郑燕
摘要：课堂导入就如一堂课的敲门砖。巧妙设计和精心组织地导入起着提纲挈领的作用，它能为教学内容搭梯架桥，完成针对性的课堂预设，形成良好的教学氛围，使课堂顺利而有趣地展开，增强整堂课的教学效果。本文从歌曲、故事、游戏、Chant、影片等方面探究英语课堂的导入，寻求有效的方法。
关键词：课堂导入；歌曲；故事；游戏；Chant；影片
教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”课堂的导入犹如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用。教师要根据学生的身心发展特点、课程标准、单元内容特点等，选择恰当的方式方法，帮助学生收敛课前的浮躁，使注意力迅速集中，以最佳的精神状态投入到新课的学习中。
每节课都有教学目标，教学的重、难点，这恰恰是授课的关键，教师的课前导入如果真正导在了学生的心坎上，导在了教材的要害处，就会使学生开动脑筋，积极地投入到教师所预设的教学情景中。有效的课堂导入能够在瞬间集中学习者的注意力，明确教学目标，提高学习兴趣。一般来说，精彩的课堂导入有四大优势：1、激发兴趣，集中注意力。2、提示内容，明确学习目标。3、做好铺垫，建立知识关联。4、沟通感情，营造课堂气氛。
笔者根据自己的教学实践和课堂观察，从歌曲、故事、游戏、Chant、影片等方面来共同探究英语课堂的有效导入设计。
一、歌曲
注意力被称为“智力的门户”，它伴随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的始终。有人说,学生的注意力只集中于最初的15分钟。因此，如何抓住学生的兴奋点，是每个教育者应该思考的问题。
英语歌曲在英语教学中的作用体现在三个方面：1、歌曲有助于保持学生学习英语的兴趣，为学生创设一个轻松愉快的学习环境。2、英文歌词中含有难度适宜的英语词汇和句式，有利于学生边唱边学，促进英语学习。3、教师可以对英语歌曲进行创造性地改编，把它改换成将要教授的教学内容。词汇和句型通过韵律、节奏的艺术处理，更容易为学生所接受。学生在歌声中学习，在学习中歌唱，学得愉快，记得扎实。
案例1.在教授weather一课时，教师采用了theweatherreport这一首歌曲。
Takealookattheweatherreport，beforeyougoouttoday.
Itmaybehot,oritmaybecold,butspringisonitsway.
AprilshowersbringMayflowers,andhopeforabeautifulday.
Windy,rainy,hotorcold,changingeveryday.
Theforecastisformetoknow,ifspringisheretostay.
通过对本歌曲的听力填空,学生既消除了紧张情绪,又锻炼了听力。由于歌曲的选择与授课内容一致，学生们在愉快的歌声中不知不觉地学习了天气的生词，为后来活动的顺利开展作了很好的铺垫。
二、故事
故事可以将一个个无意义的词组变成有意义的连接，在增加课堂教学趣味性的同时，也有助于学生的记忆，引导并激发学生运用和创造语言，真正做到教学中的低投入、高产出，是轻负高效的集中体现。然而课堂只有四十五分钟，故事的设计应围绕教学中心展开，切不可为故事而故事，为表演而故事。
案例2.外研版八（上）M6Afamousstory主要是对动词过去式的练习和巩固。掌握不规则动词的过去式是一个难点,因此，教师编了个琅琅上口的歌谣故事：
Myholiday
Itwasaholiday，Iwasbusy.Itookatrip，Iatesomebeef.
Iwentshopping，Iboughtajacket.Iclimbedamountain，Isawamonkey.Iwentbackhome，Ididthedishes.Iwastired，butIwashappy.
学生既对教师的假期生活充满好奇，又发现原来讲故事可以如此简单有趣，对写作的忧虑也一扫而空了。
故事总是给人启迪，教师在讲述一则英语故事时，学生通过故事不仅能达到学英语的目的，同时也能够达到个性陶冶和品德教育的目的。
三、游戏
让学生在游戏中自主学习，在自主学习的过程中快乐创新，在创新的过程中体验成功，是新课程极力倡导的方向。学生在活动中相互协作、积极参与，并保持兴趣，既巩固了所学的句型，又培养了团体合作的精神。
案例3.外研版九上Module8Unit2Readontofindoutwhothewinnersare一课的导入设计：本课的语法点是以which引导的AttributiveClause(定语从句)。在前一课已经学习了以who引导的AttributiveClause的基础上，教师设计了Aguessinggame。
1.HewasfromCanada.HewasthedoctorwhohelpedtheChinese.
2.Hewasapersonwhowrotelotsofplaysandpoems,suchasRomeoandJuliet.
教师让学生描述人物并猜猜whoheis。这时，学生的注意力高度集中，兴趣大增，课堂气氛非常热烈。
教师采用游戏导入法，可以铺设桥梁，衔接新旧知识。然而我们也应注意三个方面：首先，活动形式要恰当得体，富有操作性。其次，教师要具备灵活驾驭课堂的能力，做到活而不乱，活而不俗。同时，还要创设能够让学生充满期待、积极参与的活动。
四、Chant
Chant的特点是短小生动、活泼有趣，它特有的音调节奏很受学生欢迎。好的chant琅琅上口、轻松有趣，有助于学生听、说、读的训练。许多教师在教学中常常会根据教学内容的需要，编写一些恰当的chant。我们可以用chant来复习旧知识或以旧代新,降低新知识的学习难度。同时，chant有节奏的律动和学生热情的拍手,可以使课堂气氛高涨,让学生带着愉快的心情投入到学习中去。
案例4.教授hobby这一话题。
T:Whatisyourhobby?
S1:Ilikereading.S2:Ilikesinging.S3:Ilikeplayingcomputergames.
T:Ok.Let’ssayachant“Myhobbies”.
Surf,surf,surftheInternet.Play,play,playfootball.
Go,go,goshopping.Do,do,dohousework.
Watch,watch,watchfilms.Listen,listen,listentomusic.
Catch,catch,catchbutterflies.
画线部分为新授内容，教师通过这个chant，自然地从复习过渡到了新授环节，激起了学生学习新知的兴趣。
作为教师，要善于在教学中用chant来教授课本中抽象的知识，鼓励学生在课后多编、多说、多演。
五、影片
学习一种语言,不仅要掌握一些语法知识,培养基本的语言技能,更重要的是要了解所学语言的文化。电影是一面镜子,是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动地反映。电影的题材丰富，画面生动，主题音乐优美动听，故事情节精彩，能够牢牢地吸引学生的注意力，有利于激发学生学习的热情。学生通过欣赏与所学内容相关的影片，可以更好地理解故事情节。
案例5.在八上Module10LaoSheTeahouseUnit2Ittakesplaceinateahouse一课中，教师播放了一段《老舍茶馆》的话剧。句中的主要人物王利发及其他人物对时事的评论，有助于学生熟悉剧中的人物所生活的时代背景。作为一个展示中国茶文化和民族艺术的场所，在这古香古色、京味十足的茶馆里，学生也欣赏到了京剧、杂技、茶艺的精彩表演。在对课文的情节有了大致的了解之后，学习课本就轻车熟路了。
导入虽“无一定之规”，但“有一定之妙”。良好的开端是成功的一半。好的导入像磁石，能牢牢地吸引学生的注意力；好的导入是钥匙，能快速开启学生的心扉。因此，教师要千方百计地把学生认为枯燥的英语学习变成生动活泼的艺术，用心设计每一课的导入，点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002年.
[2]汤青.英语课堂有效教学实例分析[J].中小学英语教学与研究，2008(5).
(作者单位：浙江省衢州市龙游县第三中学324400)