导读:本文包含了高中思想政治课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:本土文化资源,开发和利用,高中思想政治课程,德阳中学
高中思想政治课程论文文献综述
陈浩[1]（2019）在《高中思想政治课程中本土文化资源开发与利用的调研报告——以德阳中学为例》一文中研究指出本土文化资源开发对高中思想政治教学和高中生的成长发展意义重大,因此,德阳中学开展了《高中思想政治本土文化课程资源开发利用现状》的问卷调查,此次调研所选取的对象为德阳中学全体政治教师和高一、高二年级部分班级学生。调研对象包括政治教师20人,学生418人,其中高一年级218人,高二年级200人。通过调查,基本了解了高中思想政治课程中本土文化资源开发与利用的现状、问题。一、高中思想政治课开发利用本土文化资源的现实可能性(一)教师对本土文化资源的开发和利用普遍持(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年34期）
程煜[2]（2019）在《改革开放40年来高中思想政治课程标准的变迁研究》一文中研究指出改革开放40周年以来,高中思想政治课程标准的内容经历多次变化,这些变化主要集中发生在课程性质、目标等多方面,对教师教学与学生发展以及素质教育的开展都影响深远。课程改革中的根本任务是全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建与素质教育要求相一致的新的基础教育课程体系。这里我们主要发掘新课标对之前的课标批判继承创新发展的方面及其启示。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年32期）
王余[3]（2019）在《浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨》一文中研究指出新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动,意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共创的美好体验,实现教学相长和共同发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
赵海红[4]（2019）在《高中思想政治课程培养学生科学精神素养的优势分析》一文中研究指出在《普通高中思想政治课程标准(2017版)》中,科学精神被列入高中思想政治学科的核心素养之一,高中思想政治课程在培养学生的科学精神素养方面有着自己独特的优势,本文从高中思想政治课程的学科特点、教材内容、教学实施要求等方面展开分析。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年09期）
鲁文蓉[5]（2019）在《高中思想政治课程如何创设任务导向型教学情境》一文中研究指出《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)明确规定了高中思想政治课程的四个核心素养:政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,培养具有这些核心素养的合格公民是本课程的重要任务。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,起到启发学生思维、开发学生智力、提高教学实效的重要作用。如何通过整合相关学科内容,创设任务导向型教学情境,提升学科教学质量水平,培育学生核心素养,是新课程改革背景下的重要课题。(本文来源于《教育家》期刊2019年34期）
白雪[6]（2019）在《普通高中思想政治课程标准解读——以《矛盾是事物发展的源泉和动力》为例》一文中研究指出《矛盾是事物发展的源泉和动力》是高中思想政治必修4"生活与哲学"第叁单元第九课第一框的内容,本文从四个方面对该课进行课程标准解读:第一分析该课课程标准体现出哪些课程性质;第二分析该课课程标准体现出哪些课程理念;第叁分析该课课程标准提出了怎样的教学要求;第四分析该课课程标准的构成要素及其在教学中的功能,以加深教师对该框题内容的理解与把握。(本文来源于《文教资料》期刊2019年25期）
叶绕平[7]（2019）在《高中思想政治微课程学习的走势》一文中研究指出基于政治核心素养的培养和新高考改革的背景,本文主要探讨高中思想政治微课程学习的走势。从政治学科核心素养的角度分析其目标走势;从接受、建构、发现式探究的角度说明其方式走势;从线上与线下、个别与群体、指导与自主的结合角度阐释其管理走势。在高中政治课堂教学中,践行新高考改革背景下的学习方式,希望增强学习的活动力和生长力。(本文来源于《新智慧》期刊2019年24期）
张孝兵[8]（2019）在《高中思想政治课程中“同课异构”的教研活动研究》一文中研究指出在高中课堂教学的过程中,思想政治课的教学往往需要教师进行更为深入的课堂设计,并且结合时事要闻来进行课堂教学的开展,但是目前思想政治课堂仍然存在诸多问题急需解决。所以在课堂教学过程中,通过"同课异构"教研活动进行授课不仅可以增强学生对于课程内容的理解,也可以让课堂教学变得更加具有有效性。文章通过分析"同课异构"在高中政治教研活动中的应用现状,对高中思想政治课程中,"同课异构"的开展策略进行分析探讨。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年08期）
龚士周[9]（2019）在《新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性分析》一文中研究指出随着我国教育部新课改指令的下达,使得我国高中课堂上教师采用多元化的教学方式成为可能。新课改的下达为我国高中思想政治探究多元化教学设计的探究提供了极大的动力,我国现今教育领域的教学理念发生了极大的变化,因此迫切需要构建新的教学模式。如何提高高中思想政治课堂教学效率,打造(本文来源于《科普童话》期刊2019年27期）
杨通知,田海洋,曹先东[10]（2019）在《高中思想政治课程标准比较研究》一文中研究指出文章通过对《普通高中思想政治课程标准(实验)》与《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的编排框架、编写依据、课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及实施建议等八个方面的对比分析,探寻出高中思想政治课程标准修订前后的变化与趋势,以期能帮助高中思想政治课教师更好地把握该门课程改革的方向。(本文来源于《遵义师范学院学报》期刊2019年03期）
高中思想政治课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革开放40周年以来,高中思想政治课程标准的内容经历多次变化,这些变化主要集中发生在课程性质、目标等多方面,对教师教学与学生发展以及素质教育的开展都影响深远。课程改革中的根本任务是全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建与素质教育要求相一致的新的基础教育课程体系。这里我们主要发掘新课标对之前的课标批判继承创新发展的方面及其启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中思想政治课程论文参考文献
[1].陈浩.高中思想政治课程中本土文化资源开发与利用的调研报告——以德阳中学为例[J].教育科学论坛.2019
[2].程煜.改革开放40年来高中思想政治课程标准的变迁研究[J].现代商贸工业.2019
[3].王余.浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨[J].课程教育研究.2019
[4].赵海红.高中思想政治课程培养学生科学精神素养的优势分析[J].科教文汇(中旬刊).2019
[5].鲁文蓉.高中思想政治课程如何创设任务导向型教学情境[J].教育家.2019
[6].白雪.普通高中思想政治课程标准解读——以《矛盾是事物发展的源泉和动力》为例[J].文教资料.2019
[7].叶绕平.高中思想政治微课程学习的走势[J].新智慧.2019
[8].张孝兵.高中思想政治课程中“同课异构”的教研活动研究[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[9].龚士周.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性分析[J].科普童话.2019
[10].杨通知,田海洋,曹先东.高中思想政治课程标准比较研究[J].遵义师范学院学报.2019