导读:本文包含了学习生活方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工作方式,市委主要领导,蓄电池,领导工作,习近平,地区生产,本领恐慌,首位,始终,开篇
学习生活方式论文文献综述
刘根生[1]（2019）在《让学习成为生活方式让研究问题成为工作方式》一文中研究指出“让学习成为生活方式，让研究问题成为工作方式。”日前在相关会议上，市委主要领导对各级干部提出如是要求。今年前叁季度，我市实现地区生产总值10267.12亿元，连续7个季度增速位居全省首位。建设“强富美高”新南京，我们的底气和信心越来越足。明年是个(本文来源于《南京日报》期刊2019-12-17）
周晓荷,周玉琴[2]（2019）在《社区学习正成为一种生活方式》一文中研究指出“岁月风霜紧相催，年逾古稀发白灰，商都学堂巧安排，雅事童趣又追回。”这首小诗出自郑州75岁老人寇连英之手，她把这首诗送给了“家门口”的社区大学。11月8日，2019年全民终身学习活动周全国总开幕式在郑州举行。近年来，我省加快构建服务全民终身学习的教育体系(本文来源于《河南日报》期刊2019-11-12）
顾怀婷,朱冰,候芳,谢新艳,薛琦[3]（2019）在《学龄儿童学习生活方式与阅读障碍的相关性》一文中研究指出目的探索学龄儿童学习生活方式与阅读障碍的关系,为儿童阅读障碍的行为干预提供依据。方法于2017年4月至2018年4月,采用分层整群抽样方法,调查湖北省武汉市、浙江省杭州市、山东省济宁市二至六年级小学生11 668名。使用《儿童汉语阅读能力影响因素调查问卷》《儿童汉语阅读障碍量表》及《儿童学习障碍筛查量表》对研究对象进行调查。结果学龄儿童每周有1～2次及以上体育运动(OR=0.34～0.48)、每次运动时间>20 min(OR=0.43～0.64)、每学期去1～2次及以上图书馆/书店(OR=0.41～0.62)与阅读障碍的检出率降低有关联;学龄儿童缺乏主动学习的习惯(OR=7.76,95%CI=4.71～12.78)、没有固定的阅读时间(OR=2.55,95%CI=2.01～3.23)以及没有参加课外培训班(OR=1.62,95%CI=1.27～2.07)与阅读障碍检出率升高有关联;阅读障碍组与非阅读障碍组儿童在视屏时间上差异无统计学意义;在电子设备的用途方面,使用电子设备进行学习与阅读障碍检出风险呈负相关(OR=0.47,95%CI=0.33～0.67),而使用电子设备进行游戏与阅读障碍检出风险呈正相关(OR=1.67,95%CI=1.16～2.41)。结论积极参加体育运动、良好的学习习惯及正确使用电子产品可一定程度上降低阅读障碍的检出风险。家长和教师应引导学龄儿童养成良好的学习生活方式。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年08期）
焦建利[4]（2019）在《社会学习是一种新的生活方式》一文中研究指出社会学习理论是班杜拉对人类学习研究的重大贡献,随着实践的发展和时间的推移,尤其是在新的社会性网络和新媒体的迅猛发展下,人们的学习生活发生了巨大的变化,学习理论,尤其是社会学习理论也取得了长足的进展。社会学习也可以称为社交学习,这是因为Social Learning不仅可以翻译为社会性学习,也可以翻译为社交性学习。这一点,就如同十多年前,当社会性网络刚刚涌现的时候,究竟是应该将它翻译为社会性网络,还是社交性(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年Z4期）
齐素娟[5]（2019）在《网络文化对高职院校学生学习和生活方式的影响研究》一文中研究指出随着互联网技术的不断发展和手机在人群当中的普及,网络已经逐渐渗入到人们生活的每个角落,成为人们日常生活不可或缺的一个重要组成部分,使人们的生活方式乃至生存方式发生了深刻变革。随着高职院校网络的普及,无论是在日常生活当中,还是在学习过程中,我们可以发现网络正在影响和改变着学生的学习方式和生活方式,学生与网络已经有着密不可分的关系,很多人甚至把上网当成了一种生活习惯。但是我们也应该明确任何事物都有其两面性,在给人们带来效益的同时也潜藏着巨大的安全隐患和威胁,尤其对于网络文化而言,这种两面性的作用更是非常明显。(本文来源于《东西南北》期刊2019年10期）
张俊杰[6]（2019）在《开展综合性学习活动,培养孩子积极健康的生活方式》一文中研究指出《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识,追求积极、健康、和谐的生活方式,增强抵御风险和侵害的意识,增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。"可见,贴近生活的综合性学习能够帮(本文来源于《山西教育(管理)》期刊2019年03期）
