一、医院发展的根本是为病人服务（论文文献综述）
郭媛媛,徐英杰,郭庆峰,相菲,张茸祯,汪增[1]（2021）在《课程思政教育在本科生《循环系统》教学中的改革初探》文中研究指明课程思政是指高校的各类课程都要发挥思想政治教育作用,是当前高校思想政治教育的新模式。全国开展思政教育新形势下,为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。作者以其所负责临床本科生《循环系统》课程为例,深入探索《循环系统》课程中的思政教育元素,通过学校培训、教师合作和自学等方式提高自身综合素质,采取线上网络、课堂授课、假期实践等多种模式,将思政教育元素引入医学生《循环系统》课程,实现知识传授、价值培养的有机融合,创建本科生教学的新局面,同时为建设德才兼备的医学人才队伍、实施医学教育改革提供参考。
梁井婷[2]（2021）在《医院绩效管理体系的构建与实施》文中研究指明医院绩效管理体系的构建及完善是保证医院顺利发展和进步的关键因素。在目前的医院绩效管理体系中,逐渐完善的现代管理模式取代了传统的管理方法,但其中仍然存在部分需要优化的环节和内容。本文将通过加强完善医院绩效管理体系的重要性、当前医院绩效管理体系存在的主要问题、构建及施行医院绩效管理体系的有效措施等方面,对医院绩效管理体系的构建与实施进行分析和探究。
吕丹丹[3]（2021）在《江西中医医院中医药文化建设现状及对策研究》文中研究表明
宋媛媛[4]（2021）在《郑州市民营医院发展中政府作用研究》文中进行了进一步梳理
左士辉[5]（2021）在《新时代健康中国战略研究》文中提出健康始终是人民群众关注的重点,人民群众关注的重点就应该是党和政府工作的焦点。在新时代,欲推进卫生与健康事业继续向前发展、使人民健康水平继续向高提升,就必须站在经济社会发展全局的战略高度,把握好经济发展和人民健康之间的关系,不能只顾经济发展而忽视卫生与健康工作、忽略人民健康需求。十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央从战略的高度对卫生与健康事业进行统筹谋划,提出健康中国战略,将卫生与健康事业融入党和国家事业发展大棋局,以期人民健康水平的显着提高、卫生与健康事业的不断发展,能够既为卫生与健康事业增光,又为中国特色社会主义事业添彩。引言部分包括选题背景与研究意义、研究现状、研究思路和研究方法、论文创新点与不足。为进一步展开研究奠定重要基础。正文部分分为四个部分:第一个部分是新时代健康中国战略的提出背景。新时代健康中国战略是在新时代对卫生与健康事业发展提出新要求的情形下,基于新时代卫生与健康事业发展面临新问题的背景下提出的。第二个部分是从理论和实践两个方面分析了新时代健康中国战略的形成依据。马克思恩格斯的健康思想、中国共产党主要领导人的健康理念、中华优秀传统文化中蕴涵的健康思想为新时代健康中国战略的提出提供了十分重要的理论依据。新中国成立后对卫生与健康事业的有益探索、改革开放以来我国卫生与健康事业的不断发展、十八大以来的卫生与健康事业的接续推进不但意味着我国卫生与健康事业在不断前进,是新时代健康中国战略确立的现实依据。第三个部分着重论述了新时代健康中国战略的主要内容及其基本原则。本文从目标、主题、方针、任务四个方面解读了新时代健康中国战略的主要内容。分析了坚持党对卫生与健康事业的领导、实施人民健康优先发展战略、坚持大卫生大健康理念的健康中国战略基本原则。第四个方面从理论和现实两个方面对新时代健康中国战略的时代价值进行了总结。表明新时代健康中国战略的重大意义。结论部分:在分析归纳的基础上得出本文最终结论。对新时代健康中国战略的提出和确立、主要内容、时代价值进行高度凝练、高度总结,是本文的总观点。
