导读:本文包含了自理能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:循证护理,高血压脑出血手术,生活自理能力,护理满意度
自理能力论文文献综述
王芳英[1]（2019）在《循证护理对高血压脑出血手术患者生活自理能力及护理满意度的作用分析》一文中研究指出目的分析循证护理对高血压脑出血手术患者生活自理能力及护理满意度的作用。方法选取我院高血压脑出血手术患者82例(2017年8月至2018年9月),随机分为循证护理的观察组(41例)与常规护理的对照组(41例),观察患者生活自理能力及护理满意度。结果与对照组相比,观察组生活自理能力好,护理满意度高,P<0.05。结论给予高血压脑出血手术患者循证护理,有利于患者生活自理能力及护理满意度的提高,效果较好,值得借鉴。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年34期）
李慧荣[2]（2019）在《家园合作培养幼儿生活自理能力之我见》一文中研究指出现今社会各界都非常关注幼儿启蒙教育,如何采取有效措施提升幼儿综合素养,是幼儿园重点思考与解决的课题。在现行的幼儿园教育中,教学方法日益多元化,尤其是家园共育模式的运用,能够促使幼儿各项能力不断提升,是培养幼儿自理能力的有效手段。文章结合实际工作经历,对家园合力培养幼儿生活自理能力的方法与途径进行探究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李延萍,郭才冬,卢麒[3]（2019）在《围术期优质护理对慢性肾功能衰竭并发白内障患者术后心理状态及自理能力的影响》一文中研究指出目的探讨围术期优质护理对慢性肾功能衰竭并发白内障患者术后心理状态及自理能力的影响。方法选取我院自2012年11月—2018年10月收治的30例慢性肾功能衰竭并发白内障手术患者,按随机数字表法分为对照组与研究组,各15例。对照组采取常规护理,研究组采取围术期优质护理,对比两组心理状态、自理能力和术后眼底情况。结果护理后,两组焦虑、抑郁评分均低于护理前,且研究组明显低于对照组(P<0.05),两组自理能力均优于护理前,且研究组优于对照组(P<0.05);研究组眼底分级情况优于对照组(P<0.05)。结论围术期优质护理能够改善慢性肾功能衰竭并发白内障手术患者的焦虑、抑郁心理状态,提高自理能力,改善术后眼底病变程度。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年12期）
王鸿凌[4]（2019）在《“活着，就得做点有意义的事”》一文中研究指出昏暗的灯光下，刘湘云拿着手电筒踮着脚尖小心翼翼地在走廊里巡视，轻轻推开一扇扇房门，看看老人有没有踢被的、掉地上的，直到确认所有老人都安稳睡下她才安心离开。看了一眼时间，已是晚上10点，她终于可以坐在餐厅吃上已凉透了的晚饭。“大姑娘，老滕太太又拉一(本文来源于《哈尔滨日报》期刊2019-11-24）
曾令菊[5]（2019）在《浅谈小班幼儿生活自理能力培养的有效策略》一文中研究指出幼儿的健康成长离不开良好的幼儿教育。人们越来越重视幼儿教育,也投入了更多的资源和精力,更加地关注自己的幼儿是否能够健康全面的发展,是否能够形成一些良好的习惯。我国的幼儿园教学质量随着社会的发展和相关制度的完善不断提高,幼儿教育越来越重视幼儿的身心发展,重视培养他们有良好的习惯和品质,其中生活自理能力对幼儿来说就是一项非常重要又基础的要求。本文将从小班幼儿生活自理能力培养的重要性、培养中存在的问题以及有效策略展开分析和论述。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
李贝贝[6]（2019）在《探究如何运用趣味游戏培养幼儿自理能力》一文中研究指出生活自理能力,指的是人在生活中独立处理日常事务,进行基本的生活活动的能力。对于很多幼儿来说,因其年龄过于幼小,因而在衣食住行很多方面都由家长照料,但一个人掌握生活自理是成长过程中必须的环节,而且越早掌握越好。假如幼儿在生活自理能力方面迟迟培养不起来,会为其今后的成长发育造成多方面的不利影响。但是在幼教工作中,针对幼儿自理能力的培养教育工作往往面对幼儿因心智发展尚不完善,因而很难通过对其说明解释和讲道理,让其懂得学习自理的重要性。如果教师采用强制性的命令让幼儿学习自理,会导致幼儿产生逆反心理,对自理学习消极抵触,不配合,因而效率会十分低下。而怎样才能有效提高幼(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
夏春花[7]（2019）在《如何培养留守幼儿的自理能力》一文中研究指出"自理能力"是每个孩子都需要的一种生活技能。从内容上来理解,"自理能力"指孩子们能料理自己的日常生活,并懂得一定的生活常识,学会自主分析和判断事物的对错。但根据调查数据显示,很多留守儿童没有父母长期的陪伴,缺乏一定的生活经验和学习技能,自理能力也不够强。本文就从当前幼儿教育的角度出发,对"如何培养留守幼儿的自理能力"的方法和策略做几点分析,有效提高幼儿的生活自理能力,帮助他们解决生活中经常遇到的困难。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年11期）
