导读:本文包含了学生伤害事件论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学班主任,意外伤害时间,策略
学生伤害事件论文文献综述
罗丹[1]（2019）在《多一份关怀 少一点伤害——小学班主任处理和预防学生意外伤害事件策略》一文中研究指出校园安全,是学生学习和学校教育实施最基础的保证。但由于小学生个体自身诸方面发展的不成熟,再加上当前的校园安全管理中仍存在诸多的不足,以及当前社会校园周围的环境越来越复杂多变,给校园安全乃至社会安全增添了更多的不确定因素。这就使小学生更容易遭受到意外伤害的袭扰,成为意外伤害的高发地。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
江万满[2]（2019）在《新形势下高职学生伤害事件防范和处理策略》一文中研究指出当前,高职学生伤害事件频繁发生,日益成为困扰高职院校工作的严重问题。降低高职学生伤害事件发生的概率和负面影响,重在预防和处理。本文在分析高职院校学生伤害事故的成因的基础上,提出了防范和处理学生伤害事件的策略,为建立健全预防和处理机制提供借鉴。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年84期）
夏思语[3]（2019）在《校园内学生人身伤害事件的法律责任探究》一文中研究指出校园内学生人身伤害事件可以分为教师体罚伤害、校园暴力伤害、学生在校园内遭遇的意外人身伤害叁种类型。从主观方面看,学校监管不力、教师法律意识淡薄、学生个性不良等是诱发事件发生的根本原因;从客观方面看,家庭的不良影响、社会暴力文化的侵蚀和校园周围的复杂环境也直接影响着各类学生人身伤害事件的发生。对不同类型伤害事件中责任方的认定,首先应该追责过错方,其次要判定校方是否有监管不力的责任。(本文来源于《祖国》期刊2019年02期）
木须虫[4]（2019）在《伤害学生事件倒逼安全隐患排查》一文中研究指出校园是充满希望的场所，它干净，富有朝气，同时牵涉千家万户，更应是绝对安全、远离暴力伤害的场所。1月8日上午，北京市西城区宣武师范学校附属第一小学右安校区内发生一起男子伤害学生事件，共有20名学生受伤。嫌疑人被警方当场控制。2018年1(本文来源于《人民法院报》期刊2019-01-12）
王明娟[5]（2019）在《辅导员开展校园危机干预班级辅导流程研究——以学生自我伤害事件为例》一文中研究指出自我伤害事件是校园的突发事件,而班级辅导是校园危机干预工作中的重要环节之一,辅导员因日常与班级学生具有较信任的关系基础,开展危机干预的班级辅导工作比陌生的心理咨询师更具信任感和说服力。因此,本文具体论述了危机干预工作中的班级辅导流程,具有一定的借鉴意义。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年01期）
刘明术[6]（2018）在《新形势下高职学生伤害事件成因与预防处理措施的研究》一文中研究指出近年来,高职院校学生的人身伤害事件频频发生,性质日趋恶劣,涉及范围极广,伤害程度极深。学生的人身安全受到社会的广泛关注。基于此,该文就造成学生伤害事件的原因进行剖析,并对防范措施从根源和制度上进行了深入的探究。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年47期）
唐良平[7]（2018）在《信息技术与教师培训教学深度融合的实践——以“学生校园人身伤害事件的应对”教师培训专题课程为例》一文中研究指出信息技术的迅猛发展,深刻影响着教育的改革与发展。在中小学教师培训中,信息技术与教师培训课程的深度融合能丰富教师培训的课程形式,有利于提升专题课程教学设计与实施的效果。对于教师培训授课讲师而言,必须紧跟时代脉搏,提升信息技术素养,努力将信息技术应用于专题课程教学中,以提高中小学教师培训质量。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2018年03期）
周俊[8]（2018）在《教育生态视域下的学生伤害教师事件及防范思路》一文中研究指出2017年11月12日,湖南省沅江叁中高叁班主任鲍方被自己学生连刺26刀身亡。这一令人震惊的恶性事件,引发了人们对当前教育领域中师生关系现状、师生恶性冲突、教师工作及生存环境等问题的强烈关注。事实上,这绝非学生伤害教师的第一起事件。据《法制晚报》的不完全统计,仅2016年,全国就有至少13起教师被袭击事件,分别发生在湖南、广东、四川、福建、云南、吉林、重庆、湖北、上海等地,其中(本文来源于《中国教师》期刊2018年02期）
白玉萍[9]（2017）在《社交媒体环境下的学校危机管理——以北京市海淀区中关村第二小学学生伤害事件为例》一文中研究指出媒体已经成为当今时代信息传播的重要渠道,社交媒体环境下,学校危机传播范围迅速扩大,速度大幅提升,对学校危机管理提出严峻挑战:学校的舆论导向作用被弱化,学校的社会形象被破坏,学校危机管理的难度增大。社交媒体环境下的学校危机管理应当快速反应,争取危机事件处理的主动权;要真诚面对,敢于承担责任;要充分共情,表达尊重与善意;要寻求专业帮助,有的放矢应对处理。(本文来源于《江苏教育》期刊2017年16期）
李萌[10]（2016）在《“微时代”下高校学生意外伤害事件应对路径研究》一文中研究指出伴随着移动互联网技术飞速发展,"微时代"已经全然呈现在我们面前,其立体网状的传播体系既拓宽了获取信息的渠道,但也为舆情危机的出现提供了更加便利的条件,甚至有升级为"助推器"的隐患。在此背景下,高校学生意外伤害事件一旦发生,如果处理不当,就可能将负面影响迅速传播、发酵升级,对高校和谐稳定产生重大的影响。因此,必须树立责任承担和信息公开的理念,找寻新的应对路径,构建危机应对的微机制,从线上线下两个层面,协同一致应对危机。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2016年03期）
学生伤害事件论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,高职学生伤害事件频繁发生,日益成为困扰高职院校工作的严重问题。降低高职学生伤害事件发生的概率和负面影响,重在预防和处理。本文在分析高职院校学生伤害事故的成因的基础上,提出了防范和处理学生伤害事件的策略,为建立健全预防和处理机制提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生伤害事件论文参考文献
[1].罗丹.多一份关怀少一点伤害——小学班主任处理和预防学生意外伤害事件策略[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[2].江万满.新形势下高职学生伤害事件防范和处理策略[J].教育现代化.2019
[3].夏思语.校园内学生人身伤害事件的法律责任探究[J].祖国.2019
[4].木须虫.伤害学生事件倒逼安全隐患排查[N].人民法院报.2019
[5].王明娟.辅导员开展校园危机干预班级辅导流程研究——以学生自我伤害事件为例[J].长江丛刊.2019
[6].刘明术.新形势下高职学生伤害事件成因与预防处理措施的研究[J].教育教学论坛.2018
[7].唐良平.信息技术与教师培训教学深度融合的实践——以“学生校园人身伤害事件的应对”教师培训专题课程为例[J].当代教育理论与实践.2018
[8].周俊.教育生态视域下的学生伤害教师事件及防范思路[J].中国教师.2018
[9].白玉萍.社交媒体环境下的学校危机管理——以北京市海淀区中关村第二小学学生伤害事件为例[J].江苏教育.2017
[10].李萌.“微时代”下高校学生意外伤害事件应对路径研究[J].科教文汇(中旬刊).2016