董晓萌[6]（2021）在《南丁格尔奖章获得者职业人格特征的叙事研究》文中指出研究目的:在人民群众日益凸显的多样化、多层次的护理服务需求下,目前我国护理人才培养的素质、质量和才能难以应对此高速发展的健康需求的挑战,普遍存在着人格素质不高和负面的职业状态,诸如高职业倦怠、高离职率和同情心疲乏、焦虑、抑郁等问题。基于此,本研究采用叙事研究方法探究我国护理队伍最高荣誉——南丁格尔奖章获得者的职业人格特征,以构建其职业人格特征的骨架结构,挖掘其职业人格形成的内外因素,并原汁原味地再现其工作情景下职业人格的典型故事,并诠释背后的真实意义,为护理人员深刻理解与学习、感染与激励提供样板,同时也为护理教育优质职业人格的人才培养模式的构建打下理论基础。研究方法:本研究采用的是叙事研究方法。（1）通过目的抽样法确定三位南丁格尔奖章获得者作为研究对象;（2）采用半结构式访谈、参与式观察、实物收集获得有关三位获奖者的职业人格方面的资料;（3）按照三维叙事探究空间分析法对现场文本资料进行叙事编码和相关分析;（4）采用三角互证法、原始资料佐证法、反馈法和参与者检验法进行资料校对,以保证研究的“真实性、可信性”;（5）基于叙事学、现象学、解释学的理论视角,采用“先叙事,后解释”的方式重新描述三位获奖者的职业人格故事,并赋予阐释性理解与意义诠释;（6）采用逻辑分析与综合归纳法构建三位获奖者职业人格的骨架结构,及其形成的内外因素。研究结果:1.重构了三位南丁格尔奖章获得者职业人格的骨架结构,重描了其典型故事:（1）第35届南丁格尔奖章获得者邹瑞芳老师的职业人格骨架结构归纳为:3个主题,10个类属;重描了4个典型故事。对待患者方面,共有2个主题、7个类属。即主题Ⅰ“患者至上,全心全爱”,其下类属Ⅰ-1感同身受、Ⅰ-2一视同仁、Ⅰ-3尽职尽责;主题Ⅱ“解患之难,爱加知识”,其下类属Ⅱ-1“循症施膳、解惑释疑”、Ⅱ-2“细察深思、准确判断”、Ⅱ-3“敢当能为、冒险缝合”、Ⅱ-4“改革床刷、阻断感染”;对待行业方面,有1个主题,即主题Ⅲ“引领行业,严而有爱”,其下3个类属为:Ⅲ-1以身示范、Ⅲ-2严格管理、Ⅲ-3爱人如己。（2）第44届南丁格尔奖章获得者邹德凤老师的职业人格骨架结构归纳为:4个主题,4个类属;重描了3个典型故事。对待患者方面,共有3个主题,2个类属。即主题Ⅰ“维护尊严,料理尸体”;主题Ⅱ“科学抚触,减轻癌痛”;主题Ⅲ“主动请缨,甘愿冒险”,其下2个类属为:Ⅲ-1“主动请缨,抗击疟疾”、Ⅲ-2“甘愿冒险,服务艾滋;对待社会方面,有1个主题,即主题Ⅳ“志愿坚守,捐体献血”,其下有2个类属为:Ⅳ-1“超级义工,众人跟随”、Ⅳ-2“捐体献血,留爱人间”。（3）第42届南丁格尔奖章获得者潘美儿老师的职业人格骨架结构归纳为:4个主题,4个类属;重描了5个典型故事。对待患者方面,共有3个主题,4个类属。即主题Ⅰ“吞吃饺子,维护尊严”;主题Ⅱ“同理沟通,耐心待患”,其下2个类属为:Ⅱ-1“换位思考,消除误解”、Ⅱ-2“耐心哄患,消除恐惧”;主题Ⅲ“感同身受,敢于冒险”,其下2个类属为:Ⅲ-1“感受绝望,冒险清创”、Ⅲ-2“感受痛苦,勇敢夹便”;对待社会方面,有1个主题Ⅳ“建言人大,关爱麻风”。2.综合汇总了三位南丁格尔奖章获得者职业人格的整合框架,包含3个主题,11个类属。（1）对待患者方面,主题Ⅰ“患者至上,无私奉献”。其下3个类属为:（1）普通临床情境下的类属Ⅰ-1“视患如亲,全心全爱”,其下3个分类属,即Ⅰ-1-1“同情同理、耐心照料”;Ⅰ-1-2“一视同尊,施以仁爱”;Ⅰ-1-3“尽职尽责,仔细操作”;（2）患者难题情境下的类属Ⅰ-2“解患之难,科思而创”;（3）特殊患者情境下的类属Ⅰ-3“主动请缨,敢当能为”。（2）对待行业方面,主题Ⅱ“引领行业,严而有爱”。其下3个类属为:Ⅱ-1“严格管理,紧抓实效”;Ⅱ-2“以身示范,以爱育教”;Ⅱ-3“爱人如己,任人唯贤”。（3）对待社会方面,主题Ⅲ“感召社会,向上向善”。其下3个类属为:Ⅲ-1“关爱麻风,建言人大”;Ⅲ-2“超级义工,众人跟随”;Ⅲ-3“捐体献血,留爱人间”。3.