导读:本文包含了嗓音特点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:童声,老年,嗓音特点,声乐教学
嗓音特点论文文献综述
吴昭岚[1]（2019）在《童声和老年嗓音特点及声乐教学方法的比较》一文中研究指出声乐教学是一项系统的教学体系,它需要教师对人体嗓音先天条件有一个十分清晰的了解和认识。人在各年龄阶段的嗓音条件是不同的,这就需要声乐教师在充分了解教学对象嗓音条件的基础上进行具有针对性的声乐教学。教育领域对声乐教学的研究主要集中在高等院校专业教学层面,其所针对的教学对象也多是中青年。而儿童和老年人作为声乐教学的业余教学对象,其理论研究并不多见。随着物质生活水平的提高,人们对精神生活的追求也日益提升。童声和老年人声乐教学同样需要专业化的理论指导和实践手段。这就给声乐教学理论研究的空缺进行了进一步的拓展。本文对童声嗓音特点和老年嗓音特点分别进行阐述,然后通过对比两种嗓音特点的不同,总结针对这两种嗓音条件所应实施的教学策略,并从中发现目前教学实践中所存在的问题。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年20期）
李士龙[2]（2019）在《声乐演唱者的嗓音特点与自我保健》一文中研究指出嗓音是声乐演唱者职业生涯的重要组成部分,往往决定着声乐演唱者的职业发展与事业成就,本文简要的分析声乐演唱者的嗓音特点并结合实际提出该人群针对嗓音状态的自我评估与自我保健,对声乐演唱者的学习和工作具有一定的指导意义。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年18期）
陈海林,杜宝文,蔡绪伟,徐志坚[3]（2019）在《咽喉反流引起嗓音障碍与嗓音功能特点分析》一文中研究指出目的探讨咽喉反流引起嗓音障碍与嗓音功能的特点。方法选选取2017年7月至2018年10月于我院就诊的患者80例,其中40例咽喉反流患者为观察组,其余40例患者为对照组。对两组患者进行嗓音障碍指数(VHI)自我评估和嗓音客观声学分析以及电声门图检测,分析反流症状指数评分(RSI)及反流检查评分(RFS)与VHI的相关性。结果观察组患者的嗓音基频、基频微扰、振幅微扰均显着高于对照组,最长发声时间显着短于对照组(P <0.05); Spearman秩相关分析结果显示, RFS与VHI具有一定的相关性(rs=0.241 2, P <0.01)。结论 VHI量表可反映咽喉反流患者的嗓音障碍程度及反流症状严重程度,RSI、 RFS和嗓音客观声学分析以及电声门图检测等可反映患者嗓音功能变化情况,同时RFS与VHI存在一定关联性。(本文来源于《临床医学工程》期刊2019年02期）
姜宝根[4]（2016）在《浅析少年儿童嗓音特点及声乐教法》一文中研究指出音乐在今天依然成为很多人关注和学习的热门学科之一,它不仅可以陶冶情操,更能在一定程度上提高人的智力。根据新课标的规定,中小学生对音乐的学习已成为学校教育的重要组成部分。这就要求音乐教师要有更为过硬的专业教学技术和对少年儿童生理心理发展的判断引导能力。下面谈谈本人对少年儿童嗓音特点和歌唱教学方面的浅显认识。一、少儿教学歌曲的选择对于少年儿童歌唱教学来讲,正确的歌曲选择不但可以保护声带,而且对教学效果有事半功倍的促进作用。针对少年儿童嗓(本文来源于《新课程(小学)》期刊2016年07期）
郭昭彤[5]（2016）在《美声女中音的声种特点与生理条件、嗓音使用状况的关系研究》一文中研究指出笔者在与导师学习嗓音检测与嗓音鉴定过程中发现,人声乐器所发出来的声音特点不仅与生理条件、使用方法有关,同时还受到声音审美取向的影响。以美声女中音声部为例,并不是所有女中音的声音特点都属于戏剧型的,但她们中会有人挤压喉部做出女中音较浓重的色彩来,使人们的主观听觉感受是女中音,但视觉所见的发声状态表现不佳；还有一些女中音从声带条件看具有女高音的生理特点,但由于放弃了高音的训练,因而成了没有高音、音色不够浓厚的女中音。我们知道美声唱法之所以被称为科学的唱法就在于它尊重生理条件,让每一个人找到符合自己生理条件和审美取向的最佳声部类型或声种,同时声乐教师的作用就是挖掘她们的声音潜力,使她们的人声乐器发挥出最大的功效。为此笔者以23位女中音为研究对象,通过问卷调查、生理条件检测(间接喉镜与硬管喉镜)、嗓音使用状况的分析,试图找出她们的声音特点与生理条件的关系,她们发声使用状态与声音之间的关系,从而为美声唱法女中音的声部划分、声种的选择以及发声训练提供更加客观、准确的生理依据、合适的方法和合理的建议。