邓琳娜[8]（2019）在《游戏法在培养幼儿生活自理能力中的应用》一文中研究指出在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中,我国的教学环境和教学理念产生了极大的变化,为了实现幼儿的良性成长和发展,许多老师开始不断摆脱传统应试教育的桎梏,以趣味性、创造性的教学策略和教学案例为主题,关注幼儿个人综合素养的培养及提升,不断的实现教学资源的优化配置和利用。但是长期的应试教育导致许多老师在教育教学实践的过程之中只关注简单理论知识的传授,忽略了幼儿的自主实践,难以更好的体现素质教育的本质要求,最终导致实质的学前教育效率不容乐观,难以调动幼儿的主管能动性。其中趣味性的游戏教学策略和方法的应用对提高幼儿的参与积极性意义重大,老师需要深入解读不同教学方法的操作原则,关注学生综合能力的提升,对此本文站在宏观的角度,以幼儿生活自理能力为分析对象,了解游戏法在该能力培养中的应用,以期为实现幼儿学前教育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
赵宇,郑成荣,白洁,白玉蓉[9]（2019）在《影响住院老年患者日常生活自理能力的相关危险因素分析》一文中研究指出目的观察住院老年患者日常生活自理能力的相关危险因素。方法选取火箭军总医院干部病房2010年1月～2017年6月收治的65岁以上老年离退休干部153例,进行老年综合征评估,内容包括一般情况、慢性疾病及老年综合征,同时检验部分代谢性血液指标。根据患者的自理能力分为日常生活完全自理组(49例)和日常生活依赖组(104例)。比较两组的老年综合征、一般情况及慢性疾病情况,并分析自理能力与其相关危险因素的相关性。结果 153例住院老年离退休干部,日常生活完全自理组占32.03%,平均年龄(77.00±7.4)岁;日常生活依赖组占67.97%,平均年龄(87.04±4.06)岁,两组的年龄差异有统计学意义(P <0.05)。日常生活依赖组的认知功能障碍患者比例、尿失禁和跌倒风险的比例、肌力减弱和衰弱的比例高于日常生活完全自理组,差异有统计学意义(P <0.05)。logistic分析提示影响自理能力的独立危险因素有高龄、认知障碍、空腹血糖水平及衰弱。结论住院老年患者生活自理能力的独立危险因素有高龄、认知障碍、空腹血糖水平及衰弱。(本文来源于《中华保健医学杂志》期刊2019年05期）
朱勤芬,唐敏芳[10]（2019）在《延续性护理干预提高结肠造口患者自理能力的效果研究》一文中研究指出目的探讨延续性护理干预提高肠造口患者自理能力的效果。方法选取在2016年1月～2019年5月期间我院所收治的结肠造口患者(n=68),采用数字随机表法将其分为实验1组和实验2组(对照组和实验组)。实验1组(n=34)的患者给予结肠造口常规护理干预,实验2组(n=34)的患者在常规护理的基础上给予延续性护理干预,对两组结肠造口患者出院前后自我护理能力(自我护理技能、自我概念、自我责任感以及健康知识水平)评分情况进行比较。结果两组患者出院前自我护理能力比较差异无统计学意义,P>0.05;出院后6个月,实验2组患者自我护理能力各项评分均优于实验1组,P<0.05。结论对结肠造口患者采取延续性护理干预能够改善患者自我护理能力,临床效果更显着,值得推广和使用。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年44期）
自理能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现今社会各界都非常关注幼儿启蒙教育,如何采取有效措施提升幼儿综合素养,是幼儿园重点思考与解决的课题。在现行的幼儿园教育中,教学方法日益多元化,尤其是家园共育模式的运用,能够促使幼儿各项能力不断提升,是培养幼儿自理能力的有效手段。文章结合实际工作经历,对家园合力培养幼儿生活自理能力的方法与途径进行探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自理能力论文参考文献
[1].王芳英.循证护理对高血压脑出血手术患者生活自理能力及护理满意度的作用分析[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[2].李慧荣.家园合作培养幼儿生活自理能力之我见[J].学周刊.2019
[3].李延萍,郭才冬,卢麒.围术期优质护理对慢性肾功能衰竭并发白内障患者术后心理状态及自理能力的影响[J].当代护士(下旬刊).2019
[4].王鸿凌.“活着，就得做点有意义的事”[N].哈尔滨日报.2019
[5].曾令菊.浅谈小班幼儿生活自理能力培养的有效策略[J].课程教育研究.2019
[6].李贝贝.探究如何运用趣味游戏培养幼儿自理能力[J].教育艺术.2019
[7].夏春花.如何培养留守幼儿的自理能力[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[8].邓琳娜.游戏法在培养幼儿生活自理能力中的应用[J].中华少年.2019
[9].赵宇,郑成荣,白洁,白玉蓉.影响住院老年患者日常生活自理能力的相关危险因素分析[J].中华保健医学杂志.2019
[10].朱勤芬,唐敏芳.延续性护理干预提高结肠造口患者自理能力的效果研究[J].实用临床护理学电子杂志.2019