分析得出了三位南丁格尔奖章获奖者职业人格的成因:（1）内因为自我调控:表现为3种情境下的3个主题:面对枯燥生活时,表现为“不厌其烦,非常努力”;面对矛盾冲突时,表现为“公大于私,迎难而上”;面对逆境艰难时,表现为“坚定信仰,坚韧不拔”。（2）外因为教育文化:表现为5种状况下的14个因素:（1）家庭教育:有3个因素是,“母亲教育,信与仁爱”;“父辈熏陶,从小善良”;“家风浸润,义卖捐助”;（2）学校教育有3个因素,即“校训教育,爱加知识”;“严承师爱,潜移默化”;“师德为先,立志助人”;（3）临床教育:有3个因素,即“榜样传承,救困扶危”;“前辈感染,走上麻风”;“病员触动,留任坚守”;（4）医院文化:有2个因素,即“部队倡导,服从命令”;“领导信任,合力夺魁”;（5）社会文化:有3个因素,即“学习毛主席,勤俭节约”;“学习雷锋,全心全意”;“学习模范,毫不利己”。研究结论:1.归纳得出三位南丁格尔奖章获得者职业人格的总体特征,有三大主题:（1）对待患者方面的“患者至上,无私奉献”;（2）对待行业方面的“引领行业,严而有爱”;（3）对待社会方面的“感召社会,向上向善”。其中,“患者至上,无私奉献”是获奖者的基础人格,“引领行业,严而有爱”是管理人格,“感召社会,向上向善”是最高人格。2.分析得出三位南丁格尔奖章获得者职业人格的总体成因。起决定作用的是内因,即三种特殊情景下的自我调控:面对枯燥生活时的“不厌其烦,非常努力”;面对矛盾冲突时的“公大于私,迎难而上”;面对逆境冲突时的“坚定信仰,坚忍不拔”。外因是教育文化,包括家庭、学校与临床教育、医院与社会文化,是职业人格形成与发展的必要且充分条件。
毛雅琪[7]（2021）在《新中国成立初期上海公立医院的接管研究（1949-1950年）》文中研究表明新中国成立前后,中国共产党对上海公立医院进行了接收、管理与改造,使其在管理方式、组织系统、工作作风等多个方面都发生了极大变化,最后顺利转变成全心全意为人民服务的医院。这不但改变了公立医院在许多方面不适应新政权的状况,促进了自身的科学发展,还彰显了中国共产党对人民生命与健康的重视,同时对于新生政权的巩固也有着重要意义。本文之所以选择把新中国成立初期上海公立医院的接管作为研究对象,一方面是由于目前学术界对于公立医院的接管并无深入研究,没有细致体现中国共产党接管城市及其具体事业的全貌;另一方面则是因为接管上海是中国共产党接管政策成熟的标志,而上海公立医院的发展在全国属于领跑者,因此对其的接收、管理与改造具有典型性和代表性,具有较高研究价值。本文通过对相关档案史料、报纸及其他文献资料的扒梳整理,较为详细再现了中国共产党接管上海公立医院的过程。内容分为四章:第一章是介绍上海公立医院的接管背景,包括解放前上海公立医院的概况,中国共产党医院建设的理论与实践,以及接管公立医院的经验借鉴。第二章阐明接管上海公立医院前,医疗卫生接管人员在丹阳进行的集训以及上海医务系统地下党员的配合工作。第三章是接收阶段中,通过初步快接和全面细收完成了对上海公立医院的物资清点及人员安置,为后续工作打下基础。第四章阐述在管理和改造交错进行的阶段中,通过成立多种管理组织、调整人事与组织架构,以及对医务人员展开思想改造,从而使公立医院的发展逐渐走上正轨,并转变成真正为人民服务的医院。通过较为详细的爬梳、整理、研究,可以发现,中国共产党在接管上海公立医院前认真地开展了各项准备工作,为接管的顺利进行奠定了良好的基础;接管过程中,则严格遵循“按照系统,整套接收,调查研究,逐步改造”的方针和相关政策,坚持群众路线,因而实现了公立医院的平稳交接,人心得以稳定,从而确保了公立医院的正常运转,还促进了其在本质上的转变和自身的良性发展,获得广大人民群众的拥护。
