导读:本文包含了西北农村地区中小学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学教师队伍,师范专业,中小学教师,西北五省
西北农村地区中小学论文文献综述
周晔[1]（2018）在《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政策体系》一文中研究指出教师队伍建设是事关教育改革发展的战略性、全局性和基础性工程,加强教师队伍建设是实现教育发展的根本保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍",并明确要求"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质"。近年来,西北农村地区中小学教师队伍(以下简称"西北农村教师队伍")建设取得了显着成就,但(本文来源于《教育科学研究》期刊2018年11期）
董娜[2]（2018）在《西北地区农村中小学体育精神文化环境及优化研究》一文中研究指出体育是学校教育"立德树人"的重要载体和途径,而良好的学校体育精神文化环境又是学校体育教育顺利开展实施的基础和保障。运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,从立德树人角度对西北地区农村中小学体育精神文化环境进行研究,从不同人群的体育意识与行为、学校体育传统与风气、体育信息、舆论以及人际关系等方面进行了分析。研究认为:受教育体制、考试制度以及传统观念的影响,西北地区农村中小学生及周围人群体育意识、态度较好,但体育行为较差;中小学对体育信息和舆论的重视程度不够,对各种宣传途径的利用率不高;学生主动获取体育知识的意识较低、能力偏低、途径单一;多数体育教师教风良好,与学生关系融洽;整体学校体育精神文化环境较差。针对上述问题提出了西北地区农村中小学体育精神文化环境优化的策略。(本文来源于《西安体育学院学报》期刊2018年01期）
王永锋,常万河,郭治江[3]（2017）在《西北贫困地区农村中小学教师职业幸福感影响因素及提升策略——以环县为例》一文中研究指出教师职业幸福感是教师在履职过程中的生存状况、生存意义和优势需求等得到满足而产生的一种成功体验。当然,教师职业幸福感的获得也离不开履职岗位所在的特定地域中的社会支持、教育环境诸因素的影响。本文以环县为例,探究西北贫困地区农村中小学教师职业幸福感的影响因素及提升策略。(本文来源于《文存阅刊》期刊2017年22期）
倪嘉敏[4]（2016）在《西北贫困地区农村中小学教师流动成因及对策——以甘肃省庆阳市华池县农村中小学教师为例》一文中研究指出教师的频繁流动是农村学校中普遍存在的一种现象,且更多地表现为单向的流动。即农村教师流出教育系统、或流向办学条件较好的城市学校。调查结果表明:西北贫困地区农村教师流动频繁、流动教师多为中青年骨干教师、在岗教师流动欲望强烈。且教师流动受到工作环境、社会、教师个体、学校管理等因素的影响。对此,建议采用政策扶持、财政补偿、管理创新等举措促使贫困地区农村教师合理流动。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2016年02期）
张春海,陈鹏[5]（2015）在《西北民族地区农村中小学布局调整现状探析——基于甘肃Z县的田野考察》一文中研究指出本着合理配置教育资源,提高教育质量和促进教育均衡发展为目的的农村中小学布局调整,在取得一定成效的基础上也给政策直接利益相关者带来了诸多问题。比如过早出现学习障碍,身心健康受损严重;小学生流失严重;教师工作热情受挫;上班成本增加,生活负担加重;教育投资递减需求差距拉大等。改正这些问题,亦须针对性解决。如何在后农村中小学布局调整时代避免问题的重现和提高政策在民族地区的适切性将显得尤为迫切与重要。(本文来源于《西部学刊》期刊2015年08期）
倪嘉敏[6]（2015）在《关于西北贫困地区农村中小学教师生存状态的调查与思考——来自甘肃省庆阳市华池县的调查》一文中研究指出农村教师的生存状态不仅影响着教师个体的生存质量与学生个体的发展,也制约着农村教育质量的提高。通过对甘肃省庆阳市华池县的206名农村教师进行调查研究。结果表明:教师的工资待遇低,经济压力大;教师的工作量大,工作环境恶劣;教师的业余生活质量低,身心健康状况欠佳;教师的专业发展受限。对此,建议政府、学校采取相关举措以改善西北贫困地区农村教师群体的生存状态。(本文来源于《教育导刊》期刊2015年07期）
汪普健[7]（2015）在《西北地区农村中小学体育师资指导环境及优化研究》一文中研究指出以我国法律法规中对体育教师的相关规定为依据,运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法对西北地区农村中小学体育师资指导环境进行了研究,结果显示:西北地区农村中小学体育教师数量不足,专业化程度不高,年龄结构不合理,职称比例不合理,第一学历偏低;体育教师工作内容庞杂、工作量大,职后教育缺乏;体育教师无法享受到应有的权利和待遇,学生在课余时间几乎得不到体育教师的指导。建议通过多种途径对西北地区农村中小学体育师资指导环境进行优化,促进2020年目标的实现。(本文来源于《西安体育学院学报》期刊2015年05期）