结论如下：一、23位女中音所唱声种与其生理条件是基本相符的,这与我院声乐老师们重视嗓音发声科学和生理条件在声部中的作用有直接的关系。二、在此次研究中,腔体、声带居中,两者基本匹配者有17位(74%),说明偏抒情的女中音占多数；而腔体、声带偏大,两者完全匹配者只有2位(8.7%),说明偏戏剧的女中音比较少见。叁、在此次研究中,声带和腔体不匹配者中,声带偏小、腔体偏大者3人,从生理条件看应属于偏抒情女中音,其中2人由于“做”声音而出现音色偏浓厚的问题。而声带偏大、腔体偏小者,可以通过放松腔体,适应声带的条件来歌唱,以上情况希望引起老师们的重视。四、在此次研究当中,没有发现口腔、咽腔、喉腔都偏小的情况,也没有发现声道偏短的情况。而女中音中腔体居中偏大者、声道居中偏长者占多数。说明女中音腔体居中、偏大,声道居中、偏长的情况是女中音声种产生的重要生理基础。五、被试声带展长发假声能力一般者有18人(78.3%),女中音追求结实、饱满的音色,更加强调真声比例多于假声比例的混声歌唱,声带主要参与整体振动,假声机能不好,喉腔放松不够,因此笔者认为以上原因可能与被试声带展长发假声能力一般有关。六、此次研究中,有18人(78%)的话声音高与她们所唱的声种相符,说明话声音高的位置在声部及声种鉴定中是一个重要的参考依据。七、21人的“歌手共振峰”频率范围位于2800Hz-3600Hz之间,这与前人的研究结果基本一致。戏剧女中音的“歌手共振峰”频率是2796Hz,与其生理条件、所唱声种基本相符,进而说明嗓音的声学分析可以作为评价歌手音色、鉴定声部和声种的客观依据。(本文来源于《中央音乐学院》期刊2016-06-01）
郭东旭[6]（2014）在《嗓音类型的鉴定方法与特点》一文中研究指出虽然人体发声器官在构造体系上可谓基本相同,但是由于每一个人身体体质与体形上的差异,必然带来喉头的大小,声带的长短、厚薄、宽窄,共鸣腔体的大小等生理上的差异;因此,也就形成了千姿百态、各具特色的声音。(本文来源于《艺海》期刊2014年01期）
胡金秀,万勤,黄昭鸣[7]（2013）在《3～6岁听力障碍儿童的嗓音特点》一文中研究指出目的探讨3~6岁听力障碍儿童的嗓音声学特点。方法采自148名3~6岁听障儿童和122名3~6岁健听儿童的声样,检测声样的声学参数值:基频(F0)、基频标准差(F0SD)、基频微扰(jitter)、振幅微扰(shimmer)、声门噪声能量(NNE)、开商(OQ)、速度商(SQ)、幅度商(AQ)、声门频谱斜率(STF)。结果听障儿童F0、SQ、STF、F0SD、jitter高于健听儿童(P<0.05),shimmer、NNE、OQ、AQ与健听儿童无显着性差异(P>0.05)。除3~4岁健听儿童的NNE显着低于5~6岁儿童外(P<0.05),其余各项声学参数值在不同年龄儿童之间均无显着性差异(P>0.05);各项声学参数值在男童和女童间均无显着性差异(P>0.05)。结论听障儿童发声时声带振动速度快、闭合快且激烈,声带振动的稳定性和规律性较差。声学参数F0、F0SD、jitter、shimmer、NNE、OQ、SQ、AQ、STF不受性别影响;除NNE外,也不受年龄影响。(本文来源于《中国康复理论与实践》期刊2013年07期）
严森,徐文,白玉,胡蓉,朱虹[8]（2012）在《咽喉反流与嗓音疾病特点及相关分析》一文中研究指出目的通过研究反流症状量表(The reflux symptom index,RSI)、反流检查计分量表(The reflux findingscore,RFI),探讨咽喉反流(Laryngopharyngeal reflux,LPR)与嗓音疾病的关系。方法556例以声音嘶哑为主诉就诊的嗓音疾病患者进行RFI、RSI评估,以RFI>7分且RSI>13分定为LPR阳性。所有患者均行嗓音功能评估,按疾病类型分为9组。利用非参数检验、卡方检验统计(本文来源于《全国耳鼻咽喉头颈外科中青年学术会议论文汇编》期刊2012-10-25）
武松林[9]（2012）在《浅析中老年歌者嗓音的共性特点及问题和对策》一文中研究指出随着人的年龄增长,身体的各种机能逐渐地呈退化态势,人的嗓音也不例外。中老年歌者的嗓音在音质、音色、音调和响度等方面都较青壮年时期有不同程度的衰变,如:音色逐渐暗淡、声音的质地变得粗糙及音域渐趋变窄等。中老年歌者嗓音的这些共性特点是导致他们在歌唱活动中出现问题的主要原因;因此,笔者从实践出发,在文中有针对性地提出了一些注意事项和建议。(本文来源于《音乐时空(理论版)》期刊2012年05期）