蔡民坤[8]（2021）在《锦旗背后医患双方的真实世界的思考》文中研究指明锦旗是病人对医生的肯定,更是一种美好且和谐的医患关系,理应得到宣扬和广泛的社会认同,它是医生的价值追求,具有一种医德的光辉。但是,通过分析,笔者发现锦旗的背后却是病人痛苦的就医过程和体验,是对医生价值的忽视,是医疗服务价格补偿机制的错位,是医疗服务中的一种无序,锦旗背后隐藏着医患双方的真实世界。只有在了解了病人的真实世界之后,才能更好地解决病人的问题,构建良好的医患关系。
赵文丹[9]（2021）在《医患矛盾的伦理根源及其化解之道》文中指出目前随着医疗技术的发展,医患矛盾却在不断凸显,医患矛盾产生的根源在于伦理精神的衰微。医生往往将精力集中在医疗技术手段的使用,忽视病人的情感需求,病人则对医生的不信任感加剧,从而产生了医患伦理危机。解决医患矛盾的根本在于构建医患"伦理共同体",提升医生医疗道德的同时,培育病人对医生的信任感,复归于伦理精神,营造一种和谐的医患关系。
王密诗[10]（2021）在《社会冲突理论视阈下暴力伤医行为的防控研究 ——以S市为例》文中认为暴力伤医行为可以分为以下三大类型,一对医务工作人员健康权、生命权、生存权产生危害的行为,二使医务工作人员个人尊严收到损害的行为,三在医疗机构范围内采取打、砸、抢破坏医院财物的行为。近年来,随着医药卫生事业的受关注度不断攀升,一系列暴力伤医治理的法律相继颁布。我国公检法部门、医疗机构等在贯彻落实此类法律法规的同时,卓有成效地推进了医药卫生事业的繁荣和发展,但仍存在一些不足,且这些短板主要集中在暴力伤医的治理问题上。因此,研究暴力伤医的治理问题具有重要意义。社会冲突理论对本研究具有重要参考价值。社会冲突理论指出了冲突的双重辩证功能性及“安全阀”的作用,强调社会冲突产生的根源是由于权威分配不均,各群体为谋求自身利益从而发生矛盾。从理论逻辑和实践逻辑来看,社会冲突理论与暴力伤医事件的治理有高契合度。本文通过对2011年至2020年媒体报道的S市暴力伤医事件进行梳理,归纳出暴力伤医的多发医院为三甲综合医院;多发科室为急诊;多发事件为第一季度、月度上旬和中旬、早上和晚上;暴力伤医施暴者以男性为主,多数情况下为单独1人施暴,以患者本人及家属施暴居多;受害人以男性、医护人员为主,通常人数为1人;诱因为对医院工作流程不满;施暴形式以推搡、殴打为主;施暴后果以医务人员受轻微伤或者轻伤为主。运用因子分析法,采用自制问卷调查医务工作者和患者视角下的暴力伤医诱因,归纳总结并进行权重分析,得出医务工作者认为院方因素（36.44%）、政府因素（26.23%）、患方因素（23.86%）和偶发因素（13.47%）依次为暴力伤医事件的诱因;就医者认为院方因素（27.82%）、社会及心理因素（26.16%）、就医体验因素（26.14%）、患方因素（12.99%）及偶发因素（6.87%）依次为暴力伤医事件的诱因。本研究认为暴力伤医的诱因有制度因素:医疗卫生资源配置不均衡、医务人员人均配比不足、医疗保障体系不完整、利益分配机制不合理;主体间观念的冲突:逐利性与公益性的冲突、尊卑观念的冲突、科学精神与人文精神的冲突;主体间的利益冲突。推进暴力伤医治理的优化路径一是强化和落实政府责任;二是引导冲突主体增强公共价值观念;三是完善冲突主体间利益协调机制。
二、医院发展的根本是为病人服务（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医院发展的根本是为病人服务（论文提纲范文）
（1）课程思政教育在本科生《循环系统》教学中的改革初探（论文提纲范文）
| 1《循环系统》课程的内容和特点 |
| 2 课程思政融入《循环系统》教学的意义 |
| 2.1 理论意义 |
| 2.1.1 贯彻新时代教育方针的必然要求 |
| 2.1.2 学习中国文化，增强文化自信 |
| 2.2 现实意义 |
| 2.2.1《循环系统》课程教学的内在发展动力 |
| 2.2.2 高素质医学人才培养的必然要求 |
| 2.2.3 高校教师承担育人责任的具体体现，提高教师综合素质 |
| 3 课程思政在医学教育中应用现状 |
