导读:本文包含了中学语文教师素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,中学语文教师,教师素养,评价
中学语文教师素养论文文献综述
欧阳芬,徐浩,殷可嘉,张飘,徐松子[1]（2019）在《基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现》一文中研究指出2016年,我国发布"中国学生发展核心素养"总体框架,此后各学科在此基础上完成了基于学科特点的核心素养研究,而要发展学生的核心素养,教师的作用是不容忽视的。因此,基于学生核心素养探索教师素养的构成也就成为理所当然的问题。文章基于学生核心素养,探索中学语文教师素养的构成和表现,对江西省初、高中共1082名教师进行问卷调查,结果发现中学语文教师在社会参与方面表现良好,在文化基础和自主发展方面表现欠佳;初、高中语文教师普遍不够关注学界前沿问题和国际视野下的先进教育理念或研究;初中教师相较于高中教师而言更缺乏突破初、高中学段界限,关注语文学科共同问题的倾向。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2019年02期）
曹睿[2]（2016）在《中学语文教师素养存在的问题及对策研究》一文中研究指出“教书育人”是教师永恒的使命,教育的发展归根结底是人的发展,语文教学作为母语教学一直占有着重要的地位。随着社会的不断发展,学校教育也在不断改革和创新。作为文化传承的重要传播者,语文教师对发扬母语文化的独特魅力、培养学生形成正确的叁观和按照新课程改革要求全面提高学生的语文素养方面发挥着不可替代的作用。为了实现这一目标,必然离不开语文教师对学生的引导和培养,想要提高中学生的语文素养,就必须先提高中学语文教师的素养,因此,教师作为课程改革的关键因素,培养中学语文教师素养尤为紧要。本论文阐述了在全社会重视中学语文教师素养的大环境下,培养教师素养的重要性,运用问卷调查法和案例研究方法,总结和分析了当前语文教师素养存在的问题及产生的原因,并针对此提出可能具有可行性的对策。本论文主要分为四部分。第一部分概述了论文的选题依据和国内外关于中学语文教师素养已有的文献综述、研究对象、研究意义和研究方法;第二部分为中学语文教师素养概述,就语文、素质与素养、语文教师素养进行概念上的界定,同时阐述了中学语文教师素养的特征及培养语文教师素养的重要意义;第叁部分为中学语文教师素养存在的问题和原因分析。结合对锦州市某几所中学教师和学生的问卷调查结果,总结和分析了当前中学语文教师素养存在的问题和原因;第四部分为中学语文教师必备的素养对策研究。分别从提升教学质量、做智慧型教师,挖掘学习深度、做专业型教师,参与教学实践、做创新型教师,接受美的熏陶、做审美型教师,规范自身行为、做礼仪型教师和调节情绪心态、做心理健康型教师六部分探究提高中学语文教师必备素养的方略。高素质的教师培养高素质的学生,提升语文教师的素养势在必行。语文教师素养全方位的提高,有利于语文教师在依据语文课程标准实施教学中发挥独特的作用,更有利于中学生对语文的学习和自身的全面发展。(本文来源于《渤海大学》期刊2016-06-01）
徐梦[3]（2015）在《如何提升中学语文教师素养》一文中研究指出陶行知说:"教师的道德品质,不仅是规范自己行为的需要,更重要的是用于教育学生的需要,教师职业的特殊在于育人,不仅用自己的学识育人,更重要的是以自己的德育人,不仅通过自己的语言去传授知识,而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。"因此,提升中学语文教师素养势在必行。那么如何提升中学语文教师素养,需要我们从五个方面进行。一、语文教师应树立高尚的理想。流沙河的诗歌《理想》中说"平(本文来源于《语文教学与研究》期刊2015年35期）
刘有锋[4]（2015）在《略论新课改背景下的中学语文教师素养提升》一文中研究指出新课改的不断推进,对中学语文教师提出新的更高要求,中学语文教师提升自身素养迫在眉睫。当前中学语文教师素养还存在一些问题与不足,应紧扣新课改背景,有针对性地加以改进,即:提高师德修养,不断完善自我;深入钻研教法,创新使用教材;转变教育观念,开展教学实践;运用现代技术,提高教学效率;教研双管齐下,坚持以研促教。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2015年07期）
罗燕[5]（2015）在《问渠那得清如许,为有源头活水来——中学语文教师素养与教学文本解读》一文中研究指出语文是心灵的学科,课文就应该是学生情感体验的主阵地,这样,教师对文本的独到、准确、合乎时代的解读尤其重要,这直接影响到课堂的质量。而这一切源于教师个人的素养,这素养的提升得益于教师本身的阅读。(本文来源于《课外语文》期刊2015年08期）
田水[6]（2015）在《提高语文教师素养是语文课程教学论的核心价值——蒋伯潜《中学国文教学法》述评》一文中研究指出1904年,清政府颁布了《奏定学堂章程》,在初级和优级师范学堂分别开设了"教授法"和"各科教授法",这标志了语文开始独立设科与语文课程教学论这一学科的萌芽期。从语文独立设科到新中国的成立的近半个世纪中,先后出版语文课程教学论教材及专着近十余本,其中较有影响的有黎锦熙着《新着国语教学法》(1924年商务印书馆出版),梁启超着《中学以上作文教学法》(1925年中华书局出版),王森然着《中学国文教学概(本文来源于《中学语文》期刊2015年10期）
郑辉[7]（2015）在《浅议中学语文有效教学中的教师素养》一文中研究指出如何在素质教育背景下让中学语文课堂凸显有效性,提高和培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力,让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质,促进学生的终身发展,是每一个中学语文教师积极思考的课题。我结合自身教学的实际经验,分析了几点建议。一、语文教师要有现代教育理念新课程标准下的语文教师要明确语文新课标的要求,要发挥好组织者和引导者的作用,要认真学习《基础教育课程改革纲要》和语文课程标准,要认真地调查和了解教学对象,要灵活运用各(本文来源于《新课程(中学)》期刊2015年01期）
