此敞开心扉,产生更多的利他行为;让幼儿领悟艺术作品所表达的思想感情,学习艺术家的思想品质,触动他们的心灵,启蒙他们对"美"的认知。(本文来源于《成才之路》期刊2018年15期）
陈婷[9]（2018）在《音乐教育中培养幼儿亲社会行为能力探微》一文中研究指出在幼儿园音乐教育中,教师应该采取以下措施培养幼儿的亲社会行为能力:开展游戏活动,让幼儿学会交往;结合合唱教学,引导幼儿合作;举行微型竞赛,让幼儿认识规则。(本文来源于《成才之路》期刊2018年14期）
孙静[10]（2018）在《混龄教育对幼儿亲社会行为的影响综述》一文中研究指出混龄教育作为一种教育组织形式,已引起越来越多研究者的关注。本文从当下混龄教育实施的情况,以及混龄教育对幼儿同伴交往过程中出现的亲社会行为的影响进行研究,并从皮亚杰的认知冲突理论、维果斯基的最近发展区理论,以及费尔德曼的非普遍性理论等角度理解混龄教育对亲社会行为产生影响的原因,肯定混龄教育的积极作用。(本文来源于《好家长》期刊2018年36期）
亲社会行为教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为探讨混龄教育对3～6岁自闭症谱系障碍幼儿社会行为发展的干预效果,本研究选取53名3～6岁自闭症谱系障碍幼儿为研究对象,对其社会行为发展进行了混龄教育干预。结果发现:(1)混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿社会行为整体发展具有促进作用;(2)混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿亲社会行为和害羞退缩行为的发展均具有促进作用,能显着提高ASD幼儿的亲社会行为,减少害羞退缩行为;(3)有支持性的混龄教育能够帮助自闭症谱系障碍幼儿减少攻击性行为。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
亲社会行为教育论文参考文献
[1].夏晶晶.践行陶行知生活教育思想培养幼儿亲社会行为[J].考试周刊.2019
[2].王薇,贾婵娟,吴姝瑶,张欣.混龄教育对3～6岁自闭症谱系障碍幼儿社会行为发展的干预研究[J].中国特殊教育.2019
[3].宋洁.公共德性教育意义探析——基于亲社会行为与公共德性的现实[J].当代教育科学.2019
[4].余婷婷,刘文萍.初中生社会行为发展的差异与影响因素研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的分析[J].现代教育科学.2019
[5].杨雪莲,刘艳春,寇二虎,田惠东.混龄教育对学前儿童亲社会行为的作用机制探析[J].科教文汇(下旬刊).2018
[6].苏蓓伊.论开展艺术教育启迪幼儿亲社会行为意识[J].当代家庭教育.2018
[7].靳洁.基于传统节日的幼儿亲社会行为启蒙教育研究[D].山东师范大学.2018
[8].赵菲.开展艺术教育启迪幼儿亲社会行为意识刍探[J].成才之路.2018
[9].陈婷.音乐教育中培养幼儿亲社会行为能力探微[J].成才之路.2018
[10].孙静.混龄教育对幼儿亲社会行为的影响综述[J].好家长.2018