| 4 课程思政融入《循环系统》课程教学中的应用 |
| 4.1 注重师资队伍建设，完善评价机制 |
| 4.2《循环系统》课程融入课程思政建设的课上具体路径 |
| 4.2.1 疾病的高危因素 |
| 4.2.2 疾病的症状体征 |
| 4.2.3 疾病的辅助检查 |
| 4.2.4 疾病的诊断和鉴别诊断 |
| 4.2.5 疾病的治疗 |
| 4.3《循环系统》课程融入课程思政建设的课下具体路径 |
| 4.3.1 学期内路径 |
| 4.3.2 假期路径 |
| 5 结语 |
（2）医院绩效管理体系的构建与实施（论文提纲范文）
| 一、加强完善医院绩效管理体系的重要性 |
| 二、当前医院绩效管理体系的主要问题 |
| (一)缺乏完善的医院绩效管理体系 |
| (二)缺乏明确的绩效发展目标 |
| (三)缺乏完善的绩效考核体系 |
| (四)缺乏完善的绩效评价反馈体系 |
| 三、构建及实施医院绩效管理体系的有效措施 |
| (一)完善医院绩效管理体系 |
| (二)明确绩效体系构建及实施目标 |
| (三)完善医院绩效考核体系 |
| (四)完善医院绩效评价及反馈 |
| 四、结束语 |
（5）新时代健康中国战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| 1.国外背景 |
| 2.国内背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.系统分析法 |
| 3.历史研究法 |
| (五)创新点和不足之处 |
| 1.创新点 |
| 2.不足之处 |
| 一、新时代健康中国战略的提出背景 |
| (一)新时代对卫生与健康事业发展提出新要求 |
| 1.人民的美好生活的现实需要 |
| 2.全面建成小康社会的目标指向 |
| (二)新时代卫生与健康事业发展面临新问题 |
| 1.影响人民健康的因素日趋复杂化 |
| 2.人民群众健康需求与健康服务供给矛盾凸显 |
| 二、新时代健康中国战略的确立依据 |
| (一)新时代健康中国战略确立的理论依据 |
| 1.马克思恩格斯的健康思想 |
| 2.中国共产党主要领导人的健康理念 |
| 3.中华优秀传统文化中蕴涵的健康思想 |
| (二)新时代健康中国战略确立的现实依据 |
| 1.新中国成立后对卫生与健康事业的有益探索 |
| 2.改革开放以来我国卫生与健康事业的不断发展 |
| 3.十八大以来对卫生与健康事业的接续推进 |
| 三、新时代健康中国战略的主要内容及基本原则 |
| (一)新时代健康中国战略的主要内容 |
| 1.战略目标 |
| 2.战略主题 |
| 3.战略方针 |
| 4.战略任务 |
| (二)新时代健康中国战略的基本原则 |
| 1.坚持党领导卫生与健康事业 |
| 2.坚持大卫生大健康理念 |
| 3.坚持人民健康优先发展 |
| 四、新时代健康中国战略的时代价值 |
| (一)新时代健康中国战略的理论价值 |
| 1.继承和发展了马克思主义的健康思想 |
| 2.构成习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 3.成为新时代推进卫生与健康事业发展的系统方案 |
| (二)新时代健康中国战略的现实价值 |
| 1.指引人民追求美好生活的健康指南 |
| 2.推动人民健康与经济社会协调发展 |
| 3.助推全球卫生与健康治理的重要力量 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）南丁格尔奖章获得者职业人格特征的叙事研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略词表 |
| 1 引言 |
| 1.1 护理人员的消极职业状态不容忽视 |
