导读:本文包含了敏捷学习要素体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:探究,敏捷学习,学习型检察院,要素体系
敏捷学习要素体系论文文献综述
纪添添[1]（2014）在《敏捷学习视角的学习型检察院建设要素体系探究》一文中研究指出在国内外各种学术基础上,敏捷学习思想体系已经遍及各个先进机构及多数的发达国家,通过对敏捷学习理论的系统分析,对于敏捷学习这一思想已经成为当下的学习型检察院所必不可缺的。敏捷学习理论具体指出了一些要素体系,以下本文从敏锐的学习视角出发,来探索学习型检察院所存在的建设问题,希望可为相关人士提供参考。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2014年10期）
雷妮,黎凤娥[2]（2014）在《敏捷学习视角的学习型检察院建设要素体系研究》一文中研究指出在国内外相关研究的基础上,从组织敏捷学习的视角来探讨学习型检察院建设问题,通过理论分析,构建了基于敏捷学习视角的学习型检察院要素体系,该要素体系包括:内外学习动力、敏捷学习过程、学习资源、学习导向的人力资源管理及领导支持。(本文来源于《湖南社会科学》期刊2014年01期）
雷妮,周箴[3]（2008）在《企业敏捷学习要素体系模型构建及实证研究》一文中研究指出基于敏捷制造理论,提出敏捷学习的概念,并认为,敏捷学习是敏捷制造的基础和保证。进一步构建了敏捷学习的要素体系模型。以我国企业为样本进行了实证研究,发现对企业敏捷学习影响最大的因素是学习过程因子,特别是信息获取;其次是战略参与的内部驱动因子;此外,人力资源管理实践、团队工作形式、内部信任、开发式学习方式、人际关系、网络信息化水平也有较大影响。(本文来源于《工业工程与管理》期刊2008年05期）
雷妮[4]（2008）在《企业敏捷学习要素体系研究》一文中研究指出新世纪的竞争将是一个更为激烈的竞争和生存环境,大部分企业将面临速度、变化、不确定性及弹性等一连串挑战,企业在市场竞争日益激烈、客户需求瞬息万变、技术创新不断加速的高压下,必须具备敏捷学习的能力,只有敏捷的学习能力才能及时响应外界的变化,才能获得持久的发展。二十世纪七八十年代,对于如何应对激烈的竞争和多变的环境以及如何维持世界强国的地位,美国学者为美国制造业提出了着名的敏捷制造。敏捷化思想在生产制造领域的成功运用使其迅速在各个领域扩展开来:从最初应用于生产领域诞生敏捷制造,到组织本身实现敏捷企业,到供应链管理的敏捷性,到项目管理出现敏捷项目管理,到知识领域产生敏捷学习,正是这一战略思想向纵深发展的必然。敏捷学习的提出是敏捷化思想在横向广度上的扩展,更是在纵向深度上的发掘。在实践上,美国制造业的重新崛起使敏捷制造在世界各国受到青睐。而我国对于敏捷制造实施的不理想状态促使我们寻找敏捷制造实施背后深层次的动因。敏捷制造的原动力来自于敏捷学习,其深层次的动因可以追溯到敏捷学习。一个组织只有实现了敏捷学习,才能够将这种“敏捷”扩展到生产领域,使整个企业组织本身变得敏捷。上世纪中后期的竞争环境催生了敏捷制造,新世纪新的竞争特点催生了敏捷学习。本文基于对文献研究和实践中的困惑与反思,从组织学习特点和敏捷制造理论出发,界定了敏捷学习概念。并认为敏捷学习的思想和战略应建立在系统化的理论架构之上,为此,本文提出了现代组织学习理论要素体系的思想并对其进行了梳理和总结,进而创新性地构建了一个基于理论的敏捷学习要素体系模型。本文所界定的敏捷学习是指,敏捷学习是指一个企业或组织在外界环境或自身战略目标发生变化时,能够基于自身的组织学习系统,通过有效整合系统内各种学习要素,协调和优化配置系统内的各种资源,并充分利用系统外的有效工具(如现代信息技术手段),以达到对外界环境变化做出快速、有效的响应,实现对客户多样化需求的满足,从而提高企业或组织的核心竞争力。这一概念包括:需求响应的快捷性,学习资源的集成性,学习过程的敏捷性,人力资源管理的协同性,学习机制的柔性等。基于理论的敏捷学习要素体系包括:敏捷学习外部驱动因素、内部驱动力(共同愿景)、学习资源、学习支持、学习过程、学习方式、人际信任以及人力资源管理实践支持。本文构建了包含敏捷学习外部驱动因素、内部驱动因素、敏捷学习要素、敏捷能力及其之间相互支持、相互配合关系的敏捷学习要素体系理论研究模型。本文在理论研究的基础上,以我国企业为调查样本进行实证研究。在运用计量模型对基于理论的敏捷学习要素体系进行探索和验证分析的基础上,通过区分不同要素对我国企业敏捷学习实践影响程度及重要性的不同,构建了适合我国企业实践的敏捷学习要素体系:敏捷学习外部驱动因素、内部驱动因素(共同愿景)、学习资源、学习支持、学习过程、学习方式、人际关系以及人力资源管理实践支持。首先,探索性因子分析和验证性因子分析结合的方法确定了敏捷学习的影响因素并进一步验证了各要素变量结构设置的合理性;然后运用多变量回归模型分析所确定各因子与企业敏捷学习之间的关系。通过回归结果的分析比较,得出了各级敏捷学习的影响因素:学习过程因子是最大的影响因素,这很好的支持了本文所构建的理论模型中以学习过程为敏捷学习系统的核心;战略目标参与因子是第二级重要影响因素,它体现了敏捷学习的内部驱动力对敏捷学习的促进作用;内部信任因子以及人力资源管理实践支持(特别是人员获取支持、员工培训支持、绩效考核支持)是第叁级重要影响因素。利益关系因子、情感关系因子、工作效率因子、学习支持因子是第四重要的影响因素,它们分别反映了员工之间的人际关系(利益关系因子和情感关系因子)、开发式的学习方式以及团队的工作形式对敏捷学习的影响作用;敏捷学习外部驱动因素、网络信息化因子是第五级重要影响因素,它们在一定程度上部分的促进了敏捷学习。最后并运用贝叶斯网络分类模型的方法对敏捷学习要素体系进行整体分析,通过分类的结果进一步说明了敏捷学习要素体系模型的合理性,整个实证结果支持了本文的理论研究。(本文来源于《同济大学》期刊2008-06-01）
敏捷学习要素体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在国内外相关研究的基础上,从组织敏捷学习的视角来探讨学习型检察院建设问题,通过理论分析,构建了基于敏捷学习视角的学习型检察院要素体系,该要素体系包括:内外学习动力、敏捷学习过程、学习资源、学习导向的人力资源管理及领导支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
敏捷学习要素体系论文参考文献
[1].纪添添.敏捷学习视角的学习型检察院建设要素体系探究[J].佳木斯职业学院学报.2014
[2].雷妮,黎凤娥.敏捷学习视角的学习型检察院建设要素体系研究[J].湖南社会科学.2014
[3].雷妮,周箴.企业敏捷学习要素体系模型构建及实证研究[J].工业工程与管理.2008
[4].雷妮.企业敏捷学习要素体系研究[D].同济大学.2008