黎自坤（广西贺州市八步区大宁镇中心学校广西贺州542804）
摘要：在小学数学教学过程当中，提升学生的思维素养是小学数学教学的重点。通过长期的实践发现，在小学数学教学环节当中，重视基础教育，有效培养学生发散性思维。同时在教学设计过程当中，能够加强教学评价，以不断创新小学数学的教学方式，有效引导学生创新发展，以全面培养学生的数学思维素养。
关键词：小学数学；思维素养；策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0033-01
引言：从数学学科特点出发，其教学的目标主要是培养学生的数学思维素养。作为小学一线教师，在教学环节当中，理应从实际出发，结合学生的学习特点，学生的学习情况以及学生的思维方式不断优化小学数学课堂，使得学生在课堂当中能够积极思考，踊跃回答问题，全身心地投入到课堂当中，全面提升学生的数学思维素养。在实际教学过程当中，则要求我们教师除了加强基础教学之外，同时还要培养学生的发散性思维，以加快人才培养进程。
一、重视基础教育，培养发散思维
在小学数学这一基础的教学阶段，教师除了培养学生的基本的数学知识与数学能力之外，还需要加强对学生数学思维素养的培育工作。小学数学的教学工作对于学生日后发展来说，有着重大的影响，而在提升学生思维素养的教学中，则要求我们教师能够加强基础知识的教育，以有效培养学生发散性思维，为学生日后的学习打下坚实的基础。在小学数学一些较难的题目当中，学生很难达到教师的教学期望［1］。因而在实际教学环节当中，就需要我们教师能够帮助学生建立基本的数学思维，帮助学生加强分析数量之间的关系，以解决相应的问题。例如，豆豆和妈妈一起逛商场，现有一件衣服比原价便宜了10%，现价150元，问衣服的原价是多少元？学生在解题的过程当中，很容易进入误区，以为原价就等于150x（10%+1），学生会出现这样的错误的主要原因是因为学生把衣服的现价看成了单位“1”，把其作为一个未知量。在教学过程当中，我们可以让学生来说明一下其解题思路，原价-降价=现价，设原价为x则可以列方程x-10％x=150，为了帮助学生加深印象，可以在实际教学环节当中，不断引导学生，让学生能够结合其错误的原因来进行深入研究，以有效培养学生数学素养。同时，还要求我们教师能够联系实际生活，有效加强小学数学的教学工作，以帮助学生构建相应的数学模型，帮助学生明确相应的数量关系，有效培养学生的数学应用能力。
二、加强教学评价，激发学生热情
为了有效提升学生数学素养，在小学数学教学环节当中就要求我们教师能够加强教学评价工作，以帮助学生明确学习当中存在的不足及问题，有效激发学生的学习热情，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，且能够积极主动与他人交流沟通，有效培养学生的发散性思维。因而在实际教学环节当中，则要求我们教师能够结合学生的课堂表现以及课后作业，课堂回答问题的情况来制定相应的教学计划，且能够基于此来实施相应的教学评价工作。例如学生在课堂上回答相应的题目时，但由于学生的计算错误以及学生的思维方式出现错误，进而导致解题错误。这个时候我们不能急于否定学生，而是要结合学生具体的解题情况给予慎重的评价。例如，在小学数学的计算题目当中，99x5=？学生出现类似于465，445等多种错误答案的时候，则要求我们教师能够加强教学反思工作，以明确学生问题到底出现在哪里？是乘法口诀计算错误还是因为计算方法错误？为了增强学生的认识，我们可以有效引导学生进行计算结果的检验，假设现在是90×5，答案为450，很明显低于450的答案都是错误，100×5=500，但99比100小，所以其答案不可能大于500。加强教学评价，有效引导学生明确学习当中存在的问题，且能够结合实际题目，有效加强学生的学习效果。同时，在教学评价时，则要求我们教师能够注重相应的方式方法，以帮助学生主动发现其学习当中存在的问题，进而加以改正，以有效提升学生的数学素养。
三、创新教学方式，积极引导学生
在小学数学这一教育阶段当中，因为学生的思维方式完全是依照教师多思维方式扩展而来，很容易形成定向思维。所以在小学数学教学环节当中，则要求我们教师能够不断创新教学方式以及引导学生，培养学生发散性思维。同时，也让学生在学习的过程当中能够有效把握其学习的重点和难点，且能够掌握基本的解题技巧，有效突破其思维的束缚［2］。例如，在平行四边形面积的计算过程当中，由于受到长方形面积计算公式的影响，学生的思维受到了限制，在其解题过程当中直接用平行四边形两条相邻边的乘积，作为平行四边形的面积计算公式。同时学生在做平行四边形的高时，由于学生没有完全掌握做高的技巧和方法，就直接将竖直线作为平行四边形的垂线，因而很容易出现解题错误。所以在实际教学过程当中，需要我们教师充分结合学生的学习特点，利用学生的好奇心及求知欲，让学生通过小组交流合作讨论，以进一步明确平行四边形面积的求法，以及平行四边形的高和竖直线之间的差异。同样让学生进行动手操作，让学生自己来做平行四边形的高，以帮助学生明确竖直线与垂直线之间的区别，以有效加强学生的学习效果。而对于学生不明确数量关系，计算出现错误等问题，在小学数学教学当中，更为主要的是帮助学生突破其思维的限制，以通过引导，比较，讨论等多种教学方式，加强对学生的点拨，帮助学生明确学习当中存在的问题，有效提升学生的数学素养。
四、结束语
总之，小学数学教学环节当中，为了培养学生的数学素养，全面提升学生的综合素质，则要求我们教师能够加强教学设计工作，就学生在学习当中存在的问题不断创新教学方法及教学理念，进而加强对学生思维的引导，让学生的思维更加灵活，敏捷，以此有效提升学生思维素养，有效加强小学数学的素质教育。
参考文献
[1]黄伟丽.小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J/OL].学周刊,2018(30):46-47[2018-10-29].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.026.
[2]李佩刚,谭善娟.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育,2018(28):60.