| 1.2 我国护理人员与南丁格尔及其获奖者的高尚人格形成了鲜明的对比 |
| 1.3 职业人格具有正向预测效应 |
| 2 概论 |
| 2.1 职业人格的概念界定 |
| 2.2 国内外现状 |
| 2.2.1 南丁格尔奖章获得者的国内外研究现状 |
| 2.2.2 职业人格理论的研究 |
| 2.2.3 护士职业人格的国内外研究现状 |
| 2.3 研究目的 |
| 2.4 研究意义 |
| 2.5 研究设计 |
| 2.5.1 研究内容 |
| 2.5.2 技术路线 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 叙事研究方法概述 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 杜威经验理论 |
| 3.2.2 现象学 |
| 3.2.3 解释学 |
| 3.3 三维叙事探究空间分析框架(Three Dimensional Narrative Inquiry Space) |
| 3.4 选择叙事研究方法的理由 |
| 4 研究过程 |
| 4.1 进入现场前的准备 |
| 4.1.1 研究者自身准备 |
| 4.1.2 选择研究参与者 |
| 4.1.3 访谈提纲的设计 |
| 4.2 进入研究现场 |
| 4.2.1 进入邹瑞芳老师的研究现场 |
| 4.2.2 进入潘美儿老师的研究现场 |
| 4.2.3 进入邹德凤老师的研究现场 |
| 4.3 获得现场文本 |
| 4.3.1 获得现场文本的方法 |
| 4.3.2 获得现场文本的实施过程 |
| 4.3.3 停止获得现场文本的说明 |
| 4.4 整理分析经验文本 |
| 4.4.1 资料的初步整理 |
| 4.4.2 经验文本的整理与分析 |
| 4.5 研究者的角色定位 |
| 4.6 质量控制 |
| 4.6.1 收集资料的真实性、可靠性 |
| 4.6.2 分析校对资料的严谨性、可信性 |
| 4.7 研究推广度的说明 |
| 4.8 研究伦理 |
| 5 研究结果 |
| 5.1 邹瑞芳老师职业人格特征骨架结构与典型故事 |
| 5.1.1 基本情况 |
| 5.1.2 职业人格特征骨架结构 |
| 5.1.3 职业人格典型故事 |
| 5.2 邹德凤老师职业人格特征骨架结构与典型故事 |
| 5.2.1 基本情况 |
| 5.2.2 职业人格特征骨架结构 |
| 5.2.3 职业人格特征典型故事 |
| 5.3 潘美儿老师职业人格特征骨架结构与典型故事 |
| 5.3.1 基本情况 |
| 5.3.2 职业人格特征骨架结构 |
| 5.3.3 职业人格特征典型故事 |
| 6 三位获奖者职业人格的整合框架与成因 |
| 6.1 三位获奖者职业人格的整合框架 |
| 6.2 三位获奖者职业人格的成因 |
| 6.2.1 内因——自我调控 |
| 6.2.2 外因——教育文化环境 |
| 7 讨论 |
| 7.1 三位获奖者职业人格整合框架的讨论 |
| 7.1.1 “患者至上,无私奉献”的讨论 |
| 7.1.2 “引领行业,严而有爱”的讨论 |
| 7.1.3 “感召社会,向上向善”的讨论 |
| 7.2 三位获奖者的职业人格特征成因的讨论 |
| 7.2.1 自我调控的讨论 |
| 7.2.2 教育文化环境的讨论 |
| 8 研究结论 |
| 8.1 综合归纳了三位获奖者职业人格的总体特征 |
| 8.2 深入探究了三位获奖者职业人格的总体成因 |
| 9 研究创新性、局限和展望 |
| 9.1 研究创新性 |
| 9.1.1 研究内容上的创新 |
| 9.1.2 研究方法上的创新 |
| 9.2 研究局限 |
| 9.2.1 研究条件的局限 |
| 9.2.2 研究认识的局限 |
| 9.3 研究展望 |
| 9.3.1 研究成果的借鉴 |
