徐州市民主路小学杭怡君
一年级学生来到学校，很多东西对于他们来说都是新奇的。学生喜欢哪个老师，自然就喜欢哪个学科，正所谓“亲其师信其道”。
我在上课时，努力调动学生的积极性，培养他们学习数学的兴趣。用多鼓励、多表扬的方式，培养学生的自信心，激发学数学的兴趣。学生很喜欢和他们心贴心的老师。下课的时候，我有时并不急于回办公室，而是和他们聊聊天，做做操，跳跳绳，让他们感受到此时的我不仅是他们的老师，而且是他们的朋友、玩伴，让学生和我更亲切，更融洽，真正成为他们的良师益友。在和学生的交流过程中，我尊重每一个孩子，让他们感受到我对他们的关爱，同时我也感受到他们对我的喜爱。是的，我爱学生，我总愿意称他们作孩子或小朋友，我愿意也更喜欢把他们当作是我的朋友或者是我的孩子。我还愿意带着微笑去面对他们，就像同事们所说的那样“批评学生也带着笑容”。我还愿意弯下腰倾听孩子们的心里话，愿意弯下腰和孩子们平等对话。我把我的心给了孩子们，而我也收获了很多很多……
“全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我学会了以一颗心去爱学生，用爱去教育学生。我把每个学生看成是一个新的世界，用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗？”我怕自己一句不当的批评伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。我爱这些孩子们，不管他们是不是我班上的学生。面对学生，我总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心。
记得有一位家长给我打电话说：“杭老师，我的孩子特别喜欢你，喜欢上你的课。他说你也非常喜欢他，经常表扬他！家长反问道：‘妈妈也经常表扬你啊？’而孩子却说：‘杭老师是真心表扬我的，你不是真心的！’一句话，弄得他妈妈哭笑不得。”在随后的交流中，我发现，孩子之所以认为妈妈不是真心表扬他，关键的一点是因为妈妈的激励语言太过于贫乏，总是以一句“你真好！真棒”就轻描淡写过去了，让孩子感受不到大人对他真诚的赞美！作为老师，在面对学生成功和进步的时候，对他的表扬应是发自肺腑的，语言应是丰富的：“你的回答太精彩了！”“你真了不起，发现了一个很有价值的问题！”“老师太喜欢你了！”“咱们一起为他鼓掌吧！”这些充满激情、鼓励的评价，让孩子们放松了紧张、焦虑的心情，激发了学生的积极性，使他们觉得数学是有趣的、学数学是快乐的，越来越喜欢学数学。
现在，我每天都觉得生活很充实，最开心的时候就是和孩子们在一起的时候，和他们一起学习、生活。每当他们在操场上见到我，一拥而上，那种感觉很美妙，甚至是自豪的！“工作着、幸福着、美丽着”，我现在越来越体会到这句话的真谛了！