山东经贸职业学院山东261011
摘要：近年来，随着办学规模和招生数量，学生群体的心理健康问题逐渐显现出来，除了存在心理障碍和问题行为的学生比例的攀升，还会不时出现一些相关的伤害自己和他人的案例，给高职教育教学提出了新的考验。与此同时，《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》也指出：加强和改进大学生心理健康教育是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，也是培养高素质合格人才的重要途径。综合这些现实因素，针对当代大学生的心理问题进行研究，开展独具特色且效果明显的心理健康教育已经成为高职教育中的一项迫切任务，必须得到重视并深入开展。
关键词：心理健康；大学生；职业生涯规划；影响
1目前大学生职业生涯规划中心理健康教育知识的运用情况
我国目前高校职业生涯规划教育中普遍侧重于大学生职业生涯规划意识的培养和指导，而忽视了在此过程中心理健康教育所发挥的作用及其重要性。现行的职业生涯规划辅导中只有在“自我探索”这一环节中结合一些心理测试的量表，引导学生了解自己的人格类型、职业兴趣、气质类型等，将其定位是一种了解自我的工具，而在其他环节中心理健康教育的相关知识涉及甚少；大部分高校的大学生职业生涯规划辅导与心理健康教育的平台体系例如社团、协会、心理健康咨询中心等相脱节，没有产生交集与融合；将心理健康教育融入大学生职业生涯规划的辅导体系还未明确，职业心理辅导还处于起步阶段，可行的方式和方法尚处于探索阶段。
2大学生心理健康教育问题分析
2.1没有建立健全的健康教育服务体系
建立健全的健康教育服务体系是保障高职院校心理健康教育长久、稳定进行的基础保障，然而，现阶段许多高职院校没有建立全面的健康教育服务体系，主要表现在两个方面：一方面，缺少专业的心理健康教育老师。许多高职院校没有配备专业的心理健康教育老师，更多的是其他专业老师或者院校领导兼职的，例如，许多高职院校的健康教育老师是由辅导员兼任，但是辅导员本身也还有其他事务要处理，不能够投入更多的精力用于研究心理健康教育知识；另一方面，许多高职院校设立了心理健康教育部门，但是没有专门的办公场所，造成学生很难找到心理健康教育老师，更多的只能在心理健康专题讲座上看到，影响了心理健康教育的进一步开展。
2.2心理教育开展模式单一
大学生心理健康教育开展效果很大原因取决于开展模式，然而，现阶段高职院校心理健康教育开展主要以专业课程以及专题讲座为主。首先，心理健康教育不属于专业课程，课时规划时安排的次数较少，没有充足的时间开展心理健康教育，此外，心理健康教育课程教学内容主要以课本知识为主，而课本内容本身非常的抽象与枯燥，无法调动学生的学习积极性，甚至一些学生对心理健康教育课程产生厌恶情绪。其次，高校开展的心理健康教育专题讲座数量有限，并且专题讲座面对的是广大的学生群体，无法解决某个学生的心理健康问题，此外心理健康专题讲座过于形式化、内容较为宽泛，起不到实质性的教育效果。
2.3心理健康教育老师认知片面、专业性不强
高职院校心理健康教育开展效果还受到教育者认知与能力的影响。高职院校开展大学生心理健康教育的初衷是解决学生的心理健康问题，确保大学生能够健康成长。但是，目前许多高校心理健康教育老师没有从本质上认识到学生的心理问题，想当然的以为现代大学生不存在心理健康问题，只有经历过生活变故的学生才有可能存在心理健康问题，基于这样的思维方式，心理健康教育老师无法认识到学生细微的心理健康问题，等到学生心理问题发展到较为严重的地步，高职院校心理健康老师又没有能力解决。此外，部分高校心理健康教育老师没有定期开展心理健康教育活动，更多的是应付上级部门的检查，没有认真落实大学生心理健康教育政策方针。
3在心理健康教育基础上对大学生职业生涯规划进行创新的主要途径
3.1不断强化大学生职业生涯规划教育，使他们具备科学的就业观念
借助职业生涯规划课的开设和讲授，提高大学生的职业生涯规划意识及就业观念，是今后一段时间中高校必须落实的工作。指导大学生对自己的职业生涯进行规划，不只停留在指导层面，而更多应培养大学生的职业意识、职业素养和就业观念。开展职业生涯规划课只是一种方式，借助这种方式不仅可以让大学生职业生涯规划教育得到不断强化，继而让他们具备更科学的就业观念。特别是能让大学生对自身的职业技能了解得更加清楚，继而将大学期间所学应用到职业发展当中，真正体现学以致用。
3.2对大学生进行心理测试，排解心中疑虑和烦忧，让他们的职业角色适应能力提升
在大学生对自己职业生涯进行规划时，会碰到诸多难题，一些问题一时难以解决也实属正常。但是，为了防止这些问题对大学生形成更深的消极影响，需要专业的心理健康教师对学生进行辅导，从而借助心理测试等专业方法让大学生心中的疑虑和烦忧得到排解，让大学生的职业角色适应能力得到有效提升。另外，经过专业的心理测试之后，学生对自身的心理问题更加明白，继而在规划职业生涯时会考虑这一因素，适当调整自己的未来发展方向，继而让自己在未来的职业生涯中找到更大的自信，获得更强的职业角色适应能力。
3.3加强职业素质培养，让大学生有更大的勇气面对未来职业生涯中各种困难
加强大学生职业素质的培养，不但能让大学生在未来有更强的职业角色适应能力，而且能让大学生具有更强的职业信心。首先，各高等院校应该组织大学生开展一系列的模拟培训活动，借助高等院校当前的信息技术，对职业模拟技术进行不断创新，进而让大学生对自身的职业内容、责任产生初步认识。其次，高等院校要为学生不断提供勤工俭学项目，以此提升他们的职业规划管理能力。借助大学生各个功能区域管理岗位的设置，让学生有了初步的职业适应能力。最后，高等院校要加大实习基地的建设工作力度，让大学生的职业素质得到更充分的培养，继而让大学生有更大的勇气面对未来职业生涯中各种困难。
3.4重视大学生职业生涯规划管理，提高毕业生就业服务水平
我国高等院校应该加大大学生职业生涯规划教育力度，并创新教育方式，让大学生尝试对自己的职业生涯规划进行适当管理，继而提高毕业生的就业服务水平。过去这方面只停留在指导层面，如今高校应该在掌握大学生思想动态、心理健康程度的基础上，采取一系列的培养措施，让大学生即使面对困难仍能妥善处理，继而获得更好的职业发展机会，从整体上提高了大学生职业生涯规划管理的能力，真正实现了高校服务于大学生高等教育的目的。
结束语：总之，通过融合教育，学生结合课程、活动体验和社会实践，了解心理健康、生涯规划的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质和健全人格，提升了职业素养，掌握了制订和执行职业生涯规划的方法，养成了应对挫折与适应社会的能力，为顺利就业、创业创造条件。
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