| 9.3.2 后续研究的展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 综述 叙事研究方法在护理领域的应用 |
| 参考文献 |
| 读研期间科研成果 |
| 致谢 |
（7）新中国成立初期上海公立医院的接管研究（1949-1950年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究概念界定 |
| 二、研究意义 |
| 三、国内研究现状 |
| 四、研究目标、方法与创新点 |
| 第一章 上海公立医院的概况及接管背景 |
| 第一节 解放前上海公立医院概况 |
| 一、解放前上海公立医院的发展变化 |
| 二、解放战争时期上海公立医院的困境 |
| 第二节 中国共产党医院建设的理论与实践 |
| 一、中国共产党的医院建设理论 |
| 二、中国共产党的医院建设实践 |
| 第三节 接管平津公立医院的主要经验 |
| 一、制定科学接管政策与方针 |
| 二、提升接管干部质量 |
| 三、做好接管准备工作 |
| 四、争取与团结旧人员 |
| 第二章 接管上海公立医院前的准备 |
| 第一节 医疗卫生接管人员的丹阳集训 |
| 一、接管干部集结 |
| 二、思想转变教育 |
| 三、入城纪律学习 |
| 四、城市概况学习 |
| 五、接管人员调配 |
| 第二节 上海医务界地下党的配合工作 |
| 一、进行策反 |
| 二、搜集资料 |
| 三、开展宣传 |
| 四、进行护院斗争 |
| 第三章 上海公立医院的接收 |
| 第一节 初步快接 |
| 一、快接准备 |
| 二、开展快接 |
| 第二节 全面细收 |
| 一、清点物资 |
| 二、安置人员 |
| 第四章 上海公立医院的管理与改造 |
| 第一节 成立管理组织 |
| 一、建立医院党组织 |
| 二、成立院务委员会 |
| 三、筹建医务职工会 |
| 第二节 调整人事与组织系统 |
| 一、调整组织系统 |
| 二、整编医务人员 |
| 第三节 改造旧人员思想 |
| 一、在教育活动中改造 |
| 二、在医疗实践中改造 |
| 结语 |
| 一、接管上海公立医院的经验 |
| 二、接管上海公立医院的意义 |
| 参考文献 |
| 一、选集、文集、方志 |
| 二、资料汇编、文史资料 |
| 三、专着 |
| 四、档案 |
| 五、报纸 |
| 六、期刊论文 |
| 七、其他 |
| 致谢 |
（8）锦旗背后医患双方的真实世界的思考（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 关于锦旗的四个思考 |
| 2.1 病人为什么要感谢我 |
| 2.2 是什么让他们选择了锦旗 |
| 2.3 病人为什么几经周折 |
| 2.4 什么时候病人可以不必感谢医生了 |
| 3 锦旗文化下的医患困境 |
| 3.1 病人很难 |
| 3.2 医生很困惑 |
| 3.3 医院很难 |
| 4 建议 |
| 4.1 坚守医疗的道德底线 |
| 4.2 面对医患双方的真实世界 |
| 4.3 加强全科发展 |
| 4.4 承认医疗服务的复杂性，并尊重价值规律 |
| 4.5 改善基层医生的补偿机制 |
（9）医患矛盾的伦理根源及其化解之道（论文提纲范文）
| 一、医德之缺失 |
| 二、信任之瓦解 |
| 三、构建医患“伦理共同体” |
| 四、结语 |
（10）社会冲突理论视阈下暴力伤医行为的防控研究 ——以S市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)文献评述 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、可能的创新点 |
| (一)理论创新 |
| (二)实践创新 |
| (三)存在的不足 |
| 第二章 核心概念及理论基础 |
