导读:本文包含了道德教育方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自媒体时代,文学理论课程,道德教育方式
道德教育方式论文文献综述
郭玉生[1]（2019）在《自媒体时代文学理论课程中道德教育方式探索》一文中研究指出探索适应自媒体时代的道德教育方式,是文学理论课程的重要任务。自媒体时代的文学理论课程应当通过文学的审美作用引导学生思考具体情境中的道德问题,促进学生个体的道德成长。自媒体使人与人之间的沟通方便快捷,而且具有形式的多样性。因而教师在文学理论课程教学中应当充分发挥自媒体的独特优势,加强师生之间、学生之间对相关道德问题的对话交流,培养学生对于道德现象的理解能力以及对于道德规则的应用能力。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年05期）
唐建业[2]（2019）在《谈对高中生开展道德教育的新方式》一文中研究指出高中是学生人生观、价值观、世界观形成的关键期,在这个重要的阶段,教师一定要遵循学生的身心发展规律,采取有效的德育方式,充分提升学生的思想道德水平。在社会不断发展的大趋势下,作为一名高中教师,我们应做到与时俱进,不断创新道德教育的方式,以全面提升道德教育的水准,提升学生的综合素质。随着社会的发展,人们对物质财富的追求越来越强烈,面对各种各样的诱惑时,能够牢记自己的使命,不忘自己的初心,是成为一名合格人才的重要因素。高中生即将成年,即将迈入高等教育或进入社(本文来源于《天津教育》期刊2019年12期）
师晓娟,肖志杨[3]（2019）在《立德树人融入思想道德教育方式方法创新研究》一文中研究指出立德树人的教育思想是习近平在新时代下提出的具有中国特色社会主义思想的有机组成部分,要把立德树人作为高校思想政治教育工作的重心。高校是为社会输送人才、进行学术研究以及传承创新文化的主要阵地,积极探索立德树人的有效路径,对促进我国社会主义精神文明建设以及社会主义经济建设具有重大的指导意义。该文针对如何将立德树人融入思想道德教育方式方法进行了探究,希望可以加快实现我国对现代化人才的培养,更好地促进社会的健康发展。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年04期）
王舒[4]（2018）在《孟子人格教育理论对大学生道德教育方式的启发意义》一文中研究指出儒家思想的根本立意在于对君子人格的培养和塑造,与当代高校的人格与道德教育目标是相通的。孟子作为儒家学派的重要代表,其以"君子"、"尧舜"为理想人格的追求目标,"反求诸己"的心性修炼途径,注重"养气"的培养方法,都对当代大学生道德教育在方法上有重要的启示作用。(本文来源于《现代经济信息》期刊2018年22期）
李傲雪[5]（2018）在《大学教育中道德教育与法制教育相结合的方式研究》一文中研究指出在大学教育中确立合理的道德教育与法制教育相结合的方式,对于促进大学教育中道德教育与法制教育都有着重要意义。这种合理的结合方式主要包括教育内容相互渗透、教育方法相互补充、教育理念相互贯通。(本文来源于《才智》期刊2018年20期）
韩东屏[6]（2018）在《论道德教育的方式与现代转向》一文中研究指出作为传播道德知识、培养人的道德素质的活动,道德教育必须以一定的方式展开。道德教育的一般方式可从其要点、路径、方法等方面去把握。其中,道德教育的要点包括培养道德习惯、提高道德认识、陶冶道德情感、锤炼道德意志、开启道德智慧和确立道德理想;道德教育的路径包括家庭、学校、职场、社会和传媒;道德教育的方法包括言语说教、楷模示范、宗教吸引、文以载道和时难点评。由于社会历史的主客观条件已经发生变化,道德教育的方式应该也必将由传统模式向现代模式转化。(本文来源于《武汉科技大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
欧阳斐[7]（2017）在《当前美国学校道德教育理念及实现方式》一文中研究指出反对传统的道德灌输、确立共同的核心价值、在实践中培育美德、兼容并包是当前美国学校道德教育理念的四个维度。其实现方式是:建立学校、家庭、社区"叁位一体"的协同机制;创建"生活化"的实践模式;建构多维的核心价值观传导体系。当前美国学校道德教育的理念和实践对我国学校道德教育的理论与实践创新具有借鉴意义。(本文来源于《湖南师范大学教育科学学报》期刊2017年06期）
