何钎(四川省宜宾市翠屏区天立学校四川宜宾644000)
摘要:阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力,只能通过学生大量的阅读实践。本文主要探析了初中语文群文阅读的教学策略。
关键词:初中语文群文阅读教学策略
中图分类号:G662.7文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715(2018)05-0085-01
《新课程标准》提出“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”语文素养的养成是语文教育的核心目标。语文教学的重要环节的阅读教学,也应该从应试技能向阅读素养转变。阅读是吸收与内化,是为了给学生的发展打下精神的底子。新课标背景下,我们要冲破以往传统课堂阅读教学的封闭、僵化的氛围,使学生的阅读技能与人文素养能够在自然、和谐的环境下发展。
一、群文阅读的概念
群文阅读就是所谓"群文",顾名思义,就是在教学现场,较短的单位时间内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。"群文阅读"的方向:多个文本、同一个议题或几个议题教学。把一组文字,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。
二、要以教材为基础选文
教材中每一个单元的主题都是明确的,教师应该根据主题内容选择相关或相近的篇目。一般可以在群文阅读读本或网上选取相关的群文篇目。例如,父亲是一首永远唱不完的歌、是一部永远拍不完的电影,他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。这里就可以选取三篇写父亲的文章。第一篇是朱自清的《背影》,第二篇是梁晓声的《父亲引以自豪的事》,第三篇是汤小小的《我还年轻》,这三篇文章是都是表现父爱的。其中朱自清的《背影》是课文,另外两篇《父亲引以自豪的事》和《我还年轻》都是课外选文。
三、培养阅读的兴趣
台湾忠信高级工商学校高震东校长说:“很多人为兴趣而读书,岂有此理!读书有什么兴趣?”他那是为了强调责任感才这么说。读书当然要兴趣!没有兴趣学生会投入地读书吗?培养兴趣,教师首先要在思想上让学生喜欢学语文,知道语文不仅是升学的工具。我觉得孔庆东教授讲得很好,他的话可做指导思想:语文就是思想,语文就是生活,语文就是你这个人。学习语文,就是在塑造自己的灵魂。不妨把他的那篇《怎样学语文》给学生好好聊聊。第二、教学中,教师不死抠术语,不大谈文学现象、文学理论。尽可能切合生活,联系学生自身体验,走进文本,吸取营养。比如学习哲理散文《蝉》,不必去介绍什么叫哲理散文,这篇文章的段落大意、层次结构什么的,而应引导学生结合自己的经验,感悟其中的哲理,想想自己是否有类似经历,能不能也谈谈所悟之类。第三、尽可能张扬学生个性,展示自我才能。鼓励学生筹划诗歌朗诵会,课本剧表演赛,班级辩论会,名著知识竞答赛,编故事接力等。比如七年级上学习了《在山的那边》、《理想》等诗歌后,可以鼓励学生自行筹划一个诗歌朗诵会。以提高兴趣。
四、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出高效课堂教学新理念。问题设计要少。有的时候为了制造热闹的教学场面,我们会根本不考虑教学内容需要而生搬硬套,导致课堂讨论流于形式的现象。这不仅不能产生好的教学效果,反而容易使学生养成遇到问题不独立思考的习惯。因此,在备课时,教师一定要慎重确定课堂讨论的问题,而且要以准确的表达,让学生明确思考讨论的方向。如在教学时,让学生抓关键词、找主旨句,知人论文等很精当的设问可避免教与学的低效现象。
五、初中群文阅读教学,提高了学生阅读的速度。
今日之社会是信息时代,每时每刻都会产生大量新知识。为了获取更多的信息,必须学会快速阅读。学生在群文阅读中学会快速阅读,快速阅读是一种技能,技能需要长久的训练而成。当前我们的初中语文教学,一篇2000字左右的讲读课文要教两课时,略读课文要教一课时,这种陈旧的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的发展。初中群文阅读教学,不仅让学生从阅读多篇文章中获取大量的信息,也培养了学生快速阅读、整合信息的能力,提高了学生思维的敏捷性和灵活性。初中群文阅读教学,重视了学生阅读的个体体验。学习不是学生简单地接受教师的讲解,而是学生自我体验阅读的过程。《语文课程标准(2011年版)中强调:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生这种语文实践能力,主要通过大量的阅读来实现。初中群文阅读教学,培养了学生的比较、综合、概括、归纳等阅读能力。它不再拘限于阅读单篇文章,而在大量阅读中提取信息,综合思考。学生在一节课中读五篇左右的文章,崭新的阅读材料激发着学生的阅读兴趣。在教师的指导下,学生阅读、思考、讨论、倾听等,让他们真正成为语文学习的主人。
六、善于引导学生来加强群文阅读效果
初中语文教学应该以学生为教育主体,老师发挥引导作用。在阅读教学中,老师应该引导学生对所阅读的文章提出疑问,与学生共同探讨,帮助学生进行知识构建,深化学生的阅读效果。同时,老师应该对学生的阅读给与适当的评价,激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,乐于阅读,提升学生的阅读积极性,从而促进学生更好的阅读。
群文阅读是现代语文教学发展的新生物,有着语文教学的先进性,是我们每个教师值得尝试的教学新法,我们必须在不断实践中积累更多的教学心得,使群文阅读更好地促进语文教学的改革。