| 一、核心概念 |
| (一)医患关系 |
| (二)和谐社会 |
| 二、相关理论基础 |
| (一)社会冲突理论 |
| (二)理论契合度分析 |
| 第三章 S市暴力伤医事件的基本情况及特征——基于2011 年-2020 年媒体报道的分析 |
| 一、S市暴力伤医事件的基本情况 |
| (一)数据来源与统计方法 |
| (二)暴力伤医事件的总体趋势及特征 |
| 第四章 基于因子分析的暴力伤医诱发因素探讨 |
| 一、暴力伤医诱发因素问卷设计 |
| (一)设计原则 |
| (二)问卷量表 |
| 二、调查结果分析 |
| (一)样本特征统计 |
| (二)信效度检验 |
| 三、暴力伤医诱发因素分析 |
| (一)研究假设 |
| (二)医务工作者问卷暴力伤医诱发因素分析 |
| (三)就医者问卷暴力伤医诱发因素分析 |
| (四)暴力伤医诱发因素权重排名 |
| (五)小结 |
| 第五章 社会冲突理论视阈下暴力伤医行为的诱因阐释 |
| 一、制度性因素 |
| (一)我国医疗卫生资源配置不完善、不均衡 |
| (二)医疗保障体系不完整 |
| (三)政府投入不足 |
| 二、冲突主体间观念的冲突 |
| (一)逐利性与公益性的冲突 |
| (二)尊卑观念的冲突 |
| (三)科学精神与人文精神冲突 |
| 三、冲突主体间的利益冲突 |
| (一)医患之间的利益冲突 |
| (二)医社之间的利益冲突 |
| (三)社患之间的利益冲突 |
| (四)政府与医、患、社的利益冲突 |
| 第六章 暴力伤医行为治理的路径选择 |
| 一、强化和落实政府责任 |
| (一)配备均衡的卫生资源 |
| (二)完善医保制度 |
| (三)增加政府卫生投入 |
| (四)推进医联体建设 |
| 二、引导冲突主体增强公共价值观念 |
| (一)加强医患沟通 |
| (二)媒体加强正面宣传引导 |
| (三)落实医学科普教育 |
| 三、完善冲突主体间利益协调机制 |
| (一)发挥司法机制,健全法律体系 |
| (二)建立多渠道、多层次、多元化的医患冲突化解体系 |
| (三)形成对医患冲突问题多元治理的广泛共识 |
| 第七章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 关于暴力伤医事件发生的诱因调查表——医务工作者 |
| 附录二 关于暴力伤医事件发生的诱因调查表——就医者 |
| 附录三 |
| 后记 |
| 硕士期间发表的论文 |
四、医院发展的根本是为病人服务（论文参考文献）
- [1]课程思政教育在本科生《循环系统》教学中的改革初探[J]. 郭媛媛,徐英杰,郭庆峰,相菲,张茸祯,汪增. 中国继续医学教育, 2021(24)
- [2]医院绩效管理体系的构建与实施[J]. 梁井婷. 财经界, 2021(21)
- [3]江西中医医院中医药文化建设现状及对策研究[D]. 吕丹丹. 江西中医药大学, 2021
- [4]郑州市民营医院发展中政府作用研究[D]. 宋媛媛. 新疆农业大学, 2021
- [5]新时代健康中国战略研究[D]. 左士辉. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [6]南丁格尔奖章获得者职业人格特征的叙事研究[D]. 董晓萌. 湖州师范学院, 2021(12)
- [7]新中国成立初期上海公立医院的接管研究（1949-1950年）[D]. 毛雅琪. 上海师范大学, 2021(07)
- [8]锦旗背后医患双方的真实世界的思考[J]. 蔡民坤. 医学与哲学, 2021(09)
- [9]医患矛盾的伦理根源及其化解之道[J]. 赵文丹. 长沙民政职业技术学院学报, 2021(01)
- [10]社会冲突理论视阈下暴力伤医行为的防控研究 ——以S市为例[D]. 王密诗. 中共上海市委党校, 2021(09)