胡金秀[10]（2012）在《听障儿童嗓音特点及其评估模式的探讨》一文中研究指出从2009年开始,国家开展“贫困聋儿人工耳蜗/助听器抢救性康复项目”以来,全国近1万多名听障儿童接受了人工耳蜗听力补偿设施,补偿后的听觉言语得到相应的康复,言语清晰度得到极大的改善。为了获得更好的生命质量,听障儿童需要更高的嗓音质量,表达和传递他们的情感和需求,所以听障儿童的嗓音越来越受到重视。本论文在国内外听障儿童嗓音研究的基础上,对听障儿童嗓音进行一系列研究,首次比较全面的探索了听障儿童出现的嗓音特点,以及这种特点的评估模式,同时探讨了听力补偿形式、听力补偿效果和听力补偿时间对听障儿童嗓音特点的影响。运用“嗓音疾病评估仪”对听障儿童声样的稳定段进行分析,提取反映声带振动方面的参数值：FO、FOSD、jitter,采用“发声测量仪”对听障儿童声样的稳定段进行分析,提取反映声门类方面参数值：OQ、SQ、AQ和STF,对听障儿童的嗓音进行了一系列研究。研究内容主要包括：(1)通过对健听儿童和听障儿童嗓音参数进行比较研究,探讨了听障儿童嗓音参数的特点；采用GRBAS法,探讨听障儿童嗓音主观听感特点；并对客观参数特点和主观听感特点进行相关性分析；(2)探讨听力补偿形式、听力补偿效果和听力补偿时间对听障儿童嗓音特点产生的影响；(3)对听障儿童出现的嗓音特点进行多参数评估模式的探讨,分析这种评估模式与主观听感知的一致性,并运用于临床。通过本论文的实验研究,取得了以下阶段性研究成果：(1)听障儿童和健听儿童的FOSD、jitter、STF存在极显着差异,FO、SQ值存在显着差异,表明听障儿童嗓音客观参数的特点是FO、FOSD、jitter、STF、SQ;听障儿童嗓音主观听感特点是容易出现紧张声,其次是粗糙声；粗糙声与客观参数FO、FOSD、jitter相关性高,紧张声与客观参数FO、FOSD、STF、SQ相关性高。(2)不同补偿形式不会对F0即音调产生影响；不同补偿形式会对FOSD产生影响,结合jitter值比较,发现耳蜗组更容易出现粗糙声；不同补偿形式不会对STF产生影响。最适组和健听组之间的嗓音参数无显着性差异,说明最适组的嗓音音质与健听组的相似；较适组与健听组的FO、FOSD、STF有显着差异,适合组与健听组的F0、FOSD、jitter、SQ、STF存在显着差异,说明较适组、适合组容易出现高音调、粗糙声和发声紧张的现象。不同补偿时间不会对听障儿童的音调产生直接的影响；不同补偿时间会对听障儿童嗓音的FOSD、jitter即粗糙声产生影响,特别是补偿时间为1年的,是听障儿童容易出现粗糙声的关键1年；不同补偿时间会对听障儿童的嗓音的STF、SQ即紧张声产生影响,随着时间的增加,更容易出现发声紧张的现象,特别是补偿时间2年和3年的,更容易出现发声紧张费力的嗓音音质障碍。(3)建立了针对粗糙声和紧张声的多参数客观评估函数,这两组多参数评估模式与主观听感知评估的一致性分别达到86%,82.1%,把这种评估模式运用于临床,取得了较好的评估和治疗疗效监控的效果。(本文来源于《华东师范大学》期刊2012-04-01）
嗓音特点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
嗓音是声乐演唱者职业生涯的重要组成部分,往往决定着声乐演唱者的职业发展与事业成就,本文简要的分析声乐演唱者的嗓音特点并结合实际提出该人群针对嗓音状态的自我评估与自我保健,对声乐演唱者的学习和工作具有一定的指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
嗓音特点论文参考文献
[1].吴昭岚.童声和老年嗓音特点及声乐教学方法的比较[J].明日风尚.2019
[2].李士龙.声乐演唱者的嗓音特点与自我保健[J].黄河之声.2019
[3].陈海林,杜宝文,蔡绪伟,徐志坚.咽喉反流引起嗓音障碍与嗓音功能特点分析[J].临床医学工程.2019
[4].姜宝根.浅析少年儿童嗓音特点及声乐教法[J].新课程(小学).2016
[5].郭昭彤.美声女中音的声种特点与生理条件、嗓音使用状况的关系研究[D].中央音乐学院.2016
[6].郭东旭.嗓音类型的鉴定方法与特点[J].艺海.2014
[7].胡金秀,万勤,黄昭鸣.3～6岁听力障碍儿童的嗓音特点[J].中国康复理论与实践.2013
[8].严森,徐文,白玉,胡蓉,朱虹.咽喉反流与嗓音疾病特点及相关分析[C].全国耳鼻咽喉头颈外科中青年学术会议论文汇编.2012
[9].武松林.浅析中老年歌者嗓音的共性特点及问题和对策[J].音乐时空(理论版).2012
[10].胡金秀.听障儿童嗓音特点及其评估模式的探讨[D].华东师范大学.2012