于影,于淼[8]（2017）在《道德的困惑和道德教育方式的改革》一文中研究指出随着社会经济的逐渐发展,人们的生活水平得以提高的同时,相应的道德水准也开始发生了一些变化。人们针对其具体表现形式的评论是众口纷纭,其具体困惑和矛盾点被集中表现在了"进步论"和"滑坡论"上,两者的同时存在组成了我国社会道德的现状。因此,本文将从当前社会发展中的道德困惑进行入手分析,进而谈一谈相对应的道德教育改革方式,以供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年18期）
吴樱花[9]（2016）在《道德教育的合理方式》一文中研究指出1.在情景中,德育是有机渗透,而不是直接的道德教学"威胁学校工作的巨大危险,是缺乏养成渗透一切的社会精神的条件;这是有效的道德训练的大敌。"(《民主主义与教育》王承绪译第376页)杜威认为,对儿童进行社会精神的培养必须要在生活情(本文来源于《班主任之友(中学版)》期刊2016年Z2期）
游毅文[10]（2016）在《儒家道德认知方式对当代高校道德教育的启示》一文中研究指出当前我国正处于社会转型期,出现了一系列的社会问题,涉足到了社会的各个群体,大学生群体也表现出了道德滑坡、理想缺失、人际关系冷淡等诸多问题。众所周知,我国自实行改革开放以来,西方的各种文化思想以及价值观随之传入我国,对我国传统文化思想以及价值观念产生一定的影响。大学生群体在这种多元价值观的冲击下,少部分人开始追求个人自由,开始颠覆传统、颠覆主流,甚至认为当代中国已经沦为一个道德秩序紊乱的时代。正是在这样的社会背景下,相当一部分大学生出现了道德认知的混乱。道德认知是道德行为发生的前期活动、是道德践履的出发点。人们的认知活动是置身于社会环境之中,主体根据外部信息给予的反馈形成了对他人、事物等客体的个性的理解和认识。因此,正确认知身边的道德现象是进行道德实践的必要前提。对于大学生而言,高校的道德教育理应承担起引导大学生形成正确道德认知的重要任务。然而,现实生活中的高校道德教育却不能尽如人意,导致大学生在道德认识阶段表现出了一定程度的善恶不分,是非不明,美丑混淆的道德认知混乱现象。可见,形成正确的道德认知是大学生道德实践的重中之重。选择合理的道德认知方式,是高校道德教育的关键所在。在中国传统文化中,儒家思想占据了主要地位,儒家思想中蕴藏着丰富的道德认知理论。儒家的知、学、思认知方式,即“格物致知”、“推己及人”、“反求诸己”的道德认知方式是很值得当代高校道德教育借鉴的。“格物致知”、“推己及人”、“反求诸己”这叁种道德认知方式对当代高校道德教育有着重要的启示,即高校道德教育要引发大学生开展道德反思,提高大学生的道德自我反省能力;高校道德教育要引导大学生树立道德精神,形成大学生内心深处的道德信念;高校道德教育要引领大学生的道德实践,实现大学生的道德责任担当。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2016-06-01）
道德教育方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中是学生人生观、价值观、世界观形成的关键期,在这个重要的阶段,教师一定要遵循学生的身心发展规律,采取有效的德育方式,充分提升学生的思想道德水平。在社会不断发展的大趋势下,作为一名高中教师,我们应做到与时俱进,不断创新道德教育的方式,以全面提升道德教育的水准,提升学生的综合素质。随着社会的发展,人们对物质财富的追求越来越强烈,面对各种各样的诱惑时,能够牢记自己的使命,不忘自己的初心,是成为一名合格人才的重要因素。高中生即将成年,即将迈入高等教育或进入社
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德教育方式论文参考文献
[1].郭玉生.自媒体时代文学理论课程中道德教育方式探索[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[2].唐建业.谈对高中生开展道德教育的新方式[J].天津教育.2019
[3].师晓娟,肖志杨.立德树人融入思想道德教育方式方法创新研究[J].文化创新比较研究.2019
[4].王舒.孟子人格教育理论对大学生道德教育方式的启发意义[J].现代经济信息.2018
[5].李傲雪.大学教育中道德教育与法制教育相结合的方式研究[J].才智.2018
[6].韩东屏.论道德教育的方式与现代转向[J].武汉科技大学学报(社会科学版).2018
[7].欧阳斐.当前美国学校道德教育理念及实现方式[J].湖南师范大学教育科学学报.2017
[8].于影,于淼.道德的困惑和道德教育方式的改革[J].课程教育研究.2017
[9].吴樱花.道德教育的合理方式[J].班主任之友(中学版).2016
[10].游毅文.儒家道德认知方式对当代高校道德教育的启示[D].闽南师范大学.2016