赵一庆（浙江省义乌市绣湖中学教育集团浙江义乌322000）
摘要：在初中英语课堂教学中，“交流—互动”教学模式的应用能够体现出学生是学习的主体、尊重学生的个体需求，是实现课堂教学有效性的必要手段。本文主要阐述“交流—互动”教学模式在初中英语课堂教学中的应用，力图实现师生之间的良好互动，构建有效的课堂教学。
关键词：初中英语课堂教学“交流—互动”模式应用分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-255-01
在新课标背景下，教师越来越重视与学生之间的沟通与交流，在诸多教学实践中总结和发现了很多的教学方式，以此来提升英语课堂教学质量，同时为提升中学生们的综合能力提供帮助。初中英语课堂教学“交流—互动”教学模式的运用优势就是能够构建良好的师生关系，在有效的沟通互动中提升学生们的学习效率。
一、“交流—互动”教学模式
在新课标背景下，师生之间有效的交流与互动能够帮助其构建良好的师生关系，另外，通过信息的反馈，教师能够全面了解学生们的实际需求，进而及时调整方式，在课堂教学中实现全过程的交流互动。这种模式有着极强的目的性，英语作为一门语言类学科，口头表达与训练非常重要，在实际教学中通过有效的“交流—互动”教学模式，口语训练不再是课程教学难点，能够进一步转变为语言工具，可以在沟通中帮助中学生达到训练效果。另外，“交流—互动”教学模式还具备较强的另活动，教师可以依照实际教学内容进行适当延伸，从中学生们的兴趣点着手，构建轻松的课堂教学氛围，这样能够有效提升中学生们的主体地位与综合素质。
以往传统的教学模式不仅形式单一且课堂教学氛围严肃，严重降低了学生们对学习的积极性。在“交流—互动”教学模式的应用中，教师可以以朋友的身份与学生一同参与讨论，这样学生们的个性需求能够得到全方位满足，在这种平等、愉快的环境下，学生与教师的关系能够逐步靠近，学生们的学习热情也会持续高涨。
二、初中英语课堂“交流—互动”教学模式的应用对策
1、创新教学情景促进交流互动
创新教学情景就是转变以往教学模式，运用不同的方式将教学内容进行情景化处理，这样的能够有效吸引中学生们的注意力，进而提升其对英语学习的积极性与主动性。科学且合理的课堂教学情景，可以让中学生们主动成为交流与互动的主体，在英语课堂中一说英语为乐趣。
初中英语课堂情景创设的教学方式不止一种。其一英语教师可以通过课堂导入环节的小表演活动创设情景，将教学内容与表演相互融合，引导中学生们通过表演来了解接下来要学习的主题知识，进而吸引学生们的注意力。其二英语教师还可以利用中学生对英语学习的好奇心，借助课堂互动来设计教学悬念，让中学生们为探究而进入到教学活动中。例如在外研版初中英语七年级上册Module1Nicetomeetyou这一内容中，教师可以组织两位学生走到讲台中，然后为学生们构建出一个教学情景，让两位同学进行自我介绍，然后最后握手以很高兴认识你为结束点。这样的课堂教学情景，不仅能够引出教学主题，还可以让中学生们的有了互动的兴趣，对课文内容充满好奇心。为学生们提供互动平台，让中学生们在情境中思考问题，表达出自己的真实想法，进而使得互动与交流能够自发产生。
2、丰富教学方式促进互动交流
在初中英语教学中，丰富的教学方式能够使课堂教学变得更有层次，同时还可以满足中学生们的英语交流与互动学习需求。构建出一个可以激发中学生英语学习热情的环境，给学生们带来一种成功的体验，有利于中学生英语交流与互动意识的建立。
首先英语教师可以组织中学生们使用配音软件进行交流互动。当前很多中学生都不善于开口说英语，也不愿意参与到交流与互动中，其中的主要原因就是因为他们缺乏自信心，不敢开口说英语。所以英语教师可以通过多媒体方式进行教学，以匿名的方式让中学生们为动画片段或电影片段配音，在多媒体视频的引导下，可以让学生们积极地与不知名的小伙伴进行合作交流。配音软件对很多学生来讲是一项十分有趣的学习英语，将其与学生的实际生活渗入到课堂中，能够使英语课堂交流互动变得更加有趣。
其次，教师还可以组织中学生们进行辩论。辩论活动能够有效锻炼中学生们的英语口才，进而培养中学生们的思维。教师可以结合实际教学内容，将课堂讨论转变成为辩论活动，给中学生们提供更多的学习动力，这样的方式不仅能够提升中学生对英语学习的兴趣，同时还能够进一步提升英语课堂教学效率。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中，课堂教学是丰富学生英语语言知识和提升英语语言应用意识的重要场所。初中英语课堂活动中的“交流—互动”教学模式与其他教学模式不同，在实际应用过程中，英语教师本着升本主义的原则开展和组织课堂教学活动，进一步实现寓教于乐、教学相长，进而提升中学生们的英语学习兴趣。
参考文献：
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