郭夏[7]（2019）在《手机媒体对留守儿童学习成绩及生活方式影响研究》一文中研究指出媒介的接触与使用,是影响儿童成长的重要因素之一。手机媒体作为当下社会最便捷、成本较小的媒介工具,在儿童的生活、学习中扮演着重要角色。本研究着重探讨了手机媒体对农村地区留守儿童的影响问题,重点分析了手机媒体在学习成绩和生活方式等两方而对留守儿童的影响,从而对手机媒体对农村地区留守儿童身体与心理发展的影响结果进行判断。通过对湖北省广水市郝店镇286名5-9年级的中小学生留守儿童进行问卷调查,采用SPSS19.0统计分析方法,对其手机使用情况和学习成绩与生活方式进行量化分析,并辅以深度的个案访谈进行结果阐释。研究发现,第一,多元化是农村地区留守儿童使用手机媒体的主要趋势。一方面留守儿童对于手机的娱乐功能不单体现在游戏上,还体现在关注抖音等短视频app上。另一方面,值得注意的是,近半数的受访者认为查找学习资料是使用手机媒体的最大用途。第二,农村留守儿童的学习成绩与其使用手机的时长并无直接显着的线性关系,但与其玩游戏、看短视频的时长具有显着的负向关系。第叁,农村留守儿童使用手机时长与其与父母关系的满意度之间呈显着的负相关关系。数据表明,空间已不再是子女与父母交流的主要障碍,手机在其中极大地方便了子女与父母在时空上的交流。但是,与父母关系并不好的子女反而可能利用手机填补情感空缺从而更加远离父母,出现留守儿童越希望被关怀,离父母越远、离手机越近的情况。本次调研的受访者大多正处于青春叛逆期,他们极易将对现实的不满发泄到网络的虚拟世界中,当父母不在身边或者难以沟通时,虚拟世界便成为留守儿童获得情感认同和感情宣泄的情景环境。第四,留守儿童对使用手机的影响具有清醒的认知。从客观数据来看,一方面,大部分留守儿童仍然把手机作为学习的工具;另一方面,留守儿童对使用手机的主观认知是清晰的,首先,使用手机时间越长的留守儿童,越认为手机的使用会对学习成绩产生不良影响。其次,手机使用时间越长的留守儿童,更加清楚地认识到其在传统的玩耍时间减少并影响了睡眠时长,进而可能在很大程度上导致身心健康的不良发展。然而,由于情感的缺失以及对于虚拟世界的认同,使用手机时间越长的留守儿童,越觉得使用手机时间不够,希望能有更多的时间使用手机。产生的后果就是,尽管他们对手机使用的危害性有着清晰的认知,而在父母监督缺位、周边同伴带动的情况下,对使用手机的欲望可能会战胜认知的理智,进而出现留守儿童“手机使用漩涡”现象,即对手机在认知和行为上的一种矛盾状态。研究结论发现,手机媒体对留守儿童的身心健康成长产生了一定程度的影响,而由于科技的日新月异,手机媒体对农村地区留守儿童的全方面影响才刚刚显现。本文基于此从手机媒体管控和受教育环境的优化两个方面提出相应的政策建议。(本文来源于《中央民族大学》期刊2019-03-03）
聂新鑫[8]（2018）在《让学习成为一种生活方式》一文中研究指出近来，一些地方、部门积极开展党纪党规学习教育，利用科技手段和网络平台，不断丰富创新形式，以期提升学习效果。如，新疆维吾尔自治区纪委监委近期开展“党纪印我心”知识竞赛活动，比赛采用网络和微信直播的方式，31万余名网民观看了比赛实况，超过20万名网民在比赛期(本文来源于《中国纪检监察报》期刊2018-12-07）
唐映红[9]（2018）在《学习是一种生活方式的养成》一文中研究指出教了10届师范生的心理学课程,每次我都试图让那些未来的教师们明白,学习不是一种功利性的追求,而应该是养成一种生活方式,一种愿意学、喜欢学也习惯了终身学习的生活方式。什么是好的学习这些年,我每年都会给师范生上课,给他们上心理学课,特别是发展心理学和学习心理学的相关课程。说起来,师范生必须接受相关心理学课程的修习,这是获得教师资格不可或缺的条件。(本文来源于《同舟共进》期刊2018年08期）
詹凯[10]（2018）在《网络文化背景下大学生学习生活方式现状与对策研究》一文中研究指出随着现代信息技术的发展,网络文化的渗透已成为不可忽视的重要因素,大学校园文化建设出现了挑战和机遇并存的局面。本文以网络文化为研究背景,针对当代大学生网络学习方式、人际交往方式、消费方式等方面开展调研,分析当前大学生生活方式存在的问题,试图探索改进大学生生活方式的教育引导对策。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2018年07期）
学习生活方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“岁月风霜紧相催，年逾古稀发白灰，商都学堂巧安排，雅事童趣又追回。”这首小诗出自郑州75岁老人寇连英之手，她把这首诗送给了“家门口”的社区大学。11月8日，2019年全民终身学习活动周全国总开幕式在郑州举行。近年来，我省加快构建服务全民终身学习的教育体系
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习生活方式论文参考文献
[1].刘根生.让学习成为生活方式让研究问题成为工作方式[N].南京日报.2019
[2].周晓荷,周玉琴.社区学习正成为一种生活方式[N].河南日报.2019
[3].顾怀婷,朱冰,候芳,谢新艳,薛琦.学龄儿童学习生活方式与阅读障碍的相关性[J].中国学校卫生.2019
[4].焦建利.社会学习是一种新的生活方式[J].中国信息技术教育.2019
[5].齐素娟.网络文化对高职院校学生学习和生活方式的影响研究[J].东西南北.2019
[6].张俊杰.开展综合性学习活动,培养孩子积极健康的生活方式[J].山西教育(管理).2019
[7].郭夏.手机媒体对留守儿童学习成绩及生活方式影响研究[D].中央民族大学.2019
[8].聂新鑫.让学习成为一种生活方式[N].中国纪检监察报.2018
[9].唐映红.学习是一种生活方式的养成[J].同舟共进.2018
[10].詹凯.网络文化背景下大学生学习生活方式现状与对策研究[J].家庭生活指南.2018