邢华
（河北省易县第二高级中学，河北易县074200）
摘要：现在虽然语文教学也在不断地进行改革，课堂上的人文性也在不断的加强，但是受到传统知识、考试等因素的影响,课堂教学的同质化现象非常严重，教师们的反思观念比较弱。在倾向功利，止步文化的教学背景下，不容易显示出语文课的课堂特点，上课的真实效率没有办法得到提升与发展。这篇文章主要阐述了如何来提高语文课堂教学的有效性。
关键词：高中；语文课堂；有效教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编码：1671-6035（2013）06-0000-01
一、语文课堂有效教学的基本特征
在当前，新课改实施的背景下，为我们打造了一个实现“有效教学”的新平台。总体来说，语文课主要有下面这三个方面的特点：
l.教学目标清楚、明确、符合学情。
在课堂上，教学的重点是教学目标，教学目标在我们的课堂中起着指导性作用，对课堂教学的有效进行有着非常重要的意义。通过现代教学的实践以及理论说明：课堂教学有效进行的前提是制定有效的教学目标。
2.课堂氛围平等、民主、开放。
有位非常著名的教育家曾经说过，一个人唯有在他觉得心理自由与安全的前提之下，他的创造能力才可最大限度的发挥。教育家陶行知也认为，创造力量能发挥的条件是民主。所以，在课堂教学中必须要充分的体现出民主教学的理念，创造平等、开放、民主的课堂环境，使学生时刻感到自由、民主、开放的气息，使其在课学习堂中可以认真思考，主动思考。创造这样的学习环境，前提是教师必须要掌握先进的课堂教学理念，紧紧围绕“一切为了学生的发展”的教育思想；教师必须与学生平等的相处，使学生成为课堂的主人，鼓舞学生随时说出自己的疑问和见解，倾听学生对问题的不同观点，并且包容学生对自己的质疑。
3.课堂模式：学生是课堂的主体，教师是主导。
科学有效的教学并不只是单纯地要学生学到知识，而是要学生获得自己的学习经验，有自己独特的见解和认识。所以，只是凭借教师一方面的积极性，而不依靠学生的积极性，是不容易达到有效教学这个目的的。只有师生之间互动的课堂才会是高效率的，它需要学生积极的、全神的投入，当然，也需要教师适时的、正确的指导。
二、语文课堂有效教学的策略
要想达到课堂的有效性这个目的，就需要教师选取科学、正确的策略。笔者认为，语文教学的有效性策略通常包括下面这几个：
1.正确的把握、运用教材，是保障其有效性的开始。
其起点关键是来自于教师对教材的正确把握。同时，教师对教材的运用与解读也影响着语文课的质量与深度。高素质的教师能够超越、拓展教材：素质比较差的教师则容易在教材的替换中迷失方向，变成教材的奴隶，要富有创意的教材成了自己和学生的负担。在处理教材上，注意“教学内容”的完善。高中语文教师要从全局出发，找到课文的支撑点，确保语文课堂教学的有效性得到提高。
2.完善课堂教学方法，营造富有灵性的课堂氛围。
长时间以来，我们已经习惯了教师总是墨守陈规地教，如出一辙的“课题引入、板书例题——学生阅读、学习生字词——教师分门别类的讲解(分析文章，总结段意，概括文章的中心思想)——课堂演练——检查作业与作业测评”的传统语文课堂的教学形式。这种生搬硬套、毫无新意的教学模式很难要学生感兴趣，因此，语文课堂上就经常会出现这种情况：老师在讲台上讲的筋疲力竭，而学生则在下面昏头昏脑、恹恹欲睡。所以为了提高语文课堂的有效性，我们一定要改善语文课堂的教学模式，营造一个富有灵性、活泼生动的高效率课堂氛围。众所周知，有效的对话主要通过教师与文本对话来形成预见性；学生与文本的对话形成了教学的自主性；学生与学生之间对话形成了教学的开放性；教师与学生的对话则实现了教学的指导性，这些全部都是立竿见影的措施和方法。
3.提高教师的教学水准，教师的教学能力。
这是保障语文课堂教学有效性的重点所在，无论是哪一次课程的改革，哪一种教育观念的执行，教师的教学能力都是最重要、最关键的因素。教师重视自己的继续教育与专业提升，增强自己的知识素养，是确保语文课堂高效教学的关键。可以说，唯有语文教师具有深厚的知识、灵活多变的教学手段，才能确保语文课堂教学的有效性。
4.高中语文教师要及时的进行教学反思，从而推动课堂教学的有效性升华。
教师进行教学反思可以要语文课堂教学的有效性得到升华。课堂反思可以发生在教师教学的过程中。某位语文老师在一次作文课上读了一位学生构思新颖的文章。在读完之后就听到有学生大声地说，抄的别人的。这时候，同学们都把目光看向了写这篇作文的学生，他愧疚的低下了头。出现这种比较突然的状况，教师一时间也呆住了。然而经过短时间的反思之后，老师就把话题转移了，他要学生说一说此篇文章为什么好，好在什么地方。评价完成后，老师又问到：“学生们今天大家可以欣赏到如此优秀的作文，最应该谢谢谁呢?”学生们似乎突然之间就清楚了老师的用心，为这位同学献上了非常热烈的掌声。老师借此机会，鼓励学生们每一周都摘抄一篇优秀的文章。在进行教学的过程里，发生了老师没有料到的状况，老师经过短时间的思考，改变了原定的教学计划，要自己的课堂教学顺利的继续下去，同时，老师在解决状况的时候始终都在注意保护学生的自尊心。因此，这个教师的教学反思是非常成功的。
事实表明，有效的教学唯有在教学实践与反思后才可以实现。一个优秀教师肯定是一个优秀的反思者。反思主要为了超越，在反思的过程中不断的明确自己的教育观念，不断进行反思的老师其有效教学就会取得进一步的升华。
三、结束语
综上所述，有效的课堂教学不仅仅只是一个过程，还是一种理念。我们要真正意义上的走进新课程，把教学的过程当作是交流、沟通、共享的一个过程，给学生自己探索的机会和空间，要学生怀着浓厚的兴趣来学习语文，实现有效的、多向的以及高质量的互动，从而实现课堂教学有效性的目的。
参考文献：
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