倪嘉敏[8]（2015）在《关于西北贫困地区农村中小学教师生存状态的调查与思考——以甘肃省庆阳市华池县为例》一文中研究指出农村教师的生存状态不仅影响着教师个体的生存质量与学生个体的发展,也制约着农村教育质量的提高。通过对甘肃省庆阳市华池县的206名农村教师进行调查研究。结果表明:教师的工资待遇低,经济压力大;教师的工作量大,工作环境恶劣;教师的业余生活质量低,身心健康状况欠佳;教师的专业发展受限。对此,建议政府、学校采取相关举措以改善西北贫困地区农村教师群体的生存状态。(本文来源于《当代教师教育》期刊2015年02期）
孙雪[9]（2014）在《西北地区农村中小学体育场地及师资现状调查》一文中研究指出2008年,教育部、卫生部、财政部联合制订颁布了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(简称《标准》)。西北地区(新疆、内蒙古、甘肃、宁夏、青海)农村居民大多住在偏远山区,交通不便,与外界信息交流不畅,整体发展水平较低,不能满足社会发展需求且学校教育相对落后。本文通过文献调研发现,西北地区农村中小学体育教学中的问题主要存在以下几点:场地器材老化,学校投入器材更新的经费不足;在师资方面,体育教师极度匮乏,教师流失严重,年轻教师占有很高的比例,女教师的数量明显少于男教师数量,且教师的学历普遍偏低,学校教师职称评定不完善,使得教学质量比较滞后。在总结现状的基础上,本文对其原因进行分析,为西北地区以及同类地区农村学校体育设施环境建设提供参考。(本文来源于《学园》期刊2014年25期）
赵志纯,安静[10]（2014）在《西北地区农村中小学教师课程改革认同特点——基于甘青宁叁省(区)样本的实证》一文中研究指出基于问卷调查的方式,以甘肃、青海、宁夏等叁省(区)的1120名农村中小学教师为样本展开实证研究,探讨了西北地区农村中小学教师课程改革认同的现状及其特点。研究发现,教师的课程改革认同在性别、学段、入职前后、学科性质等方面都存在不同程度的差异性。针对实证研究结果进一步提出了若干对策与建议。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2014年02期）
西北农村地区中小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体育是学校教育"立德树人"的重要载体和途径,而良好的学校体育精神文化环境又是学校体育教育顺利开展实施的基础和保障。运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,从立德树人角度对西北地区农村中小学体育精神文化环境进行研究,从不同人群的体育意识与行为、学校体育传统与风气、体育信息、舆论以及人际关系等方面进行了分析。研究认为:受教育体制、考试制度以及传统观念的影响,西北地区农村中小学生及周围人群体育意识、态度较好,但体育行为较差;中小学对体育信息和舆论的重视程度不够,对各种宣传途径的利用率不高;学生主动获取体育知识的意识较低、能力偏低、途径单一;多数体育教师教风良好,与学生关系融洽;整体学校体育精神文化环境较差。针对上述问题提出了西北地区农村中小学体育精神文化环境优化的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
西北农村地区中小学论文参考文献
[1].周晔.西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政策体系[J].教育科学研究.2018
[2].董娜.西北地区农村中小学体育精神文化环境及优化研究[J].西安体育学院学报.2018
[3].王永锋,常万河,郭治江.西北贫困地区农村中小学教师职业幸福感影响因素及提升策略——以环县为例[J].文存阅刊.2017
[4].倪嘉敏.西北贫困地区农村中小学教师流动成因及对策——以甘肃省庆阳市华池县农村中小学教师为例[J].集美大学学报(教育科学版).2016
[5].张春海,陈鹏.西北民族地区农村中小学布局调整现状探析——基于甘肃Z县的田野考察[J].西部学刊.2015
[6].倪嘉敏.关于西北贫困地区农村中小学教师生存状态的调查与思考——来自甘肃省庆阳市华池县的调查[J].教育导刊.2015
[7].汪普健.西北地区农村中小学体育师资指导环境及优化研究[J].西安体育学院学报.2015
[8].倪嘉敏.关于西北贫困地区农村中小学教师生存状态的调查与思考——以甘肃省庆阳市华池县为例[J].当代教师教育.2015
[9].孙雪.西北地区农村中小学体育场地及师资现状调查[J].学园.2014
[10].赵志纯,安静.西北地区农村中小学教师课程改革认同特点——基于甘青宁叁省(区)样本的实证[J].教育学术月刊.2014