周海燕[8]（2014）在《浅议中学语文有效教学中的教师素养》一文中研究指出教师的基本素养包括师德方面的职业理想、治学方面的知识水平、人格方面的为人师表及教学方面的职业技能等多个方面。教师自身素养的提升体现在两方面:在理论层面上丰富自己的心理学、教育学知识,培养自己与时俱进的教育理念;同时也要在实践层面上多与优秀教育工作者交流教学心得,学习先进典型的个人修养、师德风范、教学成果与育人成就,进而勉励自己爱岗敬业、追求卓越和勇于创新。总体而言,笔者认为中学语文要实现有效教学,中学语文教师应该在叁个方面提升自己的基本素养。(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2014年11期）
陆志平[9]（2013）在《“课标”统领课堂 课堂落实“课标”——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(金陵中学河西分校赛场)的总点评》一文中研究指出方智范老师刚刚讲了《语文课程标准》,讲了"课标"对习作的要求,就是希望我们的语文教师心中要有"课标",要根据"课标"去组织教学,去引领孩子学习语文。所以,我今天准备用这个标题跟大家探讨一下,即《"课标"统领课堂,课堂落实"课标"》,怎样用"课标"来统领课堂,在课堂上怎样落实"课标"的要求呢?(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2013年01期）
付宜红[10]（2013）在《树立榜样,关注内涵,关注基础,促进发展——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(金陵中学河西分校赛场)开幕式上的讲话》一文中研究指出有一位长期研究如何真正有效地、可持续地激发学生自主上进心和学习动力的日本着名学者,经过近叁十年的理论和实践研究认为,榜样和偶像的力量是有效和巨大的。在他担任某学校校长期间,坚持每个月都邀请一位成功人士,一年又一年,为的是(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2013年01期）
中学语文教师素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“教书育人”是教师永恒的使命,教育的发展归根结底是人的发展,语文教学作为母语教学一直占有着重要的地位。随着社会的不断发展,学校教育也在不断改革和创新。作为文化传承的重要传播者,语文教师对发扬母语文化的独特魅力、培养学生形成正确的叁观和按照新课程改革要求全面提高学生的语文素养方面发挥着不可替代的作用。为了实现这一目标,必然离不开语文教师对学生的引导和培养,想要提高中学生的语文素养,就必须先提高中学语文教师的素养,因此,教师作为课程改革的关键因素,培养中学语文教师素养尤为紧要。本论文阐述了在全社会重视中学语文教师素养的大环境下,培养教师素养的重要性,运用问卷调查法和案例研究方法,总结和分析了当前语文教师素养存在的问题及产生的原因,并针对此提出可能具有可行性的对策。本论文主要分为四部分。第一部分概述了论文的选题依据和国内外关于中学语文教师素养已有的文献综述、研究对象、研究意义和研究方法;第二部分为中学语文教师素养概述,就语文、素质与素养、语文教师素养进行概念上的界定,同时阐述了中学语文教师素养的特征及培养语文教师素养的重要意义;第叁部分为中学语文教师素养存在的问题和原因分析。结合对锦州市某几所中学教师和学生的问卷调查结果,总结和分析了当前中学语文教师素养存在的问题和原因;第四部分为中学语文教师必备的素养对策研究。分别从提升教学质量、做智慧型教师,挖掘学习深度、做专业型教师,参与教学实践、做创新型教师,接受美的熏陶、做审美型教师,规范自身行为、做礼仪型教师和调节情绪心态、做心理健康型教师六部分探究提高中学语文教师必备素养的方略。高素质的教师培养高素质的学生,提升语文教师的素养势在必行。语文教师素养全方位的提高,有利于语文教师在依据语文课程标准实施教学中发挥独特的作用,更有利于中学生对语文的学习和自身的全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学语文教师素养论文参考文献
[1].欧阳芬,徐浩,殷可嘉,张飘,徐松子.基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J].教育学术月刊.2019
[2].曹睿.中学语文教师素养存在的问题及对策研究[D].渤海大学.2016
[3].徐梦.如何提升中学语文教师素养[J].语文教学与研究.2015
[4].刘有锋.略论新课改背景下的中学语文教师素养提升[J].当代教研论丛.2015
[5].罗燕.问渠那得清如许,为有源头活水来——中学语文教师素养与教学文本解读[J].课外语文.2015
[6].田水.提高语文教师素养是语文课程教学论的核心价值——蒋伯潜《中学国文教学法》述评[J].中学语文.2015
[7].郑辉.浅议中学语文有效教学中的教师素养[J].新课程(中学).2015
[8].周海燕.浅议中学语文有效教学中的教师素养[J].现代语文(教学研究版).2014
[9].陆志平.“课标”统领课堂课堂落实“课标”——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(金陵中学河西分校赛场)的总点评[J].七彩语文(教师论坛).2013
[10].付宜红.树立榜样,关注内涵,关注基础,促进发展——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(金陵中学河西分校赛场)开幕式上的讲话[J].七彩语文(教师论坛).2013