安徽省六安市裕安区城北第二小学音乐组郭存
摘要：小学音乐是一门充满趣味性和艺术性的课程，可以有效的培养学生的音乐素养，促进学生全方面的发展，同时小学音乐教学的有效开展也给教学中枯燥的文化教育注入了新的活力，可以使学生的精神注意力得到放松，一张一弛更有助于学生的学习。本文从多方面展开分析，探讨如何提高小学音乐教学的有效性，为小学音乐教学的有效开展提供有效的措施建议。
关键词：小学音乐；教学有效性；实践研究
小学音乐与其他领域的音乐一样，都是情感的承接者，能够抒发人的情绪，对小学生的健康成长起着重大作用。教师要积极的改进教学方式方法，创新教学手段，有效的提高小学音乐教学的有效性。
1.开展趣味性教学，激发学生学习兴趣
在音乐教学中，老师要利用小学生的好奇心及兴趣爱好，确定小学生的音乐喜好，然后根据小学音乐教师教学流程，制定并落实好教学方法，以保证学生能够积极配合老师的音乐教学，进而实现对学生音乐学习兴趣的激发。
音乐教师在实际教学过程中应当采取趣味性教学方式，延长学生注意力集中的时间，最大限度调动学生的学习积极性，给学生创造宽松的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。趣味教学就是将趣味因素渗透到课堂教学活动中，增添教学的趣味性。需要注意的是，趣味教学并不是指让学生在课堂上开心大笑，手舞足蹈，渲染气氛，更重要的是让学生能够从中获得相应的知识和技能。让课堂变得有趣只是一种教学手段，而不是最终的教学目的。换言之，趣味教学是为了给学生营造出一种宽松、愉悦的学习环境，引导学生积极参与其中，从而达到培养学生音乐素养的目的。培养学生兴趣爱好是小学音乐趣味教学的本质。在小学音乐教学中运用趣味教学法，主要是以小学生的音乐理想、音乐情感、音乐兴趣为主线，在此基础上制定科学的教学目标。在小学音乐教学中，应当将多种教学模式和教学思维综合起来，同时还要将其他门类的知识融入音乐科目之中，比如民族风俗、自然历史、美术鉴赏等，以此打破学生的思维僵局、拓宽学生的视野。除此之外，为了增强学生的音乐感受和体验，音乐教师还可以在音乐教学中融入西洋乐器、民族乐器、现代歌舞以及民族歌舞等各种元素，引导小学生亲自感受和体验，从中获得来自音乐学习的乐趣。
2.多媒体辅助教学，充分让学生理解教学中的重点难点
教师合理应用多媒体技术，可以在课堂上通过PPT等教学手段，使学生感受不同乐器演奏效果，可以感受到男女和声和多充场等音乐魅力，使学生充分感受到音乐所带来的震撼，进而丰富学生音乐知识背景。通过在小学音乐课堂运用多媒体教学，可以向学生展示我国不同民族音乐文化，并在讲解其特点时扩展学生知识面，培养学生对于民族音乐文化兴趣，培养学生产生爱国情感。小学音乐课程的设置目的是传授学生音乐基础知识，培养学生音乐学习兴趣，帮助学生在音乐中陶冶情操，进而释放自我。多媒体教学可以以图片，声频和人视频的形式，使学生在特定音乐氛围中进行学习，有助于提升学生自主学习能力。在小学音乐教育中，一个主要的教学目标就培养学生产生良好的情操。有效运用多媒体技术，使学生通过聆听和视听更好地感知音乐内容，引发学生产生情感共鸣，进而提升音乐鉴赏能力，能够从音中发现美并学会去表达美。例如，在学习《义勇军进行曲》有关内容时，教师可先给学生将一些有关义勇军的小故事，运用多媒体设备播放一些义勇军进行中图片和小视频，使学生对义勇军有一个初步的认识，然后再让学生欣赏音乐，使学生在音乐心中感受到军人。民族气概，进而引发学生爱国情感共鸣。
3.开展教学评价，促进音乐教学的有效开展
音乐教学评价是教师音乐教学与学生音乐学习过程中的重要阶段，是音乐教学工作中的重要环节，是能够具体化反映音乐教学目标实现的重要手段之一，能够引导人们不断改进教学方法和教学内容。有效的音乐教学评价对是否能够有效开展音乐教学活动，学生是否能够接受良好的音乐教育以及学生音乐审美能力的培养都有特殊意义。在小学音乐教学中开展教学评价应该是多方面的，可以是教师对学生的评价，可以是学生之间的互相评价，也可以是学生对教师的评价，教师要正视评价内容，仔细分析，这样更有助于了解学生学习中的困难，并针对教学中的问题制定措施，有效的提高小学音乐的教学有效性。
4.明确教学目标策略，突出情感教育作用
在音乐教学过程中，教师要把情感教育放在教学突出位置，引导学生全身心投入到音乐学习中，激发学生的情感，让学生用心去倾听音乐，享受音乐带来的快乐，领略音乐的魅力。因此，在教学过程中，教师要构建和谐、融洽、平等、民主的教学氛围，加强师生互动交流，增进师生间的感情，拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，实现亦师亦友的目标，要用高尚的人格以及自身独特的魅力感染学生，吸引学生，赢得学生的信任和尊重，引导学生从情感之中寻找学习的灵感，收获心灵美感和灵魂启迪，深切领悟音乐中蕴含的丰富情感，突出情感教育在音乐教学中的地位。
总之，教师要依据自己的教学实际内容，制定切实可行的教学措施，保证小学音乐教学的有效开展。
参考文献：
[1]金世余;我国中小学音乐校本课程开发研究[D];福建师范大学;2010年
[2李娟;想说爱你不容易——“多媒体辅助音乐课堂教学热”的冷思考[J];中国音乐教育;2003年02期