导读:本文包含了偏爱倾向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:基金公司,基金管理人,持有股票,配置比例
偏爱倾向论文文献综述
周琳[1]（2017）在《公募基金转向稳健》一文中研究指出▲ 虽然2016年公募基金总体亏损，但货币基金、QDII基金表现抢眼。新增基民数量创下历史新高，投资者对公募基金发展前景依然乐观▲ 如果说过去公募基金扎堆中小盘、“抱团取暖”的心态带有急功近利色彩，2016年这种短期投资心态已被大多数基金管理人(本文来源于《经济日报》期刊2017-04-13）
李娜[2]（2016）在《高中英语教师作文反馈倾向与学生偏爱的对比调查研究》一文中研究指出作为英语学习中综合性的语言技能,写作一直倍受英语教学研究领域学者们的关注。并且,反馈一直是英语写作教学中改善学习效果不可或缺的指导性元素。外语学习者对于反馈的态度部分决定了教师反馈能否会起到积极作用。因此,本文以过程写作法、注意假设和互动假说为理论基础,对江苏盱眙高中的部分英语教师和学生实施了问卷调查和访谈,并结合学生上交的作文进行作文样本分析,对高中英语教师作文反馈倾向与学生偏爱的反馈方式对了对比研究,结论如下。绝大部分高中英语教师和学生认识到反馈在写作教学中的重要性;大部分教师批改作文和提供评语的重点是英语词汇和语法,与学生偏爱相符。教师倾向于书面批改,而学生希望教师能够将同伴互批、书面批改和面批结合起来;大部分老师不能做到批改每次上交的作文,这与学生的希望相悖;绝大部分教师会选择在批改某一层次的学生的作文时更认真一些,而学生希望教师能一视同仁;除了词汇和语法外,学生还希望得到的是关于篇章结构方面的教师反馈,而不是教师所关注的内容和思想;学生希望老师每次均能给出具体的评语,而半数以上的教师只能偶尔做到;教师通常给出的是指示式的评语,而学生更希望得到表扬式评语。研究还发现,教师本人反馈理念与实际反馈行为不一致:绝大部分教师认识到教师检查学生根据反馈修改作文的情况非常必要,但缺少监督;他们也认识到重复改写对于学生写作水平的提高很有好处,但同样缺少严格监督;教师意识到给学生的评语应以赞扬为主,而实际批改时批评和赞扬数量相差无几。本研究的启示在于:高中英语教师增加与学生的沟通以了解他们对于自己反馈方式的态度,并基于他们的合理期望来调整自己的反馈行为。最后,本研究还为如何增强教师的反馈能力,缩小教师反馈倾向与学生偏爱之间的差距提出了具体可行的方法,供教师在作文教学中参考。(本文来源于《苏州大学》期刊2016-11-01）
闫立良[3]（2013）在《央行：78.2%的银行家认为当前货币政策适度》一文中研究指出尽管今年前两个月的经济数据不太乐观，但央行周二发布的一季度调查报告却显示出，居民对物价上涨预期有所减弱，企业家对企业经营景气预期提升，更多银行家认为货币政策“适度”。对下季房价，居民预期“上升”的居民占比为34.4%，较上季提高5.4个百分点。值得注意的(本文来源于《证券日报》期刊2013-03-20）
孙丽[4]（2012）在《英语专业学生口语学习策略发展模式和偏爱倾向研究》一文中研究指出根据文秋芳老师的学习策略理论总结出七种适用于口语学习的策略,依次为依据设计"英语口语学习策略调查问卷",旨在探索英语专业本科四个年级学生口语学习策略的发展模式和偏爱倾向。(本文来源于《长春工程学院学报(社会科学版)》期刊2012年04期）
邓翠菊[5]（2008）在《多元文化与大学和谐校园文化构建——基于高校师生文化偏爱与审美倾向调查相关分析》一文中研究指出对全国31个省市2292名高校师生的文化偏爱与审美倾向进行分层随机抽样调查和相关分析,结果表明:偏爱中国主流文化的高校教师,在审美倾向上极看重和谐,极不看重财富、漂亮、时尚和权力,大学生则看重真诚,也看重和谐、善良与真理;对后现代文化、异国文化和宗教文化感兴趣的高校教师,极看重财富、权力,大学生却极看重真理,师生都极不看重善良、真诚;喜欢通俗文化的高校教师,不看重真理,大学生则不看重和谐;偏爱前卫文化的大学生,不看重真诚。在对结果所涉及问题进行讨论基础上,提出构建大学和谐校园文化的对策建议。(本文来源于《中国高教研究》期刊2008年06期）
孙进[6]（2007）在《德国大学教师偏爱科研的职业行为倾向——一种资本理论的分析视角》一文中研究指出本文从布迪厄资本理论的角度分析了德国大学教师偏爱科研的职业行为倾向。文章的分析表明,基于德国大学的场域结构特征,科学资本对于德国大学教师在职业上的发展起着决定性的影响,它的资本价值要远高于教学资本。因此,德国大学教师相对而言倾向于对科学资本的获取和积累,而把教学资本放在了相对次要的地位。(本文来源于《比较教育研究》期刊2007年04期）
偏爱倾向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为英语学习中综合性的语言技能,写作一直倍受英语教学研究领域学者们的关注。并且,反馈一直是英语写作教学中改善学习效果不可或缺的指导性元素。外语学习者对于反馈的态度部分决定了教师反馈能否会起到积极作用。因此,本文以过程写作法、注意假设和互动假说为理论基础,对江苏盱眙高中的部分英语教师和学生实施了问卷调查和访谈,并结合学生上交的作文进行作文样本分析,对高中英语教师作文反馈倾向与学生偏爱的反馈方式对了对比研究,结论如下。绝大部分高中英语教师和学生认识到反馈在写作教学中的重要性;大部分教师批改作文和提供评语的重点是英语词汇和语法,与学生偏爱相符。教师倾向于书面批改,而学生希望教师能够将同伴互批、书面批改和面批结合起来;大部分老师不能做到批改每次上交的作文,这与学生的希望相悖;绝大部分教师会选择在批改某一层次的学生的作文时更认真一些,而学生希望教师能一视同仁;除了词汇和语法外,学生还希望得到的是关于篇章结构方面的教师反馈,而不是教师所关注的内容和思想;学生希望老师每次均能给出具体的评语,而半数以上的教师只能偶尔做到;教师通常给出的是指示式的评语,而学生更希望得到表扬式评语。研究还发现,教师本人反馈理念与实际反馈行为不一致:绝大部分教师认识到教师检查学生根据反馈修改作文的情况非常必要,但缺少监督;他们也认识到重复改写对于学生写作水平的提高很有好处,但同样缺少严格监督;教师意识到给学生的评语应以赞扬为主,而实际批改时批评和赞扬数量相差无几。本研究的启示在于:高中英语教师增加与学生的沟通以了解他们对于自己反馈方式的态度,并基于他们的合理期望来调整自己的反馈行为。最后,本研究还为如何增强教师的反馈能力,缩小教师反馈倾向与学生偏爱之间的差距提出了具体可行的方法,供教师在作文教学中参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
偏爱倾向论文参考文献
[1].周琳.公募基金转向稳健[N].经济日报.2017
[2].李娜.高中英语教师作文反馈倾向与学生偏爱的对比调查研究[D].苏州大学.2016
[3].闫立良.央行：78.2%的银行家认为当前货币政策适度[N].证券日报.2013
[4].孙丽.英语专业学生口语学习策略发展模式和偏爱倾向研究[J].长春工程学院学报(社会科学版).2012
[5].邓翠菊.多元文化与大学和谐校园文化构建——基于高校师生文化偏爱与审美倾向调查相关分析[J].中国高教研究.2008
[6].孙进.德国大学教师偏爱科研的职业行为倾向——一种资本理论的分析视角